2013年被评为省级示范实训中心、2014年被批准为省级校企合作实践教育基地、2015年被批准为省级专业综合改革试点，师资队伍结构合理，有较高理论水平和实践经验，承担多项国家、省级教科研项目。
本专业教学团队现有教师24人，其中教授1人，副教授及高级技师7人、讲师及中级职称8人，省级专业带头人2人，院级专业带头人4人，具有硕士学位的教师12人，具有企业工作经历教师及双师素质教师15人。形成了知识、年龄、结构合理的学术梯队。同时聘请实践经验丰富的行业、企业技术专家、技师任兼职教师并指导专业建设工作。
近三年来，完成省市多项科研项目与课题，发表论文多篇。
1、本专业教学团队以岗位需求为目标，以工学结合为切入点，以校企合作为途径，在专业建设中实施“工学结合-项目导向”的实践教学模式改革以及基于模块化的课程建设，推行以培养学生职业能力为主线，强化学校和企业2个育人主体的分工合作的培养关系。
2、推行“双证书”教育，提高了就业竞争力。组织学生在学期间考取各种职业资格证书，绝大部分学生毕业时都能拿到1个以上的职业资格证书，这也是毕业生就业能力提高的重要原因。本专业学生在校期间可以拿到施工员、资料员、造价员、质检员等多个证书。
? 基于实际工作岗位开发的课程体系，让毕业生与就业岗位无缝对接
随着移动互联技术的快速发展，移动互联网应用领域的需求呈井喷式的增长。本专业全面细致地分析了移动互联相关就业岗位的工作特点、工作任务，并进行了严格的论证与分析，设计了一套能与企业和就业岗位无缝对接的课程体系，让学生从学校到企业真正无缝对接。
? 校企深度合作的“2+1”的UBL人才培养模式，全面培养高技能应用型人才
本专业与中兴通讯股份有限公司深度合作，课程教学内容、实习实训项目、课程考核等均由企业提供。中兴通讯致力于构建科学的人才发展环境，实现人才资源建设过程中不同主体、不同元素的和谐共鸣，形成互补互助、共同发展的良性循环。通过不同参与主体的合作互动，构建UBL三位一体（项目实施、人才培养、案例提取）人才生态环境模型。
? 专业技能培养与职业素养培养并重，全面提高学生综合素质
本专业学生除了可以学习到专业技能外，还可以根据兴趣选择选修课拓展综合素质。学院开设了如音乐欣赏、推销、心理学这样的公共选修课，我院也根据专业方向开设了包括动画设计、日语在内的专业选修课。学生在学习有兴趣的选修课同时，不仅拿到了学分、拓展了素质，更拓展了自己的就业面。
? 完善的就业保障体系，全部学生对口就业
我院建立了全方位多层次的就业保障体系。此外，本专业学生在学校完成全部的学习任务后，继续参加中兴通讯股份有限公司顶岗实习任务，可全部由中兴通讯直接推荐对口就业。
1、“工学结合、标准通融、能力提升”人才培养模式独具特色
2、以职业能力培养为本位的课程体系日趋完善
3、教学条件及“双师型”教师队伍保障有力
1.突出能力培养，采用校企合作、工学结合2.5+0.5培养模式。
2.校内学习注重职业技能的训练，突出职业技术课的实用性，专业核心课程实行“教、学、做一体化”教学。
3.采用学分制，实行“双证”融通。
1、校企合作、工学结合，实施“校企双主体”育人
2、“教、学、做”一体化专业人才培养模式
为了提高学生的专业学习兴趣，提升学生专业素养及能力，改变老师一言堂模式，把教室放在实训室，进行现场教学，模拟实际生产环境。老师先示范教学、学生接着学、后学生自己动手做，采用这种模式后，学生争先恐后地学习，提高动手能力，通过这种形式的学习，学生对学的知识理解的深，记得住，学习兴趣越来越浓，氛围越来越好。
1、校企合作、工学结合，实施“校企双主体”育人
2、“教、学、做”一体化专业人才培养模式
为了提高学生的专业学习兴趣，提升学生专业素养及能力，改变老师一言堂模式，把教室放在实训室，进行现场教学，模拟实际生产环境。老师先示范教学、学生接着学、后学生自己动手做，采用这种模式后，学生争先恐后地学习，提高动手能力，通过这种形式的学习，学生对学的知识理解的深，记得住，学习兴趣越来越浓，氛围越来越好。
3、积极探索“以赛促学、以赛促教、赛教结合”双促进教学模式。
通过举办校内技能大赛激发学生的专业学习兴趣，促进学风建设；促进双师素质师资队伍建设。从而达到促进教学质量的提高。2016年3月，我院焊接专业学生参加了首届安徽省焊接技能大赛（个人赛），获得省二等奖三名，生三等奖三名。2016年16月我院机械工程系承办了首届院级焊接技能大赛，进一步推进以赛促学。
1.实行“职业道德、职业技能和职业素养”三位一体，以能力培养为主线，注重社会能力与方法能力的培养以及职业技术应用能力与技能的训练，突出职业技术课程的针对性、实用性。
2.与奇瑞汽车、江淮汽车、华菱星马、长安汽车等省内知名汽车企业集团校企紧密合作订单培养，开设有“奇瑞班”等订单班。按照企业岗位技能要求设置课程体系，实现“校企对接、校企联动”理论与实践全方位结合，培养高端汽车专业技能型人才。
3、模拟企业“前店后厂”真实现场环境，专业核心课程均在实训场地教学，以项目为导向，学生实践操作的“做中学”，实行“做、学、教”一体化教学。
4、实施学分制，实行学历证书和职业资格证书“双证融通，工学结合”2.5+0.5人才培养模式。
1.突出能力培养，采用校企合作、工学结合2.5+0.5培养模式。
2.校内学习注重职业技能的训练，突出职业技术课的实用性，专业核心课程实行“教、学、做一体化”教学。
3.采用学分制，实行“双证”融通。
1、“工学结合、标准通融、能力提升”人才培养模式独具特色
2、以职业能力培养为本位的课程体系日趋完善
3、教学条件及“双师型”教师队伍保障有力
安徽省特色专业。培养的学生具备汽车服务企业全方位的岗位能力，全方位培养学生在营销和售后服务技能方面的综合能力，是近几年汽车类专业中就业状况好的专业之一，社会需求旺盛，毕业生供不应求，大部分毕业生工作后迅速成为企业骨干，并走向管理岗位。
近几年，本专业致力于奔驰、宝马、大众、福特、太平洋保险等大企业的深度合作，培养符合企业所需要的汽车销售顾问、汽车服务顾问、汽车保险公估等职业岗位的核心能力，使学生在校期间就与用人单位签约，到岗后的综合表现深受用人单位的好评。
1.以岗位职业能力为本位的理实一体化课程教学体系
以企业会计和统计相关岗位职业能力要求为核心，以会计从业人人员职业资格和初级会计师能力要求为标准，设置理论和实践教学环节，课程体系既突出会计和统计岗位一线的技能培养，又注重学生的职业发展。
2.教学做一体化的教学模式
根据本专业特点，专业核心课程教学采用教学做一体化的教学模式，教师在会计手工记账模拟室、会计信息化实训室、税务技能实训室、VBSE等仿真企业环境下，实施财务、会计和统计业务的技能教学活动，学生在模拟工作环境下完成工作任务，有利于学生实践技能的提高。
3.建立校内学业考核与国家职业资格考试接轨的有效机制
参照国家职业资格考试和初级会计师考试的知识体系，以会计综合职业能力考核为导向，以考核知识的应用、技能与能力水平为目标，建立校内学业考核与国家职业资格考试接轨的有效机制。校内学业考核根据课程特点和教学要求，采用理论考试、学习过程考查、操作技能考核等多种形式相结合的考核模式。
同时要求学生参加会计人员初级会计师考试，学生毕业时可取得初级会计师证书及相关会计、财经类技能证书。
1.本专业教学团队以岗位需求为目标，以工学结合为切入点，以校企合作为途径，实施工学结合实践教学模式改革以及基于模块化的课程建设。
2.课程体系采用“以技术平台、管理平台、经济平台、法律平台”为核心的课程体系。教学内容以能力为本位，以“全真项目”为载体，按照职业岗位的任职要求，使教学内容贴近工作实际。
3.积极开展职业技能大赛体制
积极开展“以赛促教，以赛促学，以赛促改”的职业技能大赛体制，学生多次在全国建筑类专业大赛中取得好成绩。
1．校企合作，企业行业共同制定、优化专业人才培养方案
自专业开设以来，通过与安徽省工业工程设计院、安徽振兴集团、广联达软件有限公司、安徽万成工程咨询服务有限公司等建筑企业建立了紧密的合作关系，开展深度校企合作的办学模式。成立由行业、企业工程领域资深专家参与的工程造价专业建设指导委员会，指导专业建设与教学改革。与合作企业深入进行“校企合作，工学结合”，安排学生到企业进行顶岗实习。
2.拓宽专业方向，拓宽就业方向和就业渠道
根据市场对工程造价技能型人才的需求，建立以“土建工程造价、安装工程造价、装饰工程造价”三大核心专业课为支撑的课程体系。将专业方向从土建工程造价拓宽到土建、安装、装饰三大工程造价专业方向，拓宽就业方向和就业渠道，提高学生就业竞争能力。
3.培养学生素质高、技能强
工程造价专业从开办以来，为社会培养专业技术人才1430多人，一次性就业率96%，专业对口率高，培养的毕业生素质高，社会声誉好。很多毕业生成为企业的技术骨干和管理人员。在近三年国家省市各类职业技能大赛中，共有三十多名学生获得荣誉和奖项。
1.基于实际工作岗位开发的课程体系，让毕业生与就业岗位无缝对接
随着移动互联技术的快速发展，移动互联网应用领域的需求呈井喷式的增长。本专业全面细致地分析了移动互联相关就业岗位的工作特点、工作任务，并进行了严格的论证与分析，设计了一套能与企业和就业岗位无缝对接的课程体系，让学生从学校到企业真正无缝对接。
2.校企深度合作的“2+1”的UBL人才培养模式，全面培养高技能应用型人才
本专业与中兴通讯股份有限公司深度合作，课程教学内容、实习实训项目、课程考核等均由企业提供。中兴通讯致力于构建科学的人才发展环境，实现人才资源建设过程中不同主体、不同元素的和谐共鸣，形成互补互助、共同发展的良性循环。通过不同参与主体的合作互动，构建UBL三位一体（项目实施、人才培养、案例提取）人才生态环境模型。
3.专业技能培养与职业素养培养并重，全面提高学生综合素质
本专业学生除了可以学习到专业技能外，还可以根据兴趣选择选修课拓展综合素质。学院开设了如音乐欣赏、推销、心理学这样的公共选修课，我院也根据专业方向开设了包括动画设计、日语在内的专业选修课。学生在学习有兴趣的选修课同时，不仅拿到了学分、拓展了素质，更拓展了自己的就业面。
4.完善的就业保障体系，全部学生对口就业
我院建立了全方位多层次的就业保障体系。此外，本专业学生在学校完成全部的学习任务后，继续参加中兴通讯股份有限公司顶岗实习任务，可全部由中兴通讯直接推荐对口就业。
信息安全与管理专业是国防职业技术学院与慧众聚成科技集团在国家大力支持推广“校企合作”模式下新建的一个前端专业。慧众聚成科技集团（简称：慧众聚成），地处中国·武汉光谷，是伴随着武汉·光谷的发展而快速成长起来的，以提供职业教育产品及服务、软件产品研发及服务外包、互联网运营服务为核心业务的IT企业，是经武汉市“高新技术企业”、“2016年技术先进型服务企业”，湖北省“双软认证企业”。
计算机网络技术专业成立于2005年。历经多年建设，现已成为国家骨干专业建设单位、安徽省级特色专业。本专业面向安徽及长三角地区，服务中小企事业单位及IT行业，突出职业教育应用型、职业性等特点，注重学生职业能力培养，在安徽省同类专业中具有良好声誉和一定的影响力。
本专业培养与社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、创新精神、创业意识和社会责任感，掌握计算机网络、云计算及相关软件知识，具备计算机网络的构建、管理与维护和信息化建设管理与维护以及企业云平台搭建与运维等实践能力，从事企业网络设备管理与维护、信息化建设管理与维护、网络组建项目实施、云计算售前、云计算运维等工作，适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质技术技能型人才。
本专业实行“2+1”工学结合的订单式人才培养模式，教学中注重学生实践能力的培养，结合专业特点安排学生在大旅行社、旅游景区和五星级饭店进行顶岗实习。
1.以岗位职业能力为本位的理实一体化课程教学体系
以企业会计和统计相关岗位职业能力要求为核心，以会计从业人人员职业资格为标准，设置理论和实践教学环节，课程体系既突出会计和统计岗位一线的的技能培养，又注重学生的职业发展。
2.教学做一体化的教学模式
根据本专业特点，专业核心课程教学采用教学做一体化的教学模式，教师在会计模拟室、会计信息化实训室等无所以企业的真实财务、会计和统计业务组织教学，学生在模拟工作环境下完成工作任务，有利于学生实践技能的提高。
3.建立校内学业考核与国家职业资格考试接轨的有效机制
参照国家职业资格考试和相关职业资格考试的知识体系，以会计综合职业能力考核为导向，以考核知识的应用、技能与能力水平为中心，建立校内学业考核与国家职业资格考试接轨的有效机制。校内学业考核根据课程特点和教学要求，采用理论考试、学习过程考查、操作技能考核等多种形式相结合的考核模式。
同时要求学生参加会计人员从业资格考试，学生毕业时需取得会计电算化考试和会计从业资格证书。
1.以协带学
学院以市场营销专业为核心，成立了营销策划协会，以协会为基础组织营销调研、促销、展销的策划和执行，并通过协会的传帮带传承营销知识和经验。
营销策划协会招新现场 营销策划协会元旦晚会
协会定期举办讲座
2.以赛促学
通过参加院级、省级、国家级营销类大赛，实践所学理论知识，提升综合能力。
近几年市场营销专业参加大赛获奖情况
| 大赛时间 | 大赛名称 | 主办单位 | 获奖情况 |
| 2009年 | 第二届全国高校市场营销大赛 | 中国市场学会、国家管理教指委 | 三等奖 |
| 2010年 | 第三届全国高校市场营销大赛 | 中国市场学会、国家管理教指委 | 三等奖 |
| 2010年 | 安徽省营销策划联赛 | 省教育厅职学会 | 三等奖 |
| 2012年 | 第五届全国高校市场营销大赛复赛 | 中国市场学会、教育部考试中心 | 二等奖 |
| 2012年 | 安徽省高职高专院校营销策划联赛2012.11.29 | 安徽省职业与教育学会和安徽省策划协会 | 二等奖 |
营销专业学生在竞赛中的精彩表现
竞赛获得的证书
1、理实一体化教学环境一瞥
2、以协带学，以赛促学
我系建有以本专业学生为主体的国际商务技能协会，有专业教师任指导老师，常年开展知识交流、技能培养等，并且经常邀请专家举办讲座，激发同学们的学习兴趣，丰富同学们的学习生活，锻炼操作能力。协会每年举办院级报关报检、单证等技能大赛，并取得了不俗的成绩。
学生进行国际商务谈判实训中
大赛获奖证书
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