| 年份 | 专业名称 | 地区 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 教育技术学（师范） | 江苏 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 522 | 63868 |
| 2021 | 教育技术学（师范类） | 吉林 | 文科 | 本科二批A段 | 普通类 | 510 | 4267 |
| 2021 | 教育技术学（师范类） | 江西 | 文科 | 本科一批 | 普通类 | 584 | 6366 |
| 2021 | 教育技术学（师范） | 四川 | 文科 | 本科一批 | 普通类 | 562 | 9661 |
| 2021 | 教育技术学（师范类） | 天津 | 综合 | 本科批A段 | 普通类 | 577 | 17127 |
| 2021 | 教育技术学（师范） | 上海 | 综合 | 本科批 | 普通类 | 479 | 20397 |
| 2021 | 教育技术学（师范类） | 山东 | 综合 | 普通类一段 | 普通类 | 561 | 48085 |
| 2021 | 教育技术学（师范） | 河北 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 543 | 49037 |
| 2021 | 教育技术学（非定向） | 广东 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 555 | 64554 |
| 2021 | 教育技术学（师范） | 重庆 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 549 | 36635 |
| 专业名称 | 地区 | 批次 | 类型 | 学制 | 人数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 教育技术学 | 江苏 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 48 |
| 教育技术学（师范类） | 吉林 | 本科二批A段 | 普通类 | - | 2 |
| 教育技术学（师范类） | 江西 | 本科一批 | 普通类 | - | 2 |
| 教育技术学（师范） | 河南 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 2 |
| 教育技术学（师范） | 四川 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 2 |
| 教育技术学（师范） | 贵州 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 2 |
| 教育技术学（师范） | 甘肃 | 本科一批I段 | 普通类 | 四年 | 1 |
| 教育技术学（师范）（师范类） | 河北 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 2 |
| 教育技术学（师范） | 湖南 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 2 |
| 教育技术学（师范） | 广东 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 2 |
| 教育技术学（师范） | 重庆 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 2 |
| 教育技术学（师范类） | 天津 | 本科批A段 | 普通类 | 四年 | 2 |
| 教育技术学（师范类） | 山东 | 普通类一段 | 普通类 | 四年 | 2 |
| 层次 | 学制 | 授予学位 | 分类 |
|---|---|---|---|
| 本科 | 四年 | 教育学学士 | 教育学类 |
培养目标：本专业培养具有良好思想道德品质、扎实的教育技术学科知识和较强的应用能 力，能在各级各类学校、企业事业单位以及各级电教馆等机构从事教学媒体与教学系统设计、开 发、应用、管理、评价的教育信息化建设的复合型人才。
培养要求：本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习信息资源 和学习过程设计、开发、应用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本 能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握教育技术学科的基本理论和基本知识；
2．掌握教学系统设计、开发、应用、管理、评价的方法和技术；
3．具有教学媒体设计、开发、应用、管理和评价的基本能力；
4．熟悉国家有关教育信息化和教育技术方面的方针、政策和法规；
5．了解国内外教育技术学的理论前沿、应用前景和发展动态；
6．具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。
主干学科：教育学、心理学、计算机科学与技术。
核心知识领域：本专业知识体系包含6个核心知识领域，分属基础领域层面和应用领域层 面。基础领域层面主要为本科生奠定专业知识基础，包括教育技术理论基础、计算机与通信技术 基础、媒体与艺术基础3个核心知识领域；应用领域层面主要培养本科生分析问题和解决问题的 实践能力，包括课程开发与教学设计、教育信息资源开发与管理、信息化教育装备与环境开发及 管理3个核心知识领域。
核心课程示例：
示例一：教育技术学导论（36学时）、教学系统设计(54学时)、教育技术研究方法（36学 时）、信息技术与课程整合（54学时）、教学媒体的理论与实践（54学时）、多媒体与网络教学资源 的设计与开发（54学时）、信息化教学环境建设（54学时）、远程教育应用（36学时）。
示例二：教育技术学导论（32学时）、教学系统设计（48学时）、教育技术研究方法（48学 时）、教育传播学（32学时）、多媒体课件设计与开发（48学时）、教育电视节目编导与制作（48学 时）、远程教育应用（48学时）、信息技术课程教学论（48学时）。
示例三：教育技术学导论（36学时）、教学系统设计（54学时）、教育技术研究方法（54学 时）、教育传播学（36学时）、多媒体课件设计与开发（54学时）、教育电视节目编导与制作（54学 时）、远程教育应用（54学时）、信息技术教育应用（54学时）。
主要实践性教学环节：教学媒体设计与开发实践、课程设计与开发实践、教育实习等。
主要专业实验：模拟教学实验、教学设计实验、电视电声教材制作实验、多媒体课件设计与制 作实验、教育网络开发与应用实验、信息化教育装备与环境开发及管理实验等。
修业年限：四年。
授予学位：教育学学士或理学学士或工学学士。
南通大学（Nantong University）始建于1912年，源自近代著名实业家、教育家张謇先生创办的私立南通医学专门学校和南通纺织专门学校。2004年，原南通医学院、南通工学院、南通师范学院三校合并组建新的南通大学。学校是江苏省人民政府和交通运输部共建的综合性大学，江苏高水平大学建设高峰计划建设高校。在中国管理科学研究院《2022中国大学评价》中列第106位，ESI中国高校综合排名列第114位，2020软科中国大学造就杰出医学校友排名列第33位。
我校毕业生思想素质较高，敬业爱岗、乐于奉献，专业基础扎实，综合能力强。学校位于长三角经济区，毕业生就业区位优势明显。我校十分重视毕业生就业工作，加大就业指导力度，多次被省教育厅评为就业工作先进单位，近几年来，毕业生就业率保持在95%以上。
南通大学湖南教育技术学录取分数线为587分(文科)。南通大学湖南教育技术学录取分数线年份专业名称类型批次招生类型最低分最低位次2020教育技术学（师范）文科本科一批普通类5870南通大学湖南教育技术学招生计划2022专业名称批次类型学制人数
南通大学山东教育技术学录取分数线为561分(综合)。南通大学山东教育技术学录取分数线年份专业名称类型批次招生类型最低分最低位次2021教育技术学（师范类）综合普通类一段普通类南通大学山东教育技术学招生计划2022专业名称批次类型学制人数教育
南通大学江西教育技术学录取分数线为584分(文科)。南通大学江西教育技术学录取分数线年份专业名称类型批次招生类型最低分最低位次2021教育技术学（师范类）文科本科一批普通类南通大学江西教育技术学招生计划2022专业名称批次类型学制人数教育技
南通大学江苏教育技术学录取分数线为522分(物理类)。南通大学江苏教育技术学录取分数线年份专业名称类型批次招生类型最低分最低位次2021教育技术学（师范）物理类本科批普通类南通大学江苏教育技术学招生计划2022专业名称批次类型学制人数教育技
南通大学上海教育技术学录取分数线为479分(综合)。南通大学上海教育技术学录取分数线年份专业名称类型批次招生类型最低分最低位次2021教育技术学（师范）综合本科批普通类南通大学上海教育技术学招生计划2021专业名称批次类型学制人数教育技术学
南通大学吉林教育技术学录取分数线为510分(文科)。南通大学吉林教育技术学录取分数线年份专业名称类型批次招生类型最低分最低位次2021教育技术学（师范类）文科本科二批A段普通类南通大学吉林教育技术学招生计划2022专业名称批次类型学制人数教
南通大学河北教育技术学录取分数线为543分(物理类)。南通大学河北教育技术学录取分数线年份专业名称类型批次招生类型最低分最低位次2021教育技术学（师范）物理类本科批普通类南通大学河北教育技术学招生计划2022专业名称批次类型学制人数教育技
南通大学天津教育技术学录取分数线为577分(综合)。南通大学天津教育技术学录取分数线年份专业名称类型批次招生类型最低分最低位次2021教育技术学（师范类）综合本科批A段普通类南通大学天津教育技术学招生计划2022专业名称批次类型学制人数教育
南通大学江苏秘书学录取分数线为522分(物理类)。南通大学秘书学在招生省份:江苏、内蒙古、河南、广西、四川、贵州、云南、甘肃、河北、福建、湖南、广东、天津。南通大学秘书学录取分数线年份专业名称地区类型批次招生类型最低分最低
南通大学江苏教育技术学录取分数线为522分(物理类)。南通大学教育技术学在招生省份:江苏、吉林、江西、河南、四川、贵州、甘肃、河北、湖南、广东、重庆、天津、山东。南通大学教育技术学录取分数线年份专业名称地区类型批次招生类型最
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