| 类型 | 批次 | 招生类型 | 最高分 | 最低分 | 最低排名 | 省控线 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 物理类 | 本科批 | 普通类 | - | 480 | 91929 | 414 | (002) | 首选物理,再选不限 |
| - | 469 | 103626 | (004) | 首选物理,再选化学/生物(2选1) | ||||
| 国家专项计划 | - | 467 | 105858 | (007) | 首选物理,再选不限 | |||
| 历史类 | 本科批 | 普通类 | - | 505 | 24123 | 451 | (001) | 首选历史,再选不限 |
| 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 学制 | 人数 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 数学与应用数学 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 6 | (002) | 首选物理,再选不限 |
| 生物技术 | 四年 | 8 | (004) | 首选物理,再选化学/生物(2选1) | |||
| 测控技术与仪器 | 四年 | 2 | (002) | 首选物理,再选不限 | |||
| 功能材料 | 四年 | 15 | |||||
| 电子信息工程 | 四年 | 2 | |||||
| 光电信息科学与工程 | 四年 | 2 | (007) | ||||
| 四年 | 14 | (002) | |||||
| 自动化 | 四年 | 2 | |||||
| 机器人工程 | 四年 | 3 | |||||
| 计算机科学与技术 | 四年 | 4 | |||||
| 软件工程 | 四年 | 6 | |||||
| 网络工程 | 四年 | 2 | |||||
| 物联网工程 | 四年 | 9 | |||||
| 土木工程 | 四年 | 3 | (007) | ||||
| 四年 | 5 | (002) | |||||
| 化学工程与工艺 | 四年 | 3 | (004) | 首选物理,再选化学/生物(2选1) | |||
| 食品科学与工程 | 四年 | 3 | |||||
| 生物工程 | 四年 | 2 | |||||
| 经济林 | 四年 | 3 | (003) | 首选物理,再选化学、生物(2科必选) | |||
| 经济学 | 历史类 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 2 | (001) | 首选历史,再选不限 |
| 法学 | 四年 | 2 | |||||
| 汉语言文学 | 四年 | 2 | |||||
| 市场营销 | 四年 | 2 | |||||
| 财务管理 | 四年 | 3 | |||||
| 旅游管理 | 四年 | 2 |
测控技术与仪器专业培养具备信息的获取、处理以及相关应用方面的基础理论和技能,掌握检测技术、自动控制技术、计算机技术、智能仪器及传感技术、控制工程等专业知识,从事测控系统的研究开发、设计制造、运行管理等方面工作的应用型高级工程技术人才
本专业施行个性化人才培养方案,培养具有一定科学素养,掌握数学科学的基本理论与方法,具备运用数学知识,使用计算机解决实际应用问题的能力,受到科学研究的初步训练,能在经济,科技和教育等部门从事管理、科学研究和教学的应用复合型人才。
本专业以扎实的科学理论、工程技术和实践训练基础为支撑,培养具有良好的政治文化素质,具有外语及计算机应用的基本能力,系统掌握食品科学与工程领域的基本知识和基本技能,具有宽广知识面、多领域适应能力的食品科学与工程专门人才。
光电信息科学与工程专业向新世纪国家战略性新兴产业,是以光学、光电子学、光电器件与材料、光电检测为主要方向,专业内容涉及到光信息的传输、检测,光电信息的转换、存储、处理,以及光电器件与材料的设计。通过相关基础课学习和大 量的实践教学环节,培养能够在光电子及其相关领域从事管理、设计、制造、封装、测试、研发的宽基础、强实践的工程应用型人才。复合型人才。本专业双师型教师优势明显,课程设置理论联系实践。教师基于少数民族地区旅游研究特色鲜明。
本专业培养德、智、体、美全面发展,具有与本专业领域相适应的文化素质和良好的职业道德,掌握扎实的现代企业管理理论知识和旅游专业技能,熟练运用现代信息技术,具有较强的沟通协调能力和分析问题与解决问题的实际工作能力,了解国内外旅游企业最新动态,具有创新精神的应用型人才。本专业双师型教师优势明显,课程设置理论联系实践。教师基于少数民族地区旅游研究特色鲜明。
培养适应经济和社会发展需要,具有创新精神和开放意识,具备电子技术及信息系统的基础知识,能够在应用电子技术、信息处理技术以及计算机技术等应用领域从事工程技术研究与开发、工程设计与实现、企业生产管理、维护及营销等工作的应用型工程技术人才。

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