学校位于湖北省恩施土家族苗族自治州首府——恩施市城区。恩施州东连荆楚，南接潇湘，西邻渝黔，北靠神农架，冬少严寒，夏无酷暑，雨量充沛，四季分明，年均气温16.2℃，年均降水量1600毫米，是适宜人类居住的地区之一。这里地处全国“八纵八横”铁路路网主骨架，交通便利，沪蓉高速、沪渝高速、宜万铁路横贯境内，与学校毗邻的许家坪机场可通达全国主要城市。神奇的山水风光、多彩的民族文化、宜人的气候条件和独特的自然资源，使这里成为知名的生态文化旅游胜地，被称为“世界硒都”，祖国的“三大后花园”之一，“华中药库”，鄂西林海。学校依山傍水，花木繁茂，碧草如茵，环境幽雅，独具民族风格的校园建筑鳞次栉比，错落有致，与龙洞河美景交相辉映，相得益彰，是学生求学成长的理想之所。
学校推行“一院一品”、“一月一节”，校园文化活动异彩纷呈。每年举办辩论赛、歌手赛、主持人大赛、创业计划大赛、素质拓展活动等各种校园文化活动，形成了社团文化节、公寓文化节、民族文化节等校园文化品牌。学校师生组成的“土苗兄妹组合”在全国第十三届CCTV青年歌手电视大奖赛中，获得原生态唱法金奖和观众喜爱歌手奖。学生表演的湖北民俗歌舞《山乡春来早》曾亮相中央电视台春节联欢晚会。从2011年开始，学生连续八年参加了中央电视台现场直播的“五月的鲜花”全国大学生校园文艺会演，成功地展示了学校学生昂扬向上、充满活力的精神风貌，赢得了媒体的高度关注和社会的广泛好评。学校“多彩民族·和谐民院”民族文化节获得全国高校校园文化建设成果一等奖；学生在全国大学生三维数字化创新设计大赛中获得一等奖。
学校地处湖北省恩施土家族苗族自治州首府——恩施市城区。恩施州东连荆楚，南接潇湘，西邻渝黔，北靠陕渝，沪蓉高速、沪渝高速、宜万铁路横贯境内，与学校毗邻的许家坪机场可通达全国主要城市。这里冬少严寒，夏无酷暑，雨量充沛，四季分明，年均气温16.2℃，年均降水量1600毫米，是适宜人类居住的地区之一。神奇的山水风光、多彩的民族文化、宜人的气候条件和独特的自然资源，使这里成为知名的生态文化旅游胜地，有“世界硒都”、“华中药库”、“鄂西林海”之称，被誉为祖国的“三大后花园”之一。学校依山傍水，花木繁茂，碧草如茵，环境幽雅，独具民族风格的校园建筑鳞次栉比，错落有致，与龙洞河美景交相辉映，相得益彰，是学生求学成长的理想之所。
学校推行“一院一品”、“一月一节”，校园文化活动异彩纷呈。每年举办辩论赛、歌手赛、主持人大赛、创业计划大赛、素质拓展活动等各种校园文化活动，形成了社团文化节、公寓文化节、民族文化节等校园文化品牌。学校师生组成的“土苗兄妹组合”在全国第十三届CCTV青年歌手电视大奖赛中，获得原生态唱法金奖和观众喜爱歌手奖。学生表演的湖北民俗歌舞《山乡春来早》曾亮相中央电视台春节联欢晚会。学生连续九年受邀参加了中央电视台承办的“五月的鲜花---全国大学生校园文艺会演”，成功地展示了学校学生昂扬向上、充满活力的精神风貌，赢得了媒体的高度关注和社会的广泛好评。学校“多彩民族·和谐民院”民族文化节获得全国高校校园文化建设成果一等奖。
学校地处湖北省恩施土家族苗族自治州首府--恩施市城区。恩施州东连荆楚，南接潇湘，西邻渝黔，北靠陕渝，沪蓉高速、沪渝高速、宜万铁路横贯境内，与学校毗邻的许家坪机场可通达全国主要城市。这里冬少严寒，夏无酷暑，雨量充沛，四季分明，年均气温16.2℃，年均降水量1600毫米，是适宜人类居住的地区之一。神奇的山水风光、多彩的民族文化、宜人的气候条件和独特的自然资源，使这里成为知名的生态文化旅游胜地，有“世界硒都”、“华中药库”、“鄂西林海”之称，被誉为祖国的“三大后花园”之一。学校依山傍水，花木繁茂，碧草如茵，环境幽雅，独具民族风格的校园建筑鳞次栉比，错落有致，与龙洞河美景交相辉映，相得益彰，是学生求学成长的理想之所。
学校推行“一院一品”、“一月一节”，校园文化活动异彩纷呈。每年举办辩论赛、歌手赛、主持人大赛、创业计划大赛、素质拓展活动等各种校园文化活动，形成了社团文化节、公寓文化节、民族文化节等校园文化品牌。学校师生组成的“土苗兄妹组合”在全国第十三届CCTV青年歌手电视大奖赛中，获得原生态唱法金奖和观众喜爱歌手奖。学生表演的湖北民俗歌舞《山乡春来早》曾亮相中央电视台春节联欢晚会。学生连续九年受邀参加了中央电视台承办的“五月的鲜花---全国大学生校园文艺会演”，成功地展示了学校学生昂扬向上、充满活力的精神风貌，赢得了媒体的高度关注和社会的广泛好评。学校“多彩民族·和谐民院”民族文化节获得全国高校校园文化建设成果一等奖。
本专业注重夯实学生的高等数学基础和经典物理基础、近代物理基础，注重培养学生的科学精神、科学态度以及分析问题、解决问题的基本能力。在专业发展方向上尊重学生意愿和志趣，为学生设置相应方向课程及实习、实训、包括毕业论文（设计），为学生今后的发展奠定坚实的物理学专业基础并具备一定的多方向发展潜能。
实行“2+1+1”模式，第1-2学年为通识教育阶段，第3学年为专业教育阶段，第4学年为专业综合能力提升阶段。根据物理学专业内涵和社会需求，尊重学生个性发展意愿，设置“物理教师教育”和“光电信息与传感技术”两个限选方向，并设置“光电信息与传感技术提高课程模块”、“教师职业技能与发展课程模块”和“物理学专业理论提高课程模块”三个任选课程模块，在第3-4学年实行按方向分流培养，并实行导师制。
以物理学专业核心课程的教学内容为平台，通过专业方向的拓展，为学生在光电信息与传感技术、物理教师教育、考研等领域提供更大的发展和就业空间。在保证物理学学科专业基础课程和核心课程的同时，加强教师教育类课程，并通过微格教学及综合技能训练、学科竞赛、教育实习等多种培养途径确保学生的教师专业素养。理论教学与实验教学紧密结合，演示实验与学生实验相互配合，课内学习指导与课外学习辅导环节相扣，教师教育理论与师范技能训练相辅相成；考核方式多样化，注重形成性评价；注重通过职业技能训练或专业实践活动，逐步培养学生的专业素养，提升学生的创新能力。
本专业注重夯实学生的高等数学基础和经典物理基础、近代物理基础，注重培养学生的科学精神、科学态度以及分析问题、解决问题的基本能力。在专业发展方向上尊重学生意愿和志趣，为学生设置相应方向课程及实习、实训、包括毕业论文（设计），为学生今后的发展奠定坚实的物理学专业基础并具备一定的多方向发展潜能。
实行“2+1+1”模式，第1-2学年为通识教育阶段，第3学年为专业教育阶段，第4学年为专业综合能力提升阶段。根据光电信息科学与工程专业内涵和社会需求，尊重学生个性发展意愿，设置“光电子技术”和“激光技术”两个限选方向。
以光电信息科学与工程专业核心课程的教学内容为平台，通过专业方向的拓展，为学生在光电子技术、激光技术、考研等领域提供更大的发展和就业空间。在保证光电信息科学与工程学科专业基础课程和核心课程的同时，加强教师应用类课程，并通过综合技能训练、学科竞赛、企业实习等多种培养途径确保学生的光电专业素养。理论教学与实验教学紧密结合，演示实验与学生实验相互配合，课内学习指导与课外学习辅导环节相扣，光电理论与技能训练相辅相成；考核方式多样化，注重形成性评价；注重通过职业技能训练或专业实践活动，逐步培养学生的专业素养，提升学生的创新能力。
按照基础适度、口径适中、注重应用、强化素质的原则构建课程内容，注重课程内容的系统性与职业需求间的关系、理论知识与实践应用的关系。实施综合评价机制，建立以知识、能力、素质相结合的综合评价体系，着重考察学生分析问题解决问题的能力、实践动手能力、创新创业能力。
将数学、信息科学与运筹与优化学科有机结合，着力培养具有良好数学基础和熟练计算机应用技能的应用型人才，主要着重于系统建模、信息处理及应用软件开发能力的培养。培养过程实行“2+1+1”模式，即前2学年为基础教育与通识教育阶段，主要打好学生的数学基础和其它文化基础。第3学年为专业教育阶段，完成学生专业知识培养。第4学年为专业综合能力提升阶段，该阶段加强学生实践技能与综合能力培养。根据专业内涵发展和市场对人才的需求，设置“信息处理”与“应用软件技术”两个专业限选方向，在第3学年进行分流培养，使学生可根据自己的兴趣选择发展方向，从面使学生在专业培养上获得个性发展。
实施综合评价机制，建立以知识、能力、素质相结合的综合评价体系。鼓励学生在完成主要知识体系学习的同时，灵活参与各种提高自身综合能力的实践活动、创新活动和科研活动。对在各种活动中取得的成绩纳入学生的成绩认定范围。
实施“校企双导师制”，在实习基地企业中聘请一定数量的企业骨干技术人员作为校外的指导教师，指导学生的毕业实习、毕业论文。
实行“2+1+1”分流培养模式，第1-2年为通识教育及专业基础课阶段，第3年为专业教育阶段，第4年为专业综合能力提升阶段。根据专业内涵和社会需求，尊重学生个性发展意愿，设置“基础数学”、“应用数学”和“数学教师教育”三个方向，开设专业拓展性课程与职业技能拓展性课程两个模块，实行按专业方向与不同技能模块分流培养，充分发掘学生的学习兴趣与潜能，使学生在专业培养上获得个性发展。
以“基础+平台+模块”为基本架构的课程体系。“基础”主要包含通识教育和学科基础知识；“平台”是数学专业核心课程群；“模块”是满足学生考研需求的专业理论提升课程模块，有重点的培养和训练学生在数学专业的综合素质与技能，为学生在专业基础、考研、数学应用等领域形成各具特点的知识、能力和素质结构。
课程设置以专业核心课程的教学内容为平台，通过专业方向的拓展，为学生在数学教师教育、经济、金融、信息及管理等领域提供更大的发展空间。在保证专业基础课程和核心课程的同时，加强教师教育类课程，并通过微格教学、数学建模等学科竞赛、教育实习等多种培养途径确保学生的教师专业素养。
注重将数学基础理论与实际应用紧密结合，通过数学建模竞赛、大学数学竞赛等各级各类竞赛以及一定的科研训练，充分发掘学生的学习兴趣与潜能，培养学生应用能力和创新能力。实施导师制，使学生参与到导师的课题研究中，提高学生的科研创新能力。实施综合评价机制，建立以知识、能力、素质相结合的综合评价体系，着重考察学生分析问题与解决问题的能力。 8.社会需求：数学与应用数学专业属于基础专业，是其他相关专业的“母专业”。无论是进行科研数据分析、软件开发、三维动画制作还是从事金融保险，国际经济与贸易、工商管理、化工制药、通讯工程、建筑设计等，都离不开相关的数学专业知识。数学与应用数学专业的毕业生就业领域极为广阔。全国37个大中城市人才市场的统计分析表明，数学教师十分抢手。据《教育文摘周报》披露，北京市将需求毕业生48890人，其中需求毕业人数多的十大专业中，数学与应用数学专业需求量位居前列。随着国家“一带一路”建设及其国家大数据战略的提出，需要更多的数学人才加入其中，数学与应用数学专业将成为热门专业。毕业生将在高等院校、科研机构、国家机关及中小学从事有关的科研和教学和管理等工作。
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