| 年份 | 教育技术学（师范类） | 工业设计 |
|---|---|---|
| 2021 | -- | 535 |
| 年份 | 教育技术学（师范类） | 工业设计 |
|---|---|---|
| 2018 | 355(教育学类（教育学、小学教育）（师范）) | -- |
| 2017 | 346(教育学类（教育学、小学教育、学前教育）（师范）) | -- |
| 年份 | 教育技术学（师范类） | 工业设计 |
|---|---|---|
| 2020 | -- | 359(机械类) |
| 2019 | -- | 355(工业设计（要求考生美术基础较好）) |
| 2018 | 356(教育学类（教育学、小学教育）（师范）) | 346(工业设计（要求考生美术基础较好）) |
| 2017 | 345(教育学类（教育学、小学教育、学前教育）（师范）) | 337 |
扬州大学
本专业的培养目标是什么？
本专业培养身心健康、情操高尚，具备良好的人文素质、科学素养和社会责任感。具有综合的创新能力和持续学习能力，富有团队合作精神，具备扎实的工业设计基础知识，熟练掌握工业设计方法和实践应用技能，能够从事产品设计开发、视觉设计、用户体验设计与研究等方面工作的复合型工程技术人才。
本专业的培养规格和要求是什么？
本专业学生主要学习工业设计的基础理论和基本知识，接受现代工业设计思维技能、表达技术和沟通合作能力的训练，具备处理产品与用户和环境相互关系，并通过综合创新解决设计问题的能力。 本专业的毕业生应具备的基本能力和素养包括： 1.设计基础：掌握工业设计的专业基础知识，能够用于解决综合性的设计问题。 2.问题分析：具备对于工业设计问题进行分析求解和论证的能力，能够综合应用自然科学和社会科学的基本原理和相关理论，识别、表达、并通过文献研究分析设计问题，以获得有效结论； 3.设计/开发解决方案：能够设计针对综合性产品设计问题的解决方案，设计满足特定用户需求的产品功能和形式特征，在设计环节中贯穿综合创新意识，综合考虑用户的可用性，经济和技术的可行性和社会文化环境的适应性等因素。 4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法人机问题和用户特征进行研究，包括用户调查、设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。 5.使用现代工具：能够针对综合的设计问题，选择与使用恰当的技术、资源、现代工程手段和信息技术工具，对设计问题的方案展开构想与模拟，并完善细节。 6.设计与社会：能够基于工业设计相关背景知识进行合理分析，评价设计问题解决方案对目标用户以及社会在健康、安全、法律以及文化方面的影响，并理解设计师应承担的责任。 7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对设计问题的专业解决方案和市场行为等对环境、社会可持续发展的影响。 8.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工业设计实践中理解并遵守职业道德和规范，履行责任。 9.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色，掌握团队沟通的基本技术和方法。 10.沟通：能够就复杂设计问题与业界同行、跨领域工程人员及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达和有效反馈。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。 11.项目管理：理解并掌握现代设计项目管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力。 12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
本专业的主干学科是什么？
设计学，机械工程
本专业主要学习哪些课程？
工业设计概论，人机工程学，工业设计史，计算机辅助工业设计，设计心理学，设计表现技法，产品材料与工艺，产品结构设计，产品造型设计，专题设计
本专业学制几年、授予什么学位？
四年 工学学士学位
扬州大学
培养目标：本专业培养具有良好思想道德品质、扎实的教育技术学科知识和较强的应用能 力，能在各级各类学校、企业事业单位以及各级电教馆等机构从事教学媒体与教学系统设计、开 发、应用、管理、评价的教育信息化建设的复合型人才。
培养要求：本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习信息资源 和学习过程设计、开发、应用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本 能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握教育技术学科的基本理论和基本知识；
2．掌握教学系统设计、开发、应用、管理、评价的方法和技术；
3．具有教学媒体设计、开发、应用、管理和评价的基本能力；
4．熟悉国家有关教育信息化和教育技术方面的方针、政策和法规；
5．了解国内外教育技术学的理论前沿、应用前景和发展动态；
6．具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。
主干学科：教育学、心理学、计算机科学与技术。
核心知识领域：本专业知识体系包含6个核心知识领域，分属基础领域层面和应用领域层 面。基础领域层面主要为本科生奠定专业知识基础，包括教育技术理论基础、计算机与通信技术 基础、媒体与艺术基础3个核心知识领域；应用领域层面主要培养本科生分析问题和解决问题的 实践能力，包括课程开发与教学设计、教育信息资源开发与管理、信息化教育装备与环境开发及 管理3个核心知识领域。
核心课程示例：
示例一：教育技术学导论（36学时）、教学系统设计(54学时)、教育技术研究方法（36学 时）、信息技术与课程整合（54学时）、教学媒体的理论与实践（54学时）、多媒体与网络教学资源 的设计与开发（54学时）、信息化教学环境建设（54学时）、远程教育应用（36学时）。
示例二：教育技术学导论（32学时）、教学系统设计（48学时）、教育技术研究方法（48学 时）、教育传播学（32学时）、多媒体课件设计与开发（48学时）、教育电视节目编导与制作（48学 时）、远程教育应用（48学时）、信息技术课程教学论（48学时）。
示例三：教育技术学导论（36学时）、教学系统设计（54学时）、教育技术研究方法（54学 时）、教育传播学（36学时）、多媒体课件设计与开发（54学时）、教育电视节目编导与制作（54学 时）、远程教育应用（54学时）、信息技术教育应用（54学时）。
主要实践性教学环节：教学媒体设计与开发实践、课程设计与开发实践、教育实习等。
主要专业实验：模拟教学实验、教学设计实验、电视电声教材制作实验、多媒体课件设计与制 作实验、教育网络开发与应用实验、信息化教育装备与环境开发及管理实验等。
修业年限：四年。
授予学位：教育学学士或理学学士或工学学士。
| 地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 学制 | 人数 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 江苏 | 工业设计 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 19 | （19） | 首选物理，再选不限 |
| 河南 | 工业设计（5800元/年；办学地点扬州市） | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 2 | ||
| 广西 | 工业设计 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 2 | ||
| 贵州 | 工业设计 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 2 |
| 地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 最低分 | 最低排名 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 江苏 | 工业设计 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 535 | 51182 | （19） | 首选物理，再选不限 |
| 河南 | 工业设计 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 583 | 39420 | ||
| 广西 | 工业设计（5800元/年） | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 545 | 17729 | ||
| 贵州 | 工业设计 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 520 | 18707 |
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