中专的培养目标是中级管理人才，毕业生必须具有很强的动手操作能力和一定的实践经验，并具备相应的专业理论知识。学校对管理专业压缩理论课时，增加实践性环节。在校期间，安排教学实习、生产实习、下厂专业实习等，学生的机械加工技能一般要达到三级水平，使之成为既能动手操作，又具有专业理论的管理人才。此外，还采用模拟工厂实验室的方式，使之成为学生从课堂到岗位的桥梁。88级学生石风发明的“同心轴往复运动机构及应用”改变了旋转变为直线运动的传统方法，获得了全国第五届发明展金奖。
招生专业建筑装饰、机械制造与控制、电气运行与控制、交通运输管理、会计、物业管理、计算机应用、电子商务、文秘、工业与民用建筑、电子商务、市政工程施工、数控技术应用、建筑经济管理、水电工程建筑施工、园林、建筑装饰、城镇建设 、机电技术应用、计算机及应用、给水与排水、中药学、学前教育、护理、工商管理、药剂学、汽车制造与维修、卫生保健、模具设计与制造、中医护理、电子商务、中医骨伤、市场营销、畜牧兽医、广告、家政与社区服务、饭店服务与管理、医学检验、物业管理、卫生保健、汽车维修、助产
设计并推行“模块式”教学结构“模块式”教学结构是学校在推出“3+1”教学构想之后设计并实施的与之配套的一种新型教学模式，是课程改革的有益尝试。所谓模块，就是指学生应该掌握的知识或技能按一定原则分成若干个独立单元，即教学单元。它具有下列特征：
一是系统性，模块都是相对独立的，具有特定的结构和功能，学完一个模块，就能掌握一定的知识技能，形成意的的能力。
二是层次性，每门课程都可按一定的标准分为若干层次，这若干层次就构成不同的模块。模块与模块之间是相互衔接，低层次的是中间层次的基础，中间层次的又是高层次的基础。
三是通用状，这是模块的关键。每一个模块不只适用于某一专业，而尽可能在不同专业适用；不只适用某一学制，而尽可能在不同学制适用；不只适用某一地区某一学校，而尽可能适用不同地区不同学校。
“模块式”教学结构，旨在改善课程设置，较好地处理知识增长的无限性与课程门数，教学时数和内容的有限性之间的矛盾，以建立起对于社会经济发展自我适用机制。
在改革开放的形势下，学校主动适应市场经济发展需要，实行“以‘销’定‘产’，适需对路”和“三多四强”的办学方针，“三多”就是多层次（在立足办好中专教育的同时，多层次、多形式、多渠道办学，以满足社会的需求和学生对进一步学习的愿望），多元化（在坚持抓好学历教育的同时，进一步开展社会职业培训，发展校办产业，产教结合，走多种经营、多元化发展之路），多条腿（调动全校各方面的积极性，完善两级管理，做好毕业生就业指导推荐工作）；“四强”就是强素质。强质量、强管理、强两个文明建设，使学校发生了巨大的变化。学校具有机械制造、数控机床加工技术、机电技术应用、企业财务会计、电算会计、现代娱乐管理、现代企业经营与管理、物业管理、计算机维护与应用、工业电气自动化等16个专业，1998年在校学生数达3851名。1994年开始，利用办学资源的优势，在上海市郊设办学点，先后在浦东、金山、松江、奉贤、青浦、崇明等地进行联合办学，为郊县培养急需人才。
随着社会的发展和教育水平的提高，学校根据社会发展的形势和对中等技术人才的需求，及时调整了培养目标――
大胆提出并实施“大专业小专门化方向”的构想企业对人才的需求，往往呈多变性，即使对同一专业，不同时期也会提出不同的要求。学校实施了“大专业小专门化方向”的改革方案，即大专业不变，小专门化方向根据企业需求状况而随时相应变动，简称“3+1”方案，即指用三年左右时间打好专业基础，用一年左右的时间主攻专业方向。专业基础是稳定的，专门化方向是变动的。
师资力量1964年学校规模900名，教职员工247名，在校学生715名，其中一年级281名，二年级256名，三年级17名。9月18日，《文汇报》刊登了《既是教育基地、又是生产基地；既出人才，又出产品――上海机器技工学校坚持半共半读》的报导，介绍建校以来，培养出毕业生3980多名，1955年毕业生分配在南京机床厂的车工学生陆景春，已做了工段长，还写过一本《高速切削技术研究》，得到有关部门的好评。学校由于坚持教育与生产劳动相结合，从1958年以来，不仅进一步提高了教学质量，而且迅速做到全部经费自给自足，并向国家上缴了169万9千元利润。七年来，学校通过学生生产实习生产出的各种机床产品有1400多台，其中主要产品M5M万能工具磨床，达到第一机械工业部规定的质量标准，销售全国各地。9月，一机部批复，学校更名为第一机械工业部上海机器技术学校，实行半工半读的中专学校，学制四年。学校自1951年年建校至1968年止，共培养学生5340名，他们根据国家需要，奔赴全国各地，为国家建设起了一定作用。“文革‘浩劫，校址被上海机床厂七二一大学占用，教育、实习设备移作他用，实习场地成了仓库，学校停办，教职工到厂各车间劳动。
杨浦区卫生学校面向上海市招生，学校执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》，要求报考医药类等相关专业的考生无色盲、色弱。对体检不符合招生条件的考生，学校概不录取;同时，新生入学时进行体检复查，对复查不合格者，取消其入学资格。要求考生无精神病史及癫痫病史，肝功能正常，无肾炎、传染病及各类慢性疾病。
师资力量学校现有教职工71名，其中教师45名，含10名高级讲师，26名讲师，9名助讲。大多数教龄均在15年以上，具有丰富的教学经验，踏实的敬业精神。
学校现有在校生800余人，开设3个全日制中专专业：护理、康复和助产。2006年我校招收计划数为护理专业290名、助产60名、康复技术50名。
学生就业学生人学后，学校根据学生意愿组织学生参加业余高中、英语等级、计算机应用能力考试等各类学习，为学生取得各类岗位证书提供服务，培养的学生普遍受到用人单位的欢迎。近年来我校就业率达到98%以上，04年毕业生就业分布在市级医院41%，区级医院54%，街道医院3%。
招生专业开设3个全日制中专专业：护理、康复和助产。
一、学校简介
杨浦区卫生学校是一所上海市历史最悠久的全日制中等卫生专业学校。学校始建于1935年，五十年代初改为上海市第三高级护士学校，1987年又改称上海市杨浦区卫生学校。2000年2月21日，上海市纺织第二医院附属护士学校并入。2004年起，与上海市卫生学校、上海市公共卫生学校一起组成新的上海市卫生学校教学集团，并经国家教委核准，成为国家级重点职校，我校为上海卫生学校市东校区。同年，经市教委核准，杨浦卫校成为上海市目前唯一开设康复、助产2个新专业的卫生学校。
二、设施设备
学校现有建筑面积13000平方米，其中教学楼7700平方米、宿舍楼5300平方米。学校有31间标准教室，并装备了中等卫生专业文化课、基础课和专业课所需的实验室十多个、还有计算机房2个、多媒体教室3个、配备了多媒体语音室1个，共拥有奔4电脑近200台。 学校还拥有形体训练房、室内活动场、音乐室、多功能阶梯教室、藏书3万余册的图书馆、阅览室等教学设施，以及可容纳600人的多功能大礼堂、安装空调的480个床位的学生宿舍，学生餐厅、浴室等生活设施。
三、师资力量
学校现有教职工71名，其中教师45名，含10名高级讲师，26名讲师，9名助讲。大多数教龄均在15年以上，具有丰富的教学经验，踏实的敬业精神。
学校现有在校生800余人，开设3个全日制中专专业：护理、康复和助产。2006年我校招收计划数为护理专业290名、助产60名、康复技术50名。
四、学生就业
学生人学后，学校根据学生意愿组织学生参加业余高中、英语等级、计算机应用能力考试等各类学习，为学生取得各类岗位证书提供服务，培养的学生普遍受到用人单位的欢迎。近年来我校就业率达到98%以上，04年毕业生就业分布在市级医院41%，区级医院54%，街道医院3%。
五、历史发展进程
杨浦区卫生学校是一所上海市历史最悠久的全日制中等卫生专业学校。学校始建于1935年，五十年代初改为上海市第三高级护士学校。1987年又改称上海市杨浦区卫生学校。2000年2月21日，上海市纺织第二医院附属护士学校并入。2004年起，经国家教委核准，成为国家级重点职校上海卫生学校市东校区。同年，经市教委核准，杨浦卫校成为上海市目前唯一开设康复、助产2个新专业的卫生学校。
六、招生对象及地区
杨浦区卫生学校面向上海市招生，学校执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》，要求报考医药类等相关专业的考生无色盲、色弱。对体检不符合招生条件的考生，学校概不录取;同时，新生入学时进行体检复查，对复查不合格者，取消其入学资格。要求考生无精神病史及癫痫病史，肝功能正常，无肾炎、传染病及各类慢性疾病。
七、联系方式
上海市杨浦区舒兰路51
设施设备学校现有建筑面积13000平方米，其中教学楼7700平方米、宿舍楼5300平方米。学校有31间标准教室，并装备了中等卫生专业文化课、基础课和专业课所需的实验室十多个、还有计算机房2个、多媒体教室3个、配备了多媒体语音室1个，共拥有奔4电脑近200台。 学校还拥有形体训练房、室内活动场、音乐室、多功能阶梯教室、藏书3万余册的图书馆、阅览室等教学设施，以及可容纳600人的多功能大礼堂、安装空调的480个床位的学生宿舍，学生餐厅、浴室等生活设施。
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