2015年西安东方亚太职业技术学院首次招生专业建设中期检查报告(考试成绩、专业代码)

2015年首次招生专业建设中期检查报告

 

 

根据陕西省教育厅《关于开展高校2013-2015年新设专业建设情况检查的的通知》（陕教高办〔2016〕6号）文件要求，我院对健康管理专业、老年服务与管理专业、心理咨询专业办学情况进行了自查，现将自查情况报告如下：

 

1、基本内容

1.1专业建设基本情况

我院2015年设立的：健康管理专业招收人数29人；老年服务与管理专业招收人数15人、心理咨询专业招收人数20人。三个新专业自设立以来，学校领导就非常重视，把这三个专业的建设当成重点工作来抓，不论是理论课程还是实践课程的教学工作都运行平稳，专业内涵建设也在逐步推进。在师资队伍建设、课程建设、教材建设等方面取得了一些成绩。

 

1.2专业定位与培养方案

1.2.1专业定位

在经济发展区域化和高职教育地方化的背景下,健康管理专业、老年服务与管理专业、心理咨询专业培养的毕业生主要服务于地方，为区域经济的发展做出贡献。陕西尤其是关中地区经济发展迅速，加之老龄化社会已经到来，需要大量做老年服务工作的人才。这三个专业的毕业生要服务于当地的相应岗位群，尤其是医院、体检中心、老年服务机构、社区医疗等。

1.2.2.人才培养目标和人才培养方案

 健康管理专业人才培养目标是：本专业培养具备健康养生基本理论、基本知识和实验技能，能在各级养老机构、社区康复与管理部门确认评价和化解健康危险因素等方面工作的创新型科学技术人才。

老年服务与管理专业培养目标是：专业面向养老服务行业，针对养老机构高级养老护理员、基层管理者和老年社会工作者等服务与管理一线岗位，培养德、智、体、美全面发展，心理健康，掌握从事养老服务与管理工作必备的基础理论、专门知识，熟练掌握养老服务与管理实际工作基本技能和初步能力，具有“爱众亲仁”的道德精神及“博学笃行”的专业品质的高素质高等技能型和应用型、可持续发展的养老服务与管理专门人才。

心理咨询专业培养的目标是：本专业培养德智体全面发展，具由全面的的文化素质，良好的心理素质和深厚的心理学功底，掌握坚实宽广的心理学基本理论和系统实用的心理学应用技术，能从事实践应用和理论研究心理学专门人才。

人才培养方案制定之前要经过调研和专家论证，根据实际情况进行调整，调整后的健康管理专业人才培养方案、老年服务与管理人才培养方案及心理咨询专业专业人才培养方案附后。

 

2专业师资队伍

2.1结构与数量

学校领导非常重视三个新专业师资队伍的建设工作。师资队伍有专兼职教师21人，副教授2人，讲师10人，8人具有研究生学历。双师型教师10人，师资队伍老、中、青结合，50岁以上的4人，41-50岁以上的6人，31-40岁以上的8人，30岁以下的3人。自开办专业以来，引入2名专业教师。

2.2专业带头人

健康管理专业带头人

健康管理专业带头人

老年服务与管理专业带头人

老年服务与管理专业带头人

心理咨询专业带头人

心理咨询专业带头人

 

2.3师资培养

教师是学院教育的能动资源，建立一支良好政治业务素质的教师队伍是学院可持续发展的根本。按照教育改革和学院发展总体要求，结合我院教师实际，紧紧围绕敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平等方面，以全面提升新教师的道德水平、学科素质、教学水平、教育科研能力，建设一支综合素质优良、具有创新精神的教师队伍为目标，进一步提高我院教育教学质量。

2.3.1提高双师型教师比例：积极开展教师考证工作，力争五年时间使具有“双师”素质的教师占专业教师的50%以上。

2.3.2加快专业带头人、中青年骨干教师队伍建设：加强青年教师培养，各专业选拔培养2-3名成为本专业带头人或骨干教师；培养3—5名省级“名师”。

2.3.3学历（位）结构：全面实施教师双百制度，即百分之百本科以上学历，百分之百教师具备高等学校教师资格。力争专职教师具有硕士及以上学位达到教师总数的35%以上。

2.3.4职称结构：具有高级职称教师达到25%以上，确保每个专业至少有2—3名具有教授、副教授职称的教师。

2.3.5专业结构：引进高水平、高素质的专业带头人，各专业争取至少引进1名硕士，5名以上学士。努力形成一支专业结构合理，能够适应教学工作和专业发展要求的高质量教师队伍。

2.3.6学术梯队结构：继续推进高层次人才建设工程，力争选拔培养7-10名左右的中青年优秀拔尖人才，6名左右的专业带头人和2-3名左右的教学科研骨干，滚动发展，不断提高，形成一支思想素质高、科研能力强、教学水平高、结构合理、充满活力的教学科研骨干。

2.3.7外聘教师结构：聘请3-5名在相应专业领域具有影响力的知名专家教授来校任教、聘请10-15名校外企业及社会实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠为兼职教师。

 

3、教学基本条件

3.1实践教学条件

 2014年，学校陆续投入经费100万元，筹建校内实训基地，目前校内外实训基地如下表所示：

 

 

3.1.1正在建设的校内实训室建设情况一览表

3.1.2主要校外实习基地一览表

 

 

3.2教学资源建设

3.2.1学校图书资源

我院学生目前在白鹿原大学城西安数字学院教学区，数字学院有建筑面积达11000平方米 ，馆藏图书100多万册，还有各类电子文献可供读者24小时查阅的图书馆。兼顾纸质文献、电子文献和其它载体文献的同步建设，形成以工科为主，理、经、管、文、外等为辅，纸质文献和电子文献相互补充的馆藏体系。这些图书资源可以满足健康管理专业学生查阅资料、上网学习的需求。

 

 

图书资料情况表

纸质图书册数（册）	7800	备注		西安数字学院校区
电子图书资料源个数	24	备注		西安数字学院校区
电子图书资料源清单
电子图书资料源名称			链接地址		备注
CNKI数字出版物超市			http://******/_OrganizationLibrary/TemplateIndex/M031001/Index.aspx?t=targetname=xa0286a=1
CNKI中国知网			http://******/kns/default.htm
读秀中文学术搜索			http://www.***/
超星电子图书（汇雅）			http://pds.***/
新东方英语			http://library.***/loginIndex.jsp?next_page=http%3A%2F%2Flibrary.***%2Fonline%2Flibrary.jsp
随书光盘数据库			http://www.bj.***/bookcd/format/release/aspx/182f8dbd3.aspx?pinst=18c4c1a6004ae50bd3
智立方			http://zlf.***/login.aspx?returnUrl=%2fDefault.aspx
超星发现			http://www.***/
畅想之星电子书（20151023起试用）			http://www.***/basedata/sxgyzyjs.htm
《职业教育特色资源总库》（试用）			http://tsg.***.cn/nr.jsp?urltype=news.NewsContentUrlwbtreeid=5569wbnewsid=2488
万方数据（试用）			http://g.***.cn/
数图教育多媒体资源服务平台12个数据库开通试用			http://www.***/
国外教育信息检索服务系统			http://edu.***/login.php
台湾学术文献数据库（试用）			http://www.***/
博看期刊（试用）			http://s.***.cn/sxgyzyjsxylib/index.html
“51CTO”IT技能学习在线数据库（20150529起 试用）			http://e-learning.***/
书香陕工院（中文在线电子图书 试用）			http://sxpi.***/org/show/index
VIPExam考试学习数据库（试用）			http://******/
大学专业课学习数据库（试用）			http://www.***/
题博士（试用）			http://exam.***/
实习实训数据库（试用）			http://tsg.***.cn/nr.jsp?urltype=news.NewsContentUrlwbtreeid=5569wbnewsid=2488
3E英语多媒体资源库（试用）			http://www.***.cn/sxgyzyjsxy?ip=61.134.27.57
软件通-计算机技能视频学习系统			http://zxjq.***/

注：本表所统计图书资料是指本专业的图书资料（含学校与院系），统计时间截止到文件下发之日。

本专业的电子图书资料源（含学校与院系）是指供本专业教学、科研使用的，由资源提供方完成更新的、可全文下载的电子资源平台/数据库，随书的资料光盘不计在内。

 

3.2.2教学实验仪器设备（含软件）情况表

序号	教学实验仪器设备（含软件）	台套数	单价（元）	是否该专业开设以来新增	本专业使用比例	备注
1	计算机	100	5 000	否	55%	西安数字学院校区
	教师机	4	7 500	否	55%
2	试验台	17	1 200	否	55%
	稳压电源	2	6 000	否	55%
	交换机	3	3 000	否	55%
	交换机柜	2	3 000	否	55%
	音响设备	4	3 000	否	55%
	打印机	12	2 500	否	55%
3	空调	6	7 000	否	55%
4	投影设备	4	10 000	否	55%
	多媒体讲桌	4	2 000	否	55%
5	服务器	2	30 000	否	55%
6	软件	6	70 000	否	55%
7	试验台	24	2 000	否	55%
	计算机	181	5 000	是	55%
	教考系统软件	1	150 000	是	55%
	多媒体讲桌	2	5 000	是	55%
8	试验台	15	2 000	是	55%
9	服务器	3	30 000	是	55%
10	空调	6	7 000	是	55%
11	投影设备	4	12 000	是	55%
	音响设备	2	3 000	是	55%
合计		4 349 000		2 391 950

注：教学实验仪器设备（含软件）指单价800元以上的设备。

本专业使用比例是指一个设备如果多个专业共享，其中用于本专业教学的比例。

现有设备统计时间截止为文件下发之日。

 

3.3专业建设经费

3.3.1健康管理专业建设经费投入与使用情况表（单位：万元）

 

专业名称		健康管理专业		开办经费				30万
可用于新专业的教学图书（万册）		1.5万	可用于该专业的教学实验、实训设备（千元以上）			16 （台/件）	总价值 （万元）	22万
序号	主要教学设备名称（限20项）				型号规格	台（件）	购入时间
1	针灸推拿室				组装	5	2015
2	中医诊断实验室				组装	2	2015
3	中医骨伤实验室				组装	2	2015
4	中医临床实验室				组装	2	2015
5	理疗牵引				组装	1	2015
6	康复作业治疗室				组装	1	2015
7	公共实验室				组装	3	2015
8	针灸推拿类光盘					200张	2015
9	各类耗材					若干	2015

 

3.3.2老年服务与管理专业建设经费投入与使用情况表（单位：万元）

 

专业名称		老年服务与管理			开办经费			50万
可用于新专业的教学图书（万册）		1万	可用于该专业的教学实验、实训设备（千元以上）	16（台/件）		总价值（万元）		50万
序号	主要教学设备名称（限20项）			型 号 规 格		台（件）	购入时间
1	食品营养分析实训室			组建		1	2015
2	营养配餐分析室			组建		1	2015
3	老年康复模拟训练室			组建		2	2015
4	医护实训室			组建		1	2015
5	理疗牵引			组建		1	2015
6	老年心理咨询室			组建		1	2015
7	公共实验室			组建		1	2015
8	人体结构展示馆			组建		1	2015
9	社区护理体验馆			组建		1	2015
10	营养食品搭配展示馆			组建		1	2015
11	老年生活护理模拟实训室			组建		1	2015
12	老年模拟护理病房实训室			组建		1	2015
13	形体训练实训室			组建		1	2015
14	客房实训室			组建		1	2015
15	茶艺实训室			组建		1	2015
16	课程光盘					350张	2015
17	各类耗材					若干	2015

 

3.3.3心理咨询专业建设经费投入与使用情况表（单位：万元）

专业名称		心理咨询				开办经费			50万
可用于新专业的 教学图书（万册）		3万册	可用于该专业的 教学实验、实训设备 （千元以上）		40件 （台/件）		可用于新专业的 教学图书（万册）		3万册
序 号	主要教学设备名称（限20项）			型 号 规 格			台（件）	购 入 时 间
1	音乐治疗系统系列			100㎡			间	2015
2	非反馈型音乐治疗放松器			YG-YY-1			件	2015
3	团体心理辅导系列			100㎡			间	2015
4	螺旋式催眠器						件	2015
5	钟摆式催眠器						件	2015
6	身心反馈系统系列			80㎡				2015
7	三通/五通智能身心反馈器						件	2015
8	情绪宣泄系列			90㎡			间	2015
9	宣泄击打仪						件	2015
10	宣泄呐喊仪						件	2015
11	宣泄人						件	2015
12	心理软件心理测试系列			100㎡			间	2015
13	公安民警/社区/大学生/监狱心理测试软件						件	2015

 

注：本表所填年份为自然年度。合计=各种来源的经费之和=各种用途的经费之和。

 

 

4、教学质量保障

4.1质量监控制度体系

4.1.1监控机制

 为了切实的提高健康管理专业的教学质量，规范教学过程，学院组成了对专业教学的全方位、全过程的、持续改进的闭环质量监控机制。

 一级监控主要由教务处、教学督导专家组成，主要为教学质量监控提供政策保证、制度依据、过程规范，督促、指导教学管理与教学改革方案的实施和落实，日常教学活动以抽查为主，汇总教学信息、实施情况、反馈信息，定期组织专业评估。

 二级监控主要由组织实施教学过程的教学科和学术机构组成，主要负责教学管理与教学改革方案的实施和落实；指导专业培养方案、教学计划的制订、改进，学科专业建设、课程建设，青年教师的培养；督促日常教学任务的完成与规范化建设；搜集、分析教师、学生对教学管理工作的意见和建议。 

三级监控是由教研室的专业教师组成，是教学安排、教学研究和教学过程监控的基本单位，主要是从专业教学的角度负责制订、改进课程体系，调整教学内容，师资、教材，教学方法的选择等方面的工作，及时掌握日常的教学进度、教学计划的实际执行、学生的反馈等方面的情况，并加以监督、调控。

    4.1.2监控措施

    4.1.2.1组织管理措施

 为了全面监控专业教学质量，规范各个教学环节的组织、流程，本着在教学中凡事有组织，凡事有程序的原则，学院制订了一系列的组织管理制度，主要涵盖了专业与课程建设管理，教学运行管理，教学质量管理等方面，做到了教学环节中有章可循。这其中《西安东方亚太职业技术学院培养计划管理规定》、《西安东方亚太职业技术学院课程教学大纲管理规定》规范了专业教学中培养计划、教学大纲的制订、改进的流程，建立了评审制度，从制度上杜绝了随意更改教学计划的问题。《西安东方亚太职业技术学院课程管理办法》规定了课程的师资建设、档案建设、教材建设等方面的制度。《西安东方亚太职业技术学院教师教学规范》规范了授课教师的资格条件、教学职责以及各个教学环节的基本要求。

    4.1.2.2质量标准化措施

为了客观、准确的监控专业教学质量，学校制订了各个教学环节的质量标准，主要包括理论课程教学环节质量标准、 实习实训教学环节质量标准、课程设计教学环节质量标准、毕业设计教学环节质量标准、课程成绩考核教学工作标准等。 这些标准的建立有效的保障了教学质量。

    4.1.2.3日常教学环节监控措施和实施情况 

日常教学环节的监控是质量监控的重点，主要按照各个教学环节组织监控。

 （1）理论教学环节的监控

 理论教学环节的监控分为不定期和定期检查。

不定期检查主要是每学期学校督导组随机听课，检查授课教师的课堂教学情况，与学生交流，及时反馈信息。并且，认定授课教师是否存在教学差错、事故，如果存在按照《西安东方亚太职业技术学院教学差错、教学事故认定及处理办法》交由教务处处理。原则上每门课程每学期至少要听一次课。

定期检查主要是分为期初、期中、期末教学检查。

①期初教学检查：在每学期开学初，主要是对教学准备情况的检查，包括教学日历、教案的检查，学院会抽查部分课程的准备情况；教研室召开期初教学工作会议，安排本学期集体备课时间段，核对教学日历的进度安排是否与大纲相符，特别是对于在同一学期在内容上有先后顺序的课程，着重检查衔接是否得当。对于新聘任、新开课和开新课的教师，教研室要组织听课、考核。

②期中教学检查：在每学期的10-12周开始，院领导、教研室主任要抽查听课，了解和掌握每位任课教师的课堂教学情况、多媒体授课的课件质量、教学实施情况等。重点检查新聘任教师、外聘教师、开新课教师和一学期开3门及以上课程教师的教学情况和授课质量。同时，学校还要组织学生问卷评教，反馈信息；以及核查教师的调停课情况、教学事故情况。

除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室要组织专业教师互相听课，与学校督导组听课不同，专业教师互相听课的目的主要是审查授课教师的教学进度是否与教学日历相符、教学内容是否与大纲相符、教学方法是否使用得当等与专业教学相关的项目。召开学生座谈会，掌握学生每门课程在前段的学习情况，听取学生对课程教学的意见。召开教研室教学工作会议，集中听课意见、学生反馈意见，根据前段的教学情况，研究是否需要调整学期后半段的教学计划、教学内容、教学方法。形成期中教学检查总结报告，上交院教务处。 

③期末教学检查：在每学期期末展开，学校、院系、教研室要核查全学期的调、停课情况，期末考试命题情况，期末试卷批阅、试卷分析工作完成情况，教学工作材料整理归档情况，据《西安东方亚太职业技术学院关于领导干部听课的规定》，检查及总结本学期领导干部听课情况。同时，组织学生网上评教。

 除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室组织专业教师召开期末教学工作会议，核查每门课程的试卷，主要审查试题设置是否合理，是否与教学大纲所规定的各部分内容、重点、难点相吻合；分析学生的答题情况。针对每门课程的课程总结，研讨教学中出现的问题，以及是否需要根据本学期的教学情况，调整后续课程的或是下一轮次的培养计划、教学大纲。终，形成期末教学检查总结报告，上交院教务处。

 除了以上期初、期中、期末的定期检查外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询教研室还定期（大约每个月）组织一次集体备课，授课教师及时交流教学中的问题，掌握每门课的授课进度、内容情况。

 （2）实践教学环节的监控

按照学校的人才培养规划、原则，我校的健康管理、老年服务与管理、心理咨询是以培养具有一定的创新精神和实践能力的复合性专业应用型人才为定位，提高学生的实践能力显得尤为重要，本专业安排了大量的有特色的实践环节，而有效的质量监控，是保证实践环节教学效果的关键。实践环节在开始前授课教师要提交实践环节计划，结束后要提交实践环节总结。学校、院系除了要审核计划、汇总总结外，还会对实践环节的日常实施情况进行抽查，及时反馈意见。

 除此之外，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室在每个实践环节结束、任课教师给出成绩后，从优、良、中、及格四个层次中分别抽查部分学生进行答辩，组织专业全体教师对抽查学生的成果进行评议，以判断实践环节的教学效果。

    4.1.2.4反馈-改进措施

 为了实现闭环质量监控，健康管理、老年服务与管理、心理咨询建立了快速、有效的反馈和跟踪改进机制。 

（1）学校对于进行课堂教学检查、试卷检查、 实践环节检查， 均会及时的给出书面反馈意见，教师也要根据反馈意见给出书面的改进措施。

 （2）理论课教学、实践课教学结束后，授课教师均要填写相应的成绩分析、课程总结报告，总结教学中出现的问题，需要修改培养计划、教学大纲的由授课教师提出方案，教研室研讨后，交由院专业指导小组审核评估，经学校专业指导委员会审核后施行。并且，改进实施后还要给出改进效果报告。

 （3）健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室还要建立毕业生反馈信息渠道。跟踪毕业生用人单位的反馈信息，根据社会需求调整专业教学的侧重点。

    4.1.3实施情况

    4.1.3.1严格执行各项规章制度

 在健康管理、老年服务与管理、心理咨询质量监控的实施过程中，严格执行各项规章制度，规范教学环节的各种活动，做到教学过程中凡事有组织、凡事有程序、凡事有标准、凡事有反馈。基本杜绝了随意更改教学计划、更改教学内容的现象。专业教师的各个环节的教学工作基本能按照学院的教学工作规范、质量标准来完成，教学质量显著提高。

    4.1.3.2强化了健康管理教研室的监控管理职能

 健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室是教学安排、教学研究和教学过程监控的基本单位。在质量监控的实施过程中，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业教研室能够根据专业教学的需要深入到教学工作中去，注重教学效果、教学内容、课程体系、教材与教法的实际考查，从细节出发，全面监控专业教学的各个环节，与学院的监控机制相比，教研室的监控机制更加注重专业内涵，有效的提高了专业教学质量。

    4.1.3.3调动教师和学生的积极性和主动性

 在质量监控机制的实施过程中，将质量评价的结果与教师的评优、进修、评职称等紧密挂钩。同时，注重学生的反馈信息，及时根据学生的情况调整教学。充分的调动了教师和学生的积极性和主动性。

    4.1.3.4反馈及时有效

在质量监控过程中，能够将各教学环节的监控结果、意见及时反馈，健康管理专业教研室根据反馈结果，对培养方案、教学大纲、教学方法以及日常教学过程中出现的问题，能够迅速作出改进方案，并且跟踪改进，对改进效果评估后，持续改进。

 

 4.2质量评价与反馈 

4.2.1教学质量评价

 教学质量评价体系应建立在广泛的支持和参与之上，利用多元化的评价主体对教学进行全方位、多角度考察和评估。教师、学生、学院职能部门、毕业生、用人单位、家长等都可以作为评价主体参与教学质量的评价和反馈活动，形成对教学质量多角度的考量，以保证教学质量评价的客观合理性。在实际工作中，我们始终坚持教学质量评价实现师生自评、教师评价、学生评价、领导评价、同行评价等结合，校内评价与校外评价结合，在校生评价与毕业生评价结合，教师个体教学质量评价与学院集体教学质量评价结合，使教学质量评价体系成为全员参与、良性互动的网络系统。

按上述指导思想，我们针对教学质量所包含的各个教学环节、毕业生的培养质量、教学质量工程项目建设等方面都形成了制度化的评价体系，以对教学质量进行全方位、多角度的综合评价。在这个过程中，既运用形成性评价和总结性评价，又运用过程性评价和结果性评价；既重视客观、量化的评价方法，也重视定量评价和定性评价相结合的方法。目前来看成效显著，有效提高了教师的责任感、教学水平和学生的培养质量，为进一步提高教学质量、专业建设质量和人才培养质量提供了科学的依据。

4.2.1.1教学环节评价

课堂教学：健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业的课堂教学评价涵盖日常的教学检查、教学过程的常态监测、学期各阶段的定期检查等方面，已经形成了一个立体的三级评价体系，即督导组评价、院领导和教师听课、学生评价。在督导组评价环节，通过每学期教学督导根据各专业教学计划安排进行的大规模听课，对所有教学活动、各个教学环节等进行有针对性的督导评价；在院领导和教师听课环节，一方面院领导通过听课了解教学情况，发现和解决教学中的问题，另一方面教师之间的相互听课对于提高课堂教学质量也是很好的促进；在学生评价环节，通过建立畅通的学生评价和反馈渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题，并及时进行反馈、矫正和调控。

教学指导文件：建立并有效运行了教学大纲、教学进度表、备课教案等的

抽查和检查制度。教学指导文件是教师进行学科教学的直接依据和衡量各科教学质量的重要标准，通过定期检查教学指导文件，有效把握了每位教师对于课堂教学组织和管理的总体计划和运行情况。

考试环节：严格执行对期末试卷的抽查和打分制度。通过审核命题范围、题型、评分标准以及成绩分析报告，评价命题的科学性和合理性，了解考核的知识面、评定成绩的过程和依据，发现考试命题中存在的问题，提出改进建议或措施。相应的，专任教师严格坚持试卷管理和考试成绩分析制度，认真完成相关课程考试的命题、试卷审查、阅卷和试卷分析工作，具体包括：审定试题和考试方式，确保试卷质量，使考试能真实、全面、准确地反映学生的学习状况；检查阅卷过程和课程考试成绩的形成过程，强化自身责任感；评估课程考试成绩分布，对异常情况及时报告，并初步提出改进意见。

实践环节：通过学生实习期中和期末总结、实习单位和院校对学生实习过程的评价、院级监管部门对学生实习情况抽查三个不同的层面展开评价。实习过程中，指导教师严格按照既定计划，掌握所指导学生的每阶段进展。通过面谈、邮件、电话等方式，及时与学生沟通，对每个阶段所反映出的知识掌握及运用情况做到心中有数，有针对性的解决知识点的交叉与衔接问题，并反馈给相关教研室，由教研室负责与任课教师沟通解决后续教学过程中的调整与改进事项。

4.2.1.2学生培养质量评价

课程考试：每一个学科的考试、考核虽然是日常教学的常规工作，但也是检查教学质量的依据之一，因而针对学生考试成绩的成绩简析也反映了教学过程的综合质量。考试结束后通过任课教师对学生成绩进行总结和分析，一方面可以客观公正地掌握教学运行情况，另一方面也有助于进一步揭示和发现教学规律，对于教学质量的提高具有很大促进作用。

毕业生评价：健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业一直重视毕业生反馈工作，不定期组织相关人员对毕业生进行调查反馈，重点了解毕业生对本专业知识的掌握程度、知识体系的全面性与系统性以及理论知识与工作实践的结合度等问题，对本专业毕业生培养质量和专业质量进行评价，反馈结果为教学质量测评提供了全面而详实的依据。

就业单位评价：就业单位对学生的工作表现评价也是权衡我院人才培养质量的重要依据，体现了社会对专业的认可程度。每学年学生参加工作后，学院会及时与聘用单位联系，获取本专业毕业生在工作岗位上的表现情况，对本专业毕业生培养质量和专业质量进行评价。

4.2.1.3教师能力水平评价

教师的能力水平决定了教学质量的优劣，因而教师的考核与评价也纳入到教学质量评价体系之中。健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业针对教师进行了教师讲课水平评比、教师年终考核和评价打分：

每学年末所有专任教师都对自己一年来德、能、勤、绩等方面的表现认真总结并填写《教师年度考核表》，学院进行民主评议后对教师教学科研水平做出整体评价，确定每位教师的教学质量综合评价等级。

4.2.1.4综合教学质量总体评价

教学是一个由教师、学生、课程、教学资源、教学环境等诸多因素组成的一个功能系统，教学质量取决于教学各因素的质量及其各因素相互作用的质量，也就是说教学质量是通过教学各因素相互作用的过程创造出来的。因此，我们健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业的教学质量评价建立在对教学全过程各环节的评价上，不仅从单纯的课堂教学延伸到教学的其它环节，而且还从教学的主要要素延伸到教学的相关因素，

总体上来看，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业积极探索构建与人才培养模式改革和创新相适应的教学质量评价体系。按照以学校为主体、教育行政部门引导、社会用人单位参与、校内成绩与企业实践考核相结合的要求，建立健全了社会和用人单位跟踪调查制度、学生和家长意见反馈制度以及学校教学各个环节质量的动态监控制度，形成了行业企业参与、学校与社会有机结合的有效评价机制。

 4.2.2反馈机制

教学质量评价中的信息反馈是教学质量评价与学生发展之间的桥梁，桥梁的畅通与否直接决定着评价功能的体现。建立教学质量评价反馈机制，通过良性的信息反馈系统，迅速、准确地向有关部门和教师本人反馈评价结果，能帮助教师清楚了解自身的教学状况，正确认识自身的教学水平，发现和分析自身存在的问题和不足，从而逐步提高教学水平。目前，健康管理、老年服务与管理、心理咨询专业的反馈机制主要由两个不同的层面组成：

一方面，对于教学评价过程的总体情况和反映出来的各种问题，在第一时间认真汇总，及时向教师进行反馈。对教学质量做出评判结果并不是终极目的，我们将“以评促教，以评促学，提高质量”作为指导原则和行动指南，通过教学院长例会、学年教学工作总结和各种教学通报等形式，将常态化的教学情况以及重大教学事件等及时反馈到教学一线的教师和教学管理人员，扶持和鼓励先进，及时处理和整改问题。

 另一方面，将教学质量评价中发现的问题反馈到管理决策部门，使决策部门及时评价、修订教学目标和质量评价体系，实现教学质量评价体系的自我调整和完善。

  4.2.3实施效果

通过质量评价和反馈机制运用、学院了解了学生反映多的问题，针对问题学院制定了解决方案，这项工作得到了学生的支持，同时教师教学质量问题也在听课评价表中体现出来，针对教师教学问题学院提出了意见和建议，要了解学生的要求，并在讲课中注意把学生的要求糅合到教学内容中，这样效果非常好，对青年教师提高教学水平起到了重要的推动作用。

 

 

   5、教学质量

学院重视学生专业素质和综合素质的培养，每年都组织教师外出学习交流，教学质量稳步提高。

5.1、人才培养质量

5.1.1面向行业、企业的技术服务情况

服务企业、 服务社会是市场经济条件下职业教育内涵式发展的客观要求。为了树立“服务社会、服务企业、服务群众”的理念，充分利用教育优势，创新工作方法，为企业开展咨询、技术服务工作，切实提高学院服务水平，不断增强学院的综合实力，我院特此建立了实习就业一体化基地——银发太阳岛享老CPT。

银发太阳岛享老CPT是西安东方亚太职业技术学院（拟更名为西安健康管理职业学院）的附属实训、实习基地。拥有完整的培养、培训各种人才特别是养老产业方面的管理人才和服务人才，是经政府批准的国家养老产业人才培训基地。（附件1）是培养学生创新精神和服务实践能力的重要场所，是学生了解社会和企业,接触社会、服务社会的桥梁，也是高等学校实现人才培养目标的重要条件保证。

拥有符合学院、企业、学生三方共同意愿、相对稳定和具有专业特色的就业实习基地是提升毕业生搜寻匹配能力的重要举措。通过加强与用人单位交流合作，实行合作式、式、订单式办学，让我院毕业生在实习基地中就业，通过顶岗实习或暑期专业实践增长才干、提高能力，增强其对用人单位的工作流程、用人机制、发展空间等的感性认知和了解，充分掌握用人单位的人才需求状况，培养提前适应工作环境的能力。

5.1.2规范基地管理，保证实习质量

 实习实训基地有规范的实习教学大纲和明确的教学目的、内容，有教学要求明确的实习指导书。有与实习基地实际情况相配套的实习计划，实习计划执行情况良好。实习基地和实习指导小组能合理安排学生的实习，为学生提供良好的实习条件，保证实习质量。

 实习实训基地通过增加实践教学环节和学时，加强对学生实训和实习的指导，严格考核，加大校外实习基地建设力度，弥补校内实习基地的不足等措施，使学生的实践动手能力明显增强。

5.1.3、面向社会、企业的培训服务情况

我院围绕对健康产业人才的需求，发挥学院特长和基础优势，整合学院培训鉴定资源，联合多方力量，加强培训、鉴定项目开发，强化工作的组织与管理，进一步提升学院的培训和鉴定能力。

由于我院是西安市国家健康产业人才培训基地，是由全国健康产业工作委员会认证管理办公室授权，西安东方亚太职业技术学院附属银发太阳岛负责承办的健康产业人才培训基地。负责全市健康产业人才培养工程部分项目的招生培训及宣传推广工作。

我院培训的学员，参加全国统一命题的资格考试与测评，合格者，由全国健康产业工作委员会和国家健康产业人才测评委员会颁发中级、高级《国家健康产业专业技能证书》。同时可申请《国家健康产业人才注册证书》，并录入国家健康产业人才库。该证书是我国唯一面对健康管理行业颁发的国家级资格证书，全国通用，并按照国际公约在全球150多个国家互换互认，是健康管理行业领域高级认证，金领身份的象征。根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进教育素质的决定，》【中发（1999）9号文件】职业资格证书纳入国家人事档案，享受国家规定的福利待遇，在不同地区与城市，不同机构享受不同程度的入户、入学及政府津贴及各类待遇。证书全国统一编号，可登陆国家健康产业网（http://www.cmw.gov.cn/)查询。高考录取的学生毕业合格还获得国家承认的大专学历毕业证书。

国家健康产业人才培养工程特许培训专业有：

中医养生师、心理保健师、中医推拿师、医学美容咨询师、康复保健师、营养指导师、老年护理师、健康管理咨询师、整脊保健师、老年保健师

因此学院根据国家健康产业人才培养工程特许培训专业为更好的服务于行业、服务于企业、服务于社会，实习实训基地面向社会开设了多样化培训。例如：

健康管理咨询师培训

健康管理是指一种对个人或人群的健康危险因素进行全面管理的过程；其宗旨是调动个人及集体的积极性，有效的利用有限的资源来达到大的健康效果；随着我国经济高速发展，人们对自身健康的关注与要求也越来越高，现代人要应付快节奏的学习、工作和生活，而且要处理好各种错综复杂的社会人际关系。面对竞争和挑战，人们的生理和心理都不断在衰弱、老化和病变。目前，冠心病、高血压、高血脂、高血糖、糖尿病等各种“文明病”“富贵病”发病率连年上升，且越来越趋于年轻化。新流行疾病调查显示：中国城市人口有70％的人群处于亚健康状态！这个巨大人群将对健康管理产生迫切需求。健康管理咨询师人才缺口巨大。随着我国老龄化社会的到来，各类养老人才极度匮乏，健康管理咨询师更是奇缺，以北京地区为例：目前北京的健康管理师月收入平均在5000至8000元间，也有特别优秀的健康管理师月薪可达数万元。人才的争夺从而导致健康管理师的培训认证的升温。我国有14亿人口，预计未来5至10年时间大约需要50万名健康管理师。通过我校培训学员完成规定课程经考试合格后，颁发全国健工委验印的《专业技能证书》和《国家健康产业人才注册证书》；这两个证书表明持证人已通过相关考核，具备了相应职业、级别的工作能力和业务水平，可作为从事本专业工作和用人单位招收录用本专业人员的依据。并录入国家健康产业网，全国通用联网可查。

心理保健师

随着我国市场竞争日趋激烈，人们的工作节奏和生活节奏也日益加快，由此给人们带来了诸多心理压力，甚至产生了心理障碍。如何保持健康的心理、健全的人格和成熟的心态，直接影响着人们的工作和生活质量，由此而产生的庞大的心理保健市场正日渐被人们所接受，心理保健师也渐成职场新宠！

在欧美等发达国家，心理保健师倍受人们尊重，许多老板和政府官员甚至普通阶层的人士，都有固定的心理保健师。我国的心理保健工作刚刚起步，具有专业水平的心理保健人员目前还不到一万人，为适应现代社会发展需要，国家健康产业人才培养工程特推出了心理保健师技能培训测评，我院就是其中测评点之一。

5.2、老年人兴趣爱好培训。

我院成立的达士享老服务中心，是随自己兴趣做点事的地方，体现生命价值的场所，在这里我们为社会各界老年人提供各种兴趣爱好班。例如：手工课（暖暖不织布、扎染、疯狂的扣子、神奇的石头、落叶之美等）、养生课、悦读会等等。

5.3、服务外包人才培训。

依托服务外包培训基地，开展客户服务、电子商务等外包人才培训。

 学院着力推进以服务健康产业为特色，以培养建设、服务和管理第一线需要的高级技能人才为使命的各项培训、技能鉴定等社会服务平台建设初有成效，形成了集教育培训、技能鉴定、为一体的高职教育社会服务体系，学院培训、鉴定工作正在稳步进行中。但与培训工作快速发展的要求相比，培训教师数量较少，基地开展社会培训的积极性还需进一步提高，服务成效也有待于进一步提高。

在人才培养模式上，通过专业与产业，银龄产业机构岗位与专业课程，内容与职业技能标准，教学过程与运营过程的紧密对接，积极推进学生学徒、教育过程与训练过程、学历证书和职业资格证书“双证书”双轨制度，使职业教育更加适应产业需求、职业标准。加快现代职业教育体系建设，深化产教融合，校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才的改革方向，从我国健康产业发展目标技能型人才特点出发，结合毕业生专业特点,我院创办中国第一个银龄“享老”机构----银发太阳岛老人院，是一个为老年人提供温馨、品质、专业的全方位银龄服务的机构。更是附属我院，保障我院学生专业实习实训的综合基地。通过产教融合、校企合作、工学结合，培养生产服务一线的高层次技术技能人才，逐步实现人才培养和就业需求的无缝对接。

 

附：、健康管理专业人才培养方案、

老年服务与管理专业人才培养方案、

心里咨询专业人才培养方案

 

 

 

健康管理专业人才培养方案

 

 

一、培养目标、招生对象及就业面向

1.专业代码 620801

2.培养目标

 健康管理专业培养具备健康养生基本理论、基本知识和实验技能，能在各级养老机构、社区康复与管理部门确认评价和化解健康危险因素等方面工作的创新型科学技术人才。

3.招生对象与学习期限

2．1招生对象：高中毕业生

2．2学习期限：3年（全日制）

4.就业面向

健康管理专业的学生就业主要面向各级各类健康管理机构、保险机构、疗养院、养老机构、社区服务中心等单位。

 

表1 职业面向及职业岗位群

二、基本要求

本专业所培养的人才应具有以下知识、能力与素质结构要求：

    1、政治思想品德要求

热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、求真务实、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结协作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。

2、知识要求

具有一定的人文社会科学、自然科学和相关管理科学的基本知识，掌握本专业方向的基本理论、基本知识和基本技能，具有自主获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新精神，具备从事本专业方向业务工作的能力和适应相应专业工作的基本能力和综合素质。

3、能力要求

 （1）具有分析和评估能力； 　　

 （2）具有人际沟通能力； 　　

 （3）具有社区动员组织和实践能力； 　　

 （4）具有政策制定和项目计划能力； 　　

 （5）具有在不同人群和文化背景下工作的能力； 　　

（6）具有基本健康管理科学能力；

（7）具有领导和系统思维能力；

（8）具有财务计划和管理能力；

（9）具有信息管理能力。

4、素质要求

（1）具有良好的职业道德和行为规范；

（2）具有较强的社会责任感和事业心；

（3）具有与人交流、文字表达的能力；

(4)具有良好的身体素质和稳定的心理素质；

(5)具有自我学习、创新、实干、团结协作的精神；

(6)具有分析、判断、解决、应急处理问题的能力；

(7)具有能吃苦耐劳，热爱健康管理一线工作的热情；

(8)具备良好的敬业精神、诚信意识、责任意识、标准意识、质量意识、安全意识、和竞争意识；

(9)具有较强的英语综合运用能力。

  三、修业年限及招生对象

1、招生对象：普通高中毕业生

2、修业年限：三年

四、毕业标准（必须符合以下条件，方能获取毕业证书）

（1）英语通过高等学校英语应用能力 级考试；

（2）计算机通过全国计算机等级一级考试；

（3）获得健康管理员职业技能资格证书；

（4）获得养老护理员、社会工作者、康复保健师、保健按摩师、心理咨询师等国家职业技能资格证书至少一个。

五、主干学科：

管理学、养生学、运动学、医学、康复学。

六、专业主干课程及简介

全科医学概论、管理学基础、健康管理学、行政学原理、微观经济学、临床疾病概论、康复医学概论、病理学、病原生物及免疫学、药理学。医学心理学、中医养生概论、老年心理与康复咨询、社区卫生诊断技术、公共卫生、人体解剖生理学、社会医学与健康促进、社区健康管理实用技术。

1、全科医学概论

 基本内容：全科医学发展简史、全科医学与有关领域和学科的关系、医学与流行病学、全科医学与社区医学、全科医学与中国传统医学、全科医学与社区卫生服务、全科医疗基本概念、全科医疗的基本性质及其在卫生服务系统中的定位、全科医疗服务模式的基本特征。全科医疗与专科医疗的区别与联系、全科医疗的评价、全科医生及其教育培训。

2、管理学基础

基本内容：管理学的含义与分类、管理与企业管理、管理者的类别与技能、管理思想的演变、管理原理与方法、决策过程与方法、计划、领导、激励、沟通、控制、创新等。

3、医学心理学

基本内容：心理学基础、心理社会因素与健康、心理应激与心身疾病、心理障碍、心理评估、心理咨询、心理治疗、患者心理、医患关系与医患沟通技巧等。

4、康复医学概论

基本内容：康复和康复医学的概念、地位、作用、工作内容、服务方式、人员职责、流程、康复机构设置、康复医学的基础内容、残疾学、社区康复和人体发育学等。

5、人体解剖生理学

基本内容：包括人体解剖学和人体生理学两门学科知识，既保持了两个学科的独立性，又保持了两个学科的一致性，重点在生理学。内容包括绪论、细胞的基本功能、运动系统、血液、循环系统、呼吸系统、消化系统等十三章。

6、病原生物与免疫学

基本内容：免疫学基础、病原微生物学、人体寄生虫学等。

7、社区卫生诊断技术

基本内容：卫生统计学的基本原理和方法、健康统计、流行病常用研究方法、疾病监测等。

8、社会医学与健康促进

 基本内容：社会医学研究方法、环境与健康、卫生服务测量与区域卫生规划、我国及国际卫生保健战略、健康教育与健康促进学、健康教育与促进的设计、实施、评价、人群、社会、社会健康与促进等。

9、社区健康管理实用技术

基本内容：健康管理服务的流程、人体营养测评、健康风险评估、慢性疾病预防与健康管理等知识及案例分析、人体营养测评及人体组成评定方法等。

10、中医养生概论

基本内容：中医养生学的基本理论、发展简史、养生学的基本理论和基本原则、常用的养生方法、精神养生、环境与养生、起居作息与养生、睡眠养生、饮食养生、房事与养生、运动养生、浴身保健、娱乐养生、保健针灸按摩、药物养生、因人养生、体质养生、部位养生、因时养生和区域养生等。

  七、主要实践教学环节

1、国防教育与军事训练（两周）

2、社会调查与实践（两周）

 内容及要求：（1）开展“享老”文化理念知识的普及宣传；（2）进行健康养生、城市社区中心有关养老和本专业人才市场调查并写出调查报告；（3）了解用人单位、学生家长、中学生等对我校及我校毕业生的反馈信息并提交调查报告。

3、专业课实验教学（见第八点健康专业课程设置与教学进程表）

4、见习：根据课程进程，在院内各工坊见习。

5、毕业实习：第六学期，共计十周。

 内容及要求：在院内的银发太阳岛各个工坊实习，在此阶段要求学生把所有的基础理论密切联系生产和科研实际，巩固和提高所学的专业知识，培养其分析问题，解决问题的独立工作能力，毕业后能胜任各级养老机构、城市社区中心等健康管理工作。

6、毕业论文：第六学期，共计八周

 学生完成毕业论文过程包括以下几个环节：选题、开题报告、收集资料、实验研究、编写提纲和撰写论文、论文答辩。

7、社会实践、公益活动、学习讲座：要求学生课外参加各类社会实践，学习讲座。

八、人才培养方案

（一）入学及职业规划教育（1周）

 入学及毕业教育是学生认识所学专业、规划大学生活及职业生涯的重要前提。本院新生入学时需接受学校统一安排的专业教育和职业生涯规划指导，辅导员、任课教师需进行全程（贯穿整个教学过程）的就业指导和教育，使其正确认识所学专业，树立正确的就业择业观并结合专业特点做出适合的职业生涯规划。

（二）素质训练

1.军训（2周）

军事训练是提高学生国防意识、加强纪律教育的重要途径，通过军事训练，使学生掌握基本军事常识，生管理部门协助军训人员共同实施，参加军事训练并经过考核合格。（军事训练与理论教学为两周）

2.礼仪课程（第1学期开设，每周2学时）

3.道德品质课程（第2学期开设）

4.法律课（第2学期开设）培养成知法、懂法的人。

（三）专业技能训练（5个学期内交替进行）

1.教学方式（模块教学）

任务模块+能力模块：银发太阳岛的各个部门（习作部、太医部、运动部、安保部、书画部等）以及分部可设置成独立的模块进行教学，与专业任课教师共同制订模块教学计划。

（1）理论课：以“适度、够用”为原则；从第二学期开始，每周理论教学时间与实操合理安排，教学地点可以是课堂，也可以是工作场所。

（2）实操课：实操课时低应占总课时的50%以上。工学结合（校企结合），亦厂（公司）亦校，工厂（公司）即学校，学校即工厂（公司）。

2.师资力量

对任课教师有较高的要求，实操课教师必须满足“双师型”教师要求。

教师来源及组成：

（1）外聘：“双师型”教师初期比例应达到教师总数的80%以上；每个专业聘用1-2名学科带头人。

（2）师资队伍建设：做出中长期“双师型”教师培养计划，建设一支自己的教师队伍。

3.教材计划

（1）争取2年内自编教材的使用率达到20%。

（2）专业技能训练是培养学生业务操作能力，增强岗位适应能力的重要手段。本专业技能训练包括基本技能训练和职业技能训练两部分。专业基本技能指计算机和英语应用能力，职业技能根据专业的不同有所区别。专业技能的训练主要通过校内实验实训课程、职业技能比赛、校内外实训基地参观学习以及业务实习、顶岗实习的方式展开。

（3）职业技能的考核单独进行。

（4）推行“双证制”、“多证制”，每个学生毕业时至少应取得一个岗位技能证。

4、工学结合、校企合作，实现高职人才培养“无缝对接”。

该专业拟建成的校内实训基地，能够完成实践教学、职业技能培训、职业技能鉴定、师资培训等项目。为灵活运用“双元整合、学做一体”的教学模式提供了保障，为本专业师生“工学结合”提供良好的平台。目前正在建设的校内专业标准实训室9个，拟签订的校外实习实训基地2个。实训室建设情况见表1、2。

（四）课程学时分配

项 目	学 时	百分比	备 注
教学活动总学时	2740	100%
理论教学	1216	45%
实践教学	1492	55%

 

（五）健康管理专业教学进程表

（六）学生成绩考核办法

    1.终结性成绩

 以往的学生考核方法大多是期末一次性理论考核（笔试）定成绩，我院期末笔试考核成绩只占考核成绩的40%。

    2.形成性成绩

实操过程中随时考核，以作品（产品或者实操结果）为考核依据，登记、记录学生的成绩。占总成绩的60%。

 

老年服务与管理专业人才培养方案

 一、培养目标

专业面向养老服务行业，针对养老机构高级养老护理员、基层管理者和老年社会工作者等服务与管 理一线岗位，培养德、智、体、美全面发展，心理健康，掌握从事养老服务与管理工作必备的基础理论、 专门知识，熟练掌握养老服务与管理实际工作基本技能和初步能力，具有“爱众亲仁”的道德精神及“博学笃行”的专业品质的高素质高等技能型和应用型、可持续发展的养老服务与管理专门人才。

 二、基本要求

（一）基本素质

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持党的路线、方针、政策，具有坚定的社会主义信念。具有实现社会主义现代化、振兴中华的理想，具有爱岗敬业的事业心和实事求是的科学态度以及高尚的社会主义道德品质，热爱劳动，勤奋学习，遵纪守法，富于实干，勇于创新。

2、具有“尊老敬老、以人为本、用心服务、敬业奉献”的职业道德，热爱社会主义老年福利事业，具有为养老服务事业努力奋斗的奉献精神和敬业精神，能脚踏实地的工作。

3、具有体育锻炼、卫生保健方面的知识，达到国家规定的《大学生体育合格标准》，具有良好的卫生习惯、生活习惯，具有强健的体魄。

4、具有较强的自主学习、知识更新和业务创新能力。

（二）知识结构

1、了解老龄事业的前沿知识和应用前景，掌握相应的老年健康照护基本知识。

2、掌握现代康复与中医康复保健基本知识和相关的心理照护知识。

3、掌握养老相关政策与法规。

4、掌握一定的社会工作基本知识。

5、掌握一定的行政管理、护理管理、后勤 管理、财务管理、档案管理的基本知识。

6、掌握一定的文学艺术、体育知识。

（三）能力要求

1、具有老年人生活照护、常见疾病照护、老年人健康咨询、心理照护、常见老年疾病康复保健等服务技能。

2、具有能够组织老年人开展文娱体育活动的能力。

3、具备一定的英语应用能力和计算机应用能力。

4、具备现代化的行政管理工作能力。包括：以电子化、自动化手段处理行政事务的能力；社会调查研究能力；分析、解决实际政策问题能力；组织、策划和执行能力；文字和口头表达能力等。

5、具有医护知识和熟练操作的能力。

6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

  三、招生对象、修业年限与岗位群分析

    1、招生对象：普通高中毕业生

2、修业年限：三年

3、岗位群分析：

该专业毕业生就业率和社会认可度呈逐年上升态势。毕业生可胜任各级政府老年工作管理部门、相关科研机构政策法规的制定以及各项研发与管理工作 还可胜任各级各类养老机构、养老社区管理服务、老年人管理咨询服务和心理测评部门、老年服务中介组织、老年工作培训基地、各类老年康复保健机构咨询服务与管理等工作。有创业意愿的毕业生还可创立小型养老院，实现自主创业的梦想。

  四、主要课程

老年学概论、管理学基础、基础医学、老年心理学、护理学人际沟通与交流、老年护理学、老年人康复与训练、老年疾病预防与照护、营养与饮食保健、老年经济学、社区护理、老年政策法规、老年社会学、老年综合护理实训、实用养老机构经营管理、正常人体结构、正常人体机能、老年工作方法

  五、主要课程内容介绍

   1、老年学概论

本课程主要介绍和阐述了老年学的基本概念、研究对象和代表性的理论。从老年学的产生到现代的老年学的基本内容，包括对个体和群体老龄化、老年学的学科性质、老年学的理论和研究方法、国外老龄问题和老年学衰老生物学、老年人口学、老年心理学、老龄经济、老年社会保障、老年人与法律、老龄政策以及老年社会工作与服务等，都做了介绍和阐述。

   2、管理学基础

管理学基础课程共分三大部分：第一部分介绍了管理学基础知识与现代管理学理论与思想；第二部分重点阐述了计划、组织、领导、控制四大职能，并针对基层管理者的实际需要，分两章介绍领导职能；第三部分讲述企业管理。

   3、基础医学

课程内容涉及医学与医学教育、人类生物学、人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学、人体生理学、病理生理学等学科的基本概念、发展简史、学科内容及框架知识等。后一章简要介绍了临床医学及其他医学课程如内科学、外科学、中医学、法医学课程。

   4、老年心理学

本课程主要介绍老年心理学的基本概念和心理现象的神经科学基础，以及老年心理学的哲学本质，然后分别介绍了正常心理、异常心理以及心理干预，特别注重临床常见的老年心理问题。

   5、护理学人际沟通与交流

本课程比较系统地介绍了美学、礼仪和人际沟通的基本知识，充分将理论与护理实践相结合，凸显职业教育“理实一体”，以服务为宗旨的理念。课程内容共有8章内容，旨在通过学习，帮助学生了解护理专业的美学、礼仪及人际沟通要求，具备从事护理工作所必需的礼仪修养和沟通技巧，能按照美的规律美化世界和美化自身，培养成为身心健康、个性完善的人，从而在工作中应用规范礼仪，建立良好和谐的护患关系，为患者提供全面的优质服务。

   6、老年护理学

课程分3篇9章。上篇为总论部分，主要阐述老年护理的基本问题，包括老龄化社会发展概况、老年护理学基本理论和老年护理的基本原则。中篇为老年常见疾病的护理，详细介绍老年入神经、循环、呼吸、运动、泌尿生殖和内分泌系统常见疾病以及精神障碍的护理评估，治疗原则和护理干预措施。下篇为老年常见问题的护理，重点阐述老年人常见的功能性健康问题的处理，包括跌倒、压疮、疼痛、便秘、尿失禁与尿潴留、营养失衡、感觉功能减退、忽视与受虐，以及临终患者的护理等。

   7、老年人康复与训练

课程只要是为防止老年人卧床不起，介绍了站起训练、步行训练及有规律、有意义的生活等方法。但并非如此就能解决所有问题，有时还需要进行专门的康复训练。不过如能做到这一点，也足可以改善老年人的身体功能，使其日常生活变得愉快，对防止老年人的卧床不起以及使卧床之后的护理变得轻松。

  8、老年疾病预防与照护

课程主要包括呼吸系统常见病的预防与照护、循环系统常见病的预防与照护、消化系统常见病的预防与护理、内分泌系统常见病的预防与照护、泌尿系统常见病的预防与照护、神经系统常见病的预防与照护、免疫与运动系统常见病的预防与照护7个学习情境，每个学习情境下设若干个“学习子情境”，共计31个学习子情境。便于教师在教学中以实际任务为载体，突出理论与实践技能相结合，让学生在做中学、学中做、学做结合，更好地理解和掌握老年常见病的预防与照护知识和技术应用。

  9、营养与饮食保健

课程主要内容包括人体的构成与代谢、蛋白质、脂类与脂肪酸、维生素、水、中国居民膳食指南、谷类、薯类的营养和保健功能、动物性食物的营养和保健功能、豆类及其制品的营养和保健功能、蔬菜、水果的营养和保健功能、其他食物的营养和保健功能等。

   10、老年经济学

本课程以老年群体作为研究对象，老年经济关系作为研究内容，运用马克思主义经济学的原理和方法，从社会生产和再生产过程的四个环节，即生产、分配、流通和消费等方面揭示人类群体老化和个体老化过程中形成的诸种经济关系及其发展规律性。

  11、社区护理

本课程将预防医学和护理学有机融合，主要内容包括四个部分：第一部分社区护理的概述，介绍了社区护理的基本概念、基本理论、发展史、发展现状及新时期下社区护理的重要性等；第二部分阐述了社区护理常用的工作方法，如健康教育、家庭访视与家庭护理、医学统计基础和流行病学方法的应用等；第三部分阐述了社区护理的内容，包括社区环境防护、社区职业卫生防护、社区营养与食品卫生、社区传染病防治、社区紧急救护与灾害性突发公共事件防控、社区临终关怀以及社区健康档案的管理；第四部分以重点人群为对象，阐述了社区儿童及青少年、妇女、中年人、老年人、亚健康人和慢性病患者的保健,以及社区残疾人和精神障碍者的康复护理等。

 六、主要实践教学环节

1、国防教育与军事训练（两周）。

2、社会调查与实践（两周）。

 内容及要求：

（1）开展老年人权益知识的普及宣传。

（2）了解用人单位、学生家长、中学生、社会等对我校及我校毕业生的反馈信息并提交调查报告。

3、专业课实验教学（见：专业教学进程表）。

4、见习：第三学期末，“银发太阳岛”见习。

5、毕业实习：第五学期末—第六学期，共计十周。

6、毕业论文：第六学期，共计四周。

 学生完成毕业论文过程包括以下几个环节：选题、开题报告、收集资料、实验研究、编写提纲和撰写论文、论文答辩。

7、社会实践、公益活动、学习讲座：要求学生课外参加各类社会实践，学习讲座。

 七、教学与实践学时分配表

 

 八、课程设置与教学进程表

  九、学生成绩考核办法

1、终结性成绩

以往的学生考核方法大多是期末一次性理论考核（笔试）定成绩，我院期末笔试考核成绩建议只占考核成绩的40%。

2、形成性成绩

实操过程中随时考核，以作品（产品或者实操结果）为考核依据，登记、记录学生的成绩。占总成绩的60%。

 

 

心里咨询专业人才培养方案

一、培养目标

本专业培养德智体全面发展，具由全面的的文化素质，良好的心理素质和深厚的心理学功底，掌握坚实宽广的心理学基本理论和系统实用的心理学应用技术，能从事实践应用和理论研究心理学专门人才。

二、基本要求

 （一）素质要求

     1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向好责任感。

2、具有良好的品德和良好的心理素质；敬业爱岗，团社合作。

（二）知识结构

     1、掌握心理学的基本知识和基本技能，具有一定的实验设计、数据处理和计算机应用能力。

2、了解相近专业，如数学、教育学、生理学等专业的一般原理和知识。 

3、了解心理学的理论前沿、应用前景和新发展动态，具有较宽厚的文化知识。 

4、掌握心理学实践技能知识，为高素质技术型应用性人才的形成奠定良好的实践性知识技能储备。

（三）能力要求

1、掌握科学的心理学理论、方法，具备良好的从事心理健康教育、心里咨询的基本能力。

2、具有良好的心理学应用能力，科学的思维方法和创新精神。 

3、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有采集、整理、分析实验结果，参与学术交流的能力。 

4、掌握一种外国语，能借助工具书阅读和翻译本专业的外文资料，达到较高水平；具有一定的计算机水平，普通话合格。 

三、主干学科

 心理学

四、主要课程

 普通心理学 生理心理学、心理实验与实验设计、心理学史、心理统计、高等数学、发展心理学、教育心理学、心理测量学、心理咨询与心理治疗、社会心理学、管理心理学、学校心理学、教育原理

五、招生对象与修业年限

    1、招生对象：普通高中毕业生

    2、修业年限：三年

 

六、教学与实践学时分配表

七、教学计划进度表

 

八、主要课程介绍 

  课程名称：普通心理学

 内容提要：心理学的研究对象、任务和方法；人的心理的基本特征。感觉，知觉的概念、种类和测量方法。记忆及记忆的过程。思维的规律；情绪和情感的概念及理论。意志品质、意志行为的心理结构；能力结构和测量；气质和性格的性质、形成和测量。

 课程名称：生理心理学

 内容提要：生理心理学研究方法，心理与行为的生理基础，脑与意识，感觉过程与知觉，注意，睡眠与觉醒，学习与记忆，动机、情绪、人格、语言等。

 课程名称：人格心理学

 内容提要：人格心理学近现代主要理论观点及研究成果，人格心理结构，人格的动力系统，人格的形成及发展，人格测量，西方人格心理学研究进展和现状。

    课程名称：心理统计

 内容提要：心理学研究中数据的特点，数据的初步整理，集中趋势的度量，高散程度，变量的相关分析，数据的概率分布规律，总体参数的设计，假设检验，方差分析，线性回归，以及抽样设计。

 课程名称：心理测量

 内容提要：心理测量的历史，心理测量的性质、种类与功能，心理测量的编制程序，心理测量的误差，心理测量的信度与效度，测验项目的分析，测验分数据的合成与解释，学绩测验，人格测验。

 课程名称：发展心理学

 内容提要：儿童心理学学科发展简史、主要研究方法、心理发展的基本规律，以及新生二期、乳儿期、婴儿期、幼儿期、学龄初期、少年期、青年期等各发展阶段的基本心理特征。

    课程名称：社会心理学

 内容提要：社会心理学的对象与方法，社会心理学的基本理论，个体的社会化过程，社会知觉，归因与决策，态度及其改变，人际沟通，侵犯行为，亲社会行为，团体心理学。

 课程名称：心理咨询与治疗

 内容提要：心理咨询的历史，心理咨询的理论模式，个别咨询的程序和技巧，团体咨询，间接咨询，精神分析疗法，行为疗法，以人为中心的疗法，认知疗法，家庭咨询，职业咨询，咨询员的培养。

 课程名称：管理心理学

 内容提要：管理心理学的产生于发展，管理心理学的基本理论，个体心理与管理，群体行为与管理，组织变革与发展。

    课程名称：心理实验与实验设计

 内容提要： 实验中的各种变量及其控制方法；实验设计；反应时技术等。各种认知过程式的实验研究方法，各种变量的控制及影响因素等。包括听觉及语音知觉，视知觉，颜色知觉，形状，深度与运动知觉，学习、记忆与思维的研究方法。

 课程名称：教育心理学

 内容提要：教育过程中的心理活动规律，包括教育心理学的对象、任务、方法、学习动机、知识、行为规范的学习，学习策略与认识策略，学习迁移，教学设计，心理健康，学绩测量与评估。

    课程名称：心理学史

 内容提要：近代西欧各哲学心理学思想，构造主义、机能主义、行为主义、新行为主义、格式塔心理学、精神分析、新精神分析、人本主义、日内瓦学派等，以及当代西方心理学的新进展。

 课程名称：认知心理学

 内容提要：认知心理学的研究对象，研究范围好方法，产生和发展史，知觉，注意，短时记忆，思维，表象，语言，决策，认识发展和人工智能等。

九、学生成绩考核办法

    1、终结性成绩

 以往的学生考核方法大多是期末一次性理论考核（笔试）定成绩，我院期末笔试考核成绩只占考核成绩的40%。

    2、形成性成绩

实操过程中随时考核，以作品（产品或者实操结果）为考核依据，登记、记录学生的成绩。占总成绩的60%。