“3+2”大专班--机电设备安装与维修

更新日期

2022-10-28 14:38:37

所属分类

机械维修专业

开设学校

浙江省机电技师学院

学制

3+2

开课地点

所属地区

浙江

原价

优惠价

备注:与浙江理工大学分院联办

一、基本情况：

我校机电设备安装与维修专业于2009年10月被省教育厅评为“省级示范专业”，学校十分重视机电专业的设施建设，在原有的基础上建立了机电一体化实训室、PLC实训室，配备6足18自由度爬行机器人实训系统、平面二维运动控制实训装置、立体停车库实训装置等国内先进设备，实习、实训场地规模大，设备先进、仪器充足，硬件优势明显。多年来教学成果丰硕，培养了一批批合格的技能型人才。

目前，我校的机电设备安装与维修专业已改为电气自动化设备安装与维修专业，有三年制中级工班、五年制高级工班、以及与金华职业技术学院、浙江机理工大学分院联办的 3+2 班。

二、软硬件特色：

机电教研组教师操作技能能力强，都具有高级工以上的职业技能等级证书，其中一半以上具有技师职业技能等级证书，属于“双师型”教师，在技能教学中能够发挥突出的优势。

三、专业概略：

就业方向：

毕业生主要面向各类机械制造行业，主要从事机电设备与自动化设备生产线的安装、调试、运行、维修、检测与技术改造，普通机械制造加工的工艺实施、加工质量检测等技能型专门人才，也可从事机电产品的营销与技术服务等与机电技术应用相关的工作。

开设主要课程有：

机械制图、计算机应用、电工基础、电子技术、机械基础、机械设备、电动机原理、电动机维修、CAD 绘图、电工技能实训、车工技能实训、工厂电气控制、机电控制系统、可编程技术等课程。

职业资格证书要求：

①通过相关工种理论和技能课的考试（考核）。

②考取劳动部门颁发的车、钳、电、焊等其中一个工种的职业等级证书或上岗操作证书。

知识、能力及素质要求（分解图表）：

模块	子模块	知识、能力与素质构成	主要职业岗位
人文与文化能力	基本政治素质职业道德与社交能力良好身体与心理素质计算机技术应用能力	政治与经济基础知识职业道德与就业指导体育与保健知识专业所需数学知识计算机基本知识及应用
机械加工基本能力	机械识图及制图能力传动部分分析及设计能力机械零件测量基本能力	三视图、零件图、装配图绘图与识图能力公差配合国家标准知识计算机辅助绘图技能常用机构和零部件基本知识通用零件和简单机械设计基础知识
电气电子应用能力	常用电气图纸识读能力电工、电子技术应用能力常用电工仪器、仪表使用能力电气线路故障排除能力可编程控制器应用能力	直流电路、正弦交流电路电工电路常用元件功能与选用电工测量仪器仪表使用技能安全用电知识机床电路故障排除能力电子测量仪器仪表使用技能可编程控制器的应用能力直流电机、交流电机的选用及控制	电工
机械加工应用能力	钳工技术应用能力车工技术应用能力焊工技术应用能力铣工技术应用能力磨工技术应用能力数控技术应用能力模具设计与制造能力	钳工基本技能应用能力常用机械设备的安装、调试与维护能力常用零件的车削加工能力车床的调试、维护和保养能力常见焊接缺陷分析与防止措施常用零件的铣削加工能力零件的平面磨削加工能力常用数控机床操作使用能力数控编程及加工软件的使用能力冷冲模与塑模的设计与加工能力	1 、机床装配与调试； 2 、机床的安装； 3 、机床设备的售后服务； 4 、机床设备的维护管理； 5 、钳工 6 、车工 7 、焊工 8 、模具制造 9 、数控设备维修
实践技能与管理能力	综合实践能力生产管理能力质量管理能力	综合实践生产管理质量管理

四、教学改革和管理

1 、创新培养模式

中等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务一线的中等技术应用型人才为目标，离不开产业、企业的需求导向，而产业、企业迫切需要中等职业教育的人才资源。我们已经认识到：职业教育需要行业、企业的深层次参与。技能课按照“教、学、做合一”的原则，以实训实习为主，实行“校内工学交替与校外工学交替相结合”，拓展技术与技能培养的教育资源，提高毕业生对职业岗位能力要求的适应程度。专业设置瞄准经济与产业结构调整的走向，在广泛调研的前提下，组成由企业、学校参加的专业建设指导委员会，对人才需求预测、产业发展前景分析、人才培养目标、教学计划安排、主干课程设置、能力结构要素、专业开办条件以及专业建设等方面进行评议、论证、审核；在此基础上，决定该专业设置与改革方向。

2 、开展工学结合

开展互动性的工学合作。学校、企业共同实施中等职业教育。这种互动合作，是将学生培养全过程的绝大部分内容由学校、企业合作完成，企业已经成为“育人主体”的一部分；学校主动参与企业新产品开发、技术改造等企业发展活动。在尽可能大的范围内做到校企双方资源的有效共享，创新工学合作思路。校、企双方认真梳理产学合作要素，创造性地提出工学合作办学的新模式。通过校企合作，建设高水平实践教学基地。学校通过为企业提供培训服务和技术服务、提供宣传窗口、提供订单教育等服务项目中，使企业通过主体专业的合作项目来实施其“品牌战略”。另外，企业反哺学校专业建设，提供校外实习基地、为设置在校内的实训基地提供仪器设备并提供教师挂职锻炼岗位、受聘承担部分教学任务及其它合作项目；在学校、企业和学生“共赢”的过程中，企业还为提高学生的实际工作能力、解决就业提供许多方便条件。工学合作使教育教学质量得到提高，充分扩大毕业生就业率。

3 、实施双证书培养制度

双证培养在我校早有实践，并建立了国家职业技能鉴定所，并按计划分层次开展培养活动，取得了很大成效，毕业生接受双证书培养的比例达到100%，推动了毕业生的就业。实施双证书培养制度，既是进行人才培养模式改革的重要内容，也是提高毕业生就业率的重要保障。学生经过三年的学习，修完教学计划规定的课程，经考试、考查合格，按要求完成毕业实习和设计，颁发毕业证书。

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