干部教育培训一般采用的方式有哪些？-培训知道

干部教育培训一般采用的方式有哪些？

干部教育培训一般采用的方式有哪些？最佳答案-由提问者1年前选出

教育是人力资源开发的重要形式，也是人力资源的一种重要投资。为适应知识更新趋势而发展起来的干部培训，作为人力资源开发、投资中的重要一环，必须从时代发展的高度，以全面提高干部队伍素质和创新能力为培训目标，坚持以人为本。在培训方式上也必须与之相适应，有所创新和突破。一、学历教育方式据“中国人力资源基本状况分析”专题报告介绍，我国2000年25?64岁人口中受高中及以上教育水平者只占18％。当然，这个统计数据只是一个平均数，城乡之间、地域之间以及行业之问的差异是比较大的。如为了解决干部队伍的学识水平问题，在我国干部人事制度改革中，对学历这一硬性指标做了具体的规定：一般要求具有大专以上文化程度，在一些重要岗位和部门，甚至将“入口"的“门槛"升至硕士研究生，但干部队伍总体学历水平不高是不容置疑的事实。同时，有相当一部分人仅仅满足了“大专以上文化程度”的学历要求，专业对口等问题仍需要在继续教育过程中予以解决。借鉴国外公务员培训的经验，可以看到一个一致性的特征，即培训目的旨在提高公务员队伍的“办公生产力??行政效率”，以适应国家建设和经济发展的需要，这也正是人力资源开发中要着力解决的问题。借鉴国外公务员培训的经验，我们还应注意到：为培养高级人才，日本政府从上世纪70年代中期起即建立了研究员制度，包括“行政官国内研究员制度”、“行政官驻外研究员制度”，这是类似我国硕士学位研究生层次的培训。以“行政官国内研究员制度”为例，它是为适应行政管理复杂化趋向，培养可以综合处理问题、具备多方向知识和才能的行政官员。通过培训，使受训者获得高度复杂化的行政管理方面的知识和能力，这种高层次公务员学历培训方式是值得我们借鉴的。从我国干部队伍的实际状况出发，在干部中实施本科、研究生层次的学历教育，并在专业及教学内容设置、时间安排等方面充分考虑干部工作的实际，采取函授、学分制等多种形式，以最有效的方式达到最佳的培训效果。这既符合我国干部培训工作的实际，也符合干部培训的发展趋势，是一种具有战略意义的培训方式。我市近几年组织的干部境外MBA培训及市法院系统近几年与电大系统合作的法律专业本科学习，均属这一培训形式。但受经费等方面因素的限制，培训范围不够广，还应充分发挥现有干部培训资源的作用，实现干部在职学历教育数量的最大化。二、岗位培训方式各级各类岗位的干部，通过接受学历教育，掌握了较为系统的基础理论和专业知识，打下了较好的从事本专业工作的理论基础和专业基础，但这并非“终身制”的。干部培训作为人类资源增值的基本手段，终身教育才是绝对的。对干部实施专业性的岗位培训，是干部培训中的一项长期性的工作内容。岗位培训，即与干部工作岗位密切相关的专业理论、专业技术和专业操作技能的培训。这种专业性的岗位培训，既弥补了一些虽然具有相当的学历资格，但专业不对口人员专业知识的不足，也适应时代发展的需求，不断调整培训内容与之相适应，以解决干部专业知识的补充、更新、拓展和提高等问题。岗位培训是学历教育的扩展和继续，是人力资源开发的重要方式之一，它对实施培训部门的要求也是很高的。由于各级各类干部岗位专业划分的细化，学历教育在专业设置、教学内容拟定等方面，不可能细分到顾及每个岗位的每一个专业上。而且，由于学历教育的学习周期较长，每个人也不可能多次、反复地参加这种较长周期的学习。一些新知识的及时补充，主要依靠专业性的岗位培训来解决。这种培训方式，以培训时间短、内容更新快等，发挥着“船小好掉头”的优势。社会经济的发展，也要求我们的培训工作必须以需求为导向不断调整、增加新的培训内容。这种调整与增加，也将主要依靠岗位培训的方式来解决。三、全员培训方式曾庆红同志在全国组织工作会议上指出：全面建设小康社会，必须大规模地培训干部，大幅度提高干部队伍素质。要适应建设学习型社会的要求，确立终身教育的观念和全员培训目标。这个“全员培训”的目标是对应着终身教育而言的，它意味着作为国家公务员人员，必须终身接受培训，没有哪个人可以例外。在具体的培训工作中，对一些带有普及性的培训科目实施全员培训是一种既快又省的培训方式。所谓“快”，是指培训的时间而言：所谓“省”，是指培训的人力、物力投入而言。全员培训，是对一定范围的干部进行的整体培训，这种培训以公共科目为培训内容，培训的目的是为了使参训者掌握相关的基本理论与业务理论和技能，如WTO知识培训、十六大报告学习辅导、行政许可法培训等，均应采取这种方式。全员培训方式在内容的设置上，具有“通用”的特征，即以干部应普遍掌握的知识和技能为课程设置的重点。这种培训随着内容的深入，往往会发生“移位”：一是内容的“移位”，即培训的内容随着时间的推移将有一定的增加和补充。二是培训方式的“移位”，这种公共内容的“大兵团”作战方式的培训，既实现了较短时间内大规模普及知识、技能的培训要求，又不可避免地存在着不足。如不同职级和专业的干部在同一“起跑线”起步，这往往在一定程度上会影响培训效果。同时，这种培训方式所涉及的部分培训内容在具体实施时，不同职级、专业的要求也是不一样的。因此，这些培训内容在完成初期的全员培训后，更具体的专业要求的培训将“移位”到各类专业培训中，以期实现最佳的培训效果。四、联合培训方式在整个国家管理系统中，有些岗位的行业性特征很强，如公、检、法、工商、税务等部门。这些岗位的工作具有较强的专业性和业务性，在对这些岗位的人员实施培训时，必须充分考虑到其自身的专业性特征。以工商行政管理系统的培训为例，其内部的专业划分可以细化到商标广告管理、消费者权益保护、公平交易、企业注册、合同管理、市场管理等诸多方面。面对如此细致庞杂的专业培训内容，在对这样的行业性专业岗位工作的干部进行培训时，应充分发挥其行业内专、兼职教师及培训机构两个方面的作用，采用联合培训的方式，以期保证培训的有效性。一个人并非生来就具有价值，人的价值是在先天基础上，他人和自己有效劳动的凝结。从这个意义上讲，以终身学习为目的的干部培训，是实现人力资源的增值，有效提高管理部门的行政效能的重要手段。各级管理部门的管理者，是重要的人才资源。我们常说。当路线、方针、政策确定后，管理者的水平就决定着管理部门的管理水平，管理者的能力决定着管理部门的管理能力。要应对当今世界激烈的国际竞争，是离不开高素质的干部队伍的，以素质、能力为重点的干部培训必须大力加强。当然，这套培训体系的建立，是一项系统工程，包括高质量的师资队伍建设、科学的质量评估体系等等。在具体培训工作中，究竟采取哪些方式最为理想，能最大限度地满足人力资源开发的需求，还要在实践中不断的探索。

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