在本科教学中，以就业为导向，积极培养基础知识扎实、知识面宽广、实践能力强、具有一定创新创业意识、服务于地方经济发展的高素质应用型人才。多年建设形成如下的教学特色：
1．面向产业发展方向与地方工业转型发展需要，以“中国制造2025”、“十三五”国家战略性新兴产业发展规划引领车辆工程专业人才培养，有前瞻性的开设相关课程及创新实践环节，使学生在学校的所学能更好满足社会发展的需要，提高学生的就业竞争力。
2．构建地方本科院校车辆工程专业应用型人才培养体系，包括构建“以学生为核心”的教学内容、课程体系，充分体现“通识教育基础上的应用型专业教育”和高素质、多样化的人才培养要求，强化专业基础课平台建设，精选公共基础课程和专业主干课程，更新教学内容，优化课程体系，以及专业互补的理论与实践教学体系、教学质量评价体系、人才培养质量监控与保障体系，满足了基层应用型人才培养目标的要求。
3．开设综合创新性实验环节，全面提高学生创新思维和综合应用能力。如《汽车综合实验》，从方案论证、设计、实验、到制作、调试，使学生体验汽车发展的诸多方面，对学生梳理、运用已学知识的能力、自我学习未知知识的能力、实际动手能力等的提高有很大帮助，促进了学生的团队合作意识及创新思维。
在本科教学中，以就业为导向，积极培养基础知识扎实、知识面宽广、实践能力强、具有一定创新创业意识、服务于地方经济发展的高素质应用型人才。多年建设形成如下的教学特色：
1．构建地方本科院校机械电子工程专业应用型人才培养体系，包括构建“以学生为核心”的教学内容、课程体系，充分体现“通识教育基础上的应用型专业教育”和高素质、多样化的人才培养要求，强化专业基础课平台建设，精选公共基础课程和专业主干课程，更新教学内容，优化课程体系，以及专业互补的理论与实践教学体系、教学质量评价体系、人才培养质量监控与保障体系，满足了基层应用型人才培养目标的要求。
2．结合区域经济发展及产业特点，将机械电子专业人才培养与企业现代化智能制造及智能输送产业的需求相结合，有针对性的开设相关课程及实践环节，使学生在学校的所学能更好满足企业的实际需求，提高学生的就业竞争力。
3．开设综合设计性实验环节，全面提高学生综合应用能力。如首创《机电基础综合实验》，从方案论证、设计、实验、到制作、调试，使学生体验机电产品的从无到有的全部过程，对学生梳理、运用已学知识的能力、自我学习未知知识的能力、实际动手能力等的提高有很大帮助，促进了学生的团队合作意识及创新思维。
湖北理工学院材料成型及控制工程专业的培养目标：本科毕业生应具备机械工程，材料科学与工程和计算机科学与工程的系统基础理论，能够从事塑料模具，金属模具的设计制造以及在机械、冶金，材料成型加工等领域的开发、工艺与设备的设计、生产及经营管理，科学研究等方面的工作。本专业培养的毕业生应是具有较强的理论，实践以及创新能力的高级应用型技术人才。
结合本专业的培养目标，教学经验以及地方的产业特点，本专业在成立和发展过程中逐步形成了自己的特色：
1、本专业根据行业的需求，地区经济发展情况和院系的实际情况，因地制宜，因校制宜的设置。湖北省黄石市是中国挤出模之都，黄石的模具钢的销量占到全国的40%。因此，本专业立足于服务地方经济和促进相关产业发展的目标，在课程设置和教学过程中偏重于塑料模具方面，特别是挤出模具的计算机辅助设计，制造以及模具材料的成形工艺及过程控制方面。在教学过程中不仅开设了塑料模具的设计与制造相关的课程，在实践环节中还广泛与地方的模具制造与设计企业加强联系，为学生提供实践和了解企业的机会。通过这些努力，让学生在学校不仅能从理论上理解与专业相关的知识，还能从实践中进一步体会，消化这些知识，一定程度上大大增强了学生毕业就业的竞争力。
2、本专业是一个宽口径的专业，因此培养的人才应具备合理的知识结构，较宽的知识面和更强的适应能力。本专业在立足铸造，锻压和焊接的老专业的基础上，紧跟行业发展的前沿以及地方经济的需要，开设了材料成型数值模拟，CAD/CAM辅助设计以及增材制造（3D打印技术），模具的设计和制造等课程。通过不断拓展学生的知识面，进一步增强毕业生的就业竞争力。
3、在教学实践环节，注重培养学生的实践，创新和独立思考的能力和意识。本专业依托湖北理工学院机电工程学院的金工实习中心和黄石市塑料挤出模具数字化设计与制造重点实验室，设立实验室基金和开设综合性的实验课程，锻炼学生的实践和创新能力。对于实践环节采取认识-实践-再认识-再实践的螺旋模式，强化基础理论知识的同时注重培养独立思考，对知识的消化吸收和运用的能力。
在本科教学中，以就业为导向，积极培养基础知识扎实、知识面宽广、实践能力强、具有一定创新创业意识、服务于地方经济发展的高素质应用型人才。多年建设形成如下的教学特色：
1、构建地方本科院校机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养体系，包括构建“以学生为核心”的教学内容、课程体系，充分体现“通识教育基础上的应用型专业教育”和高素质、多样化的人才培养要求，强化专业基础课平台建设，精选公共基础课程和专业主干课程，更新教学内容，优化课程体系，以及专业互补的理论与实践教学体系、教学质量评价体系、人才培养质量监控与保障体系，满足了基层应用型人才培养目标的要求。
2、为适应地方区域经济的发展及其产业特点，本专业的人才培养方案需与企业现代化智能制造等产业相结合，有针对性的开设相关课程及实践环节，使学生在学校的所学能更好满足企业的实际需求，提高学生的就业竞争力。
3、开设综合设计性实验环节，全面提高学生综合应用能力。如首创《机械基础综合实验》，从方案论证、设计、实验、到制作、调试，使学生体验机械产品的从无到有的全部过程，对学生梳理、运用已学知识的能力、自我学习未知知识的能力、实际动手能力等的提高有很大帮助，促进了学生的团队合作意识及创新思维。
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