机电一体化产品功能除了精度、动力、快速性外，更需要自动化、柔性化、信息化、智能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。从典型的机电一体化产品来看：如数控机床、加工中心、机器人、机械手、汽车电子化产品、智能化仪器仪表、 CAD／CAM系统等，这些机电产品无一不是机械、电脑、电力电子等的集成融合，这必然需要大量机电一体化设备操作、维修、检测及管理的专业技术人员。
人才培养模式： 围绕职业岗位需求，专业与企业合作，教学与生产结合，创建以“能力梯次递进”为特征的工学结合人才培养模式。依据工作过程确定教学顺序，以生产性实训为主线，按照认知→基本技能→专项技能→综合技能的路径，能力梯次递进，将职业素质教育贯穿人才培养全过程，实现学生向员工角色的逐步转变。
培养目标：本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，适应生产、建设、管理和服务第一线需要，具有良好的职业素质和敬业精神，面向现代制造行业，掌握钳工、机械加工（含数控加工）技术、电工技术及电气控制技术等方面的基本知识，具备机电一体化设备的安装、调试、操作、维护和维修等实践能力的面向生产第一线的高素质技能型人才。
主要课程：机械识图与制图、机械技术基础、电工与电子电路分析与应用、PLC技术应用、机床电气控制、数控机床零件加工、机电设备检测与维修、机械CAD/CAM、顶岗实习、毕业设计。
优势与特色：
职业资格证书。 中、高级维修电工证书（必考）；数控机床中、高级操作工职业资格证书（数控车、数控铣、加工中心）（选考）。
本专业共有14名专职教师，其中教授1人，副教授4人；博士1人，在职攻读博士1人；36岁以下的青年教师全部具有硕士学位；教学名师1人，专业带头人1人，骨干教师3人。为加强与企业的联系，使教学内容与企业生产相结合，常年聘请企业工程师技术人员14人做为兼职教师。
注重能力的培养。基础课知识与后续的专业课知识对口，专业课知识与生产实际应用对口，实践技能与职业岗位对口，实训与获得职业资格证接轨，实习与就业衔接。
学生参与实际科研。学生在学习和实践过程中在教师的指导下直接参与研究、解决不同层次的技术问题。
采用“六步四阶段团队教学法”组织教学。[六步]学习工作每一个环节，按照确定工作任务，制定工作计划，实施计划，质量控制，检测，评估反馈。工作过程六步走。[四阶段]教学做一体化教学，按照师说生听，师做生看，生做师看，生做互评。教学过程四阶段。
就业面向：自动化生产线的安装、管理与维护、机电设备维修、机械CAD制图员、数控编程与加工工艺员、机电一体化产品销售、技术咨询、售后服务等。2011届毕业生实习期间月工资在1800-2200元之间，优秀学生月工资达到3000元以上。
原标题：2011年淄博职业学院机电一体化专业介绍
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