江海职业技术学院消防工程技术专业

2021年江海职业技术学院建筑消防技术专业

建筑消防技术专业(一)【专业代码】440406(二)【培养目标】建筑消防技术专业是21世纪的“朝阳产业”。本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握消防工程技术与管理的基本知识，具备消防工程施工（安装）、工程造价、运行维护管理能力，能从事建筑消防工程施工（安装）、消防工程造价文件编制、消防设施运行维护管理、消防技术咨询与评估等方面工作

江海职业技术学院消防工程技术专业

消防工程技术专业消防工程技术专业是21世纪的“朝阳产业”。本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握消防工程技术与管理的基本知识，具备消防工程施工（安装）、工程造价、运行维护管理能力，能从事建筑消防工程施工（安装）、消防工程造价文件编制、消防设施运行维护管理、消防技术咨询与评估等方面工作的高素质技能型专门人才。【实训条件】实训条件优良

2021年江海职业技术学院建筑工程技术专业

建筑工程技术专业介绍培养目标建筑工程技术专业培养德智体美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，具有建筑施工技术基本理论知识，掌握建筑工程施工专业对应职业岗位必备的知识与技能，能在施工、监理、造价、房地产、建设单位、测绘等企业，从事建筑工程施工与管理、工程造价、工程测量、工程质量的检测与验收、BIM技术应用、装配式施工和水电安装等工作的高素质技能型专门人才。

2021年江海职业技术学院建筑装饰工程技术专业

建筑装饰工程技术专业（540102）专业介绍建筑装饰或装潢，“装者，藏也”，“饰者，物既成，加以文采也”。装饰和装潢原义是指“器物或商品外表'的“修饰”，是着重从外表的、视觉艺术的角度来探讨和研究问题。例如对室内地面、墙面、顶棚等界面和建筑构件（柱子、门窗、栏杆）的处理，装饰材料的选用，也可能包括对家具、灯具、陈设和小品的选用、配置和设计。　　主要课程：　　

2021年江海职业技术学院环境工程技术专业

环境工程技术专业(一)【专业代码】420802(二)【培养目标】环境工程技术专业着重培养具有良好的人文素养、职业道德和可持续发展理念，掌握环境监测、污染治理、环境工程施工等职业技能，能在环境监测公司、污染治理以及环境工程施工等相关企事业单位从事废水、废气、废渣以及噪声等污染的监测与治理工作的高素质技能型专门人才。(三)【主要课程】基础化学、工程制图、环境工程

2021年江海职业技术学院建设工程管理专业

建设工程管理专业介绍建设工程管理（专科学制三年）对接本科院校：南京航空航天大学专业特色：1.紧扣就业市场需求，为建筑施工企业培养既具备较强工程建筑施工一线商级技工的现场操作动手能力，又具有施工技术岗位上所要求的技术管理能力的技术技能型管理人才;2.本专业定向为项目管理职业岗位，主要包括工程项目专业管理、工程投标策划、工程投标报价、工程承包经营管理等岗位;3.

2021年江海职业技术学院工程造价专业

工程造价专业介绍工程造价专业是院级特色专业。在专业设置方面工程造价专业不仅有建筑与装饰工程造价（含装配式工程造价），另外还有四个方向：安装工程造价方向、市政与园林绿化工程造价方向、建设信息管理（BIM技术）、工程造价管理方向等方面的内容。专业核心课程直接与证书和技能挂钩，《建设工程造价管理基础知识》、《建设工程计量与计价实务》对接二级造价工程师执业资格证书，

2021年扬州工业职业技术学院消防工程技术专业

(一)【专业特色】本专业贯彻落实国务院《国家职业教育改革实施方案》相关政策，深化产教融合、校企合作，联合清大东方教育集团等企业，形成了“多平台、深层次”校企协同育人机制，构建了校企双主体的“223”工学交替式人才培养方式。本专业结合行业需求和学院办学优势，将建筑工程、建筑设备、工程造价、消防工程技术、楼宇智能等多专业融合，以安装工程施工与管理为重点，涵盖消防

2021年江海职业技术学院道路与桥梁工程技术专业

道路与桥梁工程技术专业简介随着我国交通基础设施建设力度的不断加大，交通行业专业性人才缺口较我院道桥专业创办于2005年，已累计培养毕业生700余人。道桥专业着力打造能在交通建设领域从事施工、试验检测、招投标、监理、养护等技术与管理工作的高端技能型人才。(一)实训条件与技能培养校内有土木实训基地及五个专业实训室，校外有江苏中源、无锡交建、苏州路达等多家中型企业

江海职业技术学院建筑工程技术专业

建筑工程技术专业办学特色：BIM技术、装配式施工，建筑施工新方向、新发展。实验实训条件实训条件优良：有多个实验室，校内实训基地占地约3000平米，十二五规划内总投资千万元，校外有多家校企合作实训基地。校内实训基地以建筑施工和管理职业岗位需求为导向，以课程教学实验、砌筑工、钢筋工、混凝土工、架子工、模板工、测量工（员）、招投标、BIM等实践教学环节为手段，达到