承德公办本科教育学有哪些大学

学 制：四年

授予学位：教育学学士学位

培养目标：本专业强化专业教育和通识教育相融通的培养目标导向，培养具备丰富的现代教育思想、教育理论与教育方法，具备扎实的教育专业技能，拥有良好社会品德与优良个性的能够在中小学校、高等院校、教育管理部门、教育科研单位、教育信息咨询与培训机构、教育产业部门以及其他社会工作部门从事教学、管理、科研、咨询、培训指导、人力资源开发和教育产品设计等方面工作的教育学学科复合型人才。

培养要求：学生主要学习教育学的基本理论和基本知识，受到教学技能、课程开发、教育科研、教育统计与评价、学校咨询、课件设计与网页制作等方面的基本训练，掌握运用教育学、教育心理学理论和教育评价、班主任工作等基本技能解决教育教学中问题的基本能力。具体包括：1.掌握教育学的基本理论、基本知识；2.掌握教育文献检索、教育社会调查和数据处理、教育教学评价的分析方法；3.具有从事教育类课程专业教学和中小学学科教学的工作能力以及进行教育科学研究的基本能力；4.熟悉国家关于教育方面的方针、政策和法规；5.了解教育学学科发展的理论前沿和应用前景；6.具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力；7.了解世界及我国教育改革的现状和发展趋势；8.具有从事教育管理和其他社会工作所需的基本能力；9.具有职业生涯发展规划的基本意识与能力；10.具有终身学习和终身发展的基本意识与能力。

主要课程：教育学原理、教育心理学、教育科学研究方法、教学论、课程论、中外教育史、教育社会学、教育管理学、德育论、比较教育学、教育法学、教育经济学、学校心理学、教育哲学、教育统计学、教育测量与评价、教育人类学、高等教育学、特殊教育学、成人教育学、职业教育学、语文教学法、数学教学法、教学技能训练、专业外语、研究性学习、专业见习等。

专业特色：教育学专业作为国家级特色专业、省级教师教育创新高地、省级专业综合改革试点，是河北大学教育学院历史最悠久的专业，师资力量雄厚，80%教师具有博士学位和高级职称。下设四个研究所，并有教育史博士学位授予点，教育学原理、教育史、比较教育学、高等教育学、成人教育学、少年儿童组织与思想意识教育六个硕士学位授予点与教育管理领域的教育硕士授予点。实行本科生导师制。围绕高质量教育人才培养模式设置了既包含学科基础知识的必修课程，也包含反映社会需求和专业发展前沿动态的各类选修课程，坚持“学术为先，注重实践”两结合教学模式，实现教育科研与教学一体化，注重学生教育基本素养、研究能力和实践能力的同步提升。

就业前景：所培养学生一部分考取本专业或跨专业研究生，一部分考取公务员或选调生，一部分直接进入中小学校、高等院校、教育管理部门、教育科研单位、教育信息咨询与培训机构以及其他社会工作部门从事教学、管理、科研、咨询、培训指导、人力资源开发和教育产品设计等方面的工作，社会适应能力强，就业前景灵活。近三年平均就业率达到97.5%。

2013版人才培养方案

一、培养目标

根据区域经济和社会发展需要，培养具有良好的思想道德修养，扎实的教育学、心理学基本理论和基础知识，较高的教育教学技能，较强的教育实际工作能力、实践创新能力和良好的社会适应能力，能在中小学校、地方教育管理部门、培训和咨询机构，以及其它相关领域从事教学、管理、咨询等实际工作的高素质应用型专业人才。

二、培养要求

本专业学生主要学习教育学、心理学的基本理论和基础知识，接受教育科学研究等方面的基本训练，获得从事教学、管理、咨询等方面工作的基本能力。毕业生应达到以下具体要求：

1．掌握马克思主义基本理论和中国特色社会主义理论体系，具有正确的世界观、人生观和价值观；具有坚定的社会主义政治信仰，拥护中国共产党的领导，热爱祖国、热爱家乡；具有高度的社会责任感、较强的法制意识、良好的公民道德和职业道德素养。

2．比较系统地掌握教育学、心理学的基本理论和基础知识，了解学科发展和中小学教育教学改革动态；熟悉我国的教育方针、政策和法律法规；具有良好的人文与自然科学知识素养，形成较为宽阔的学科视野。

3. 具有现代教育理念、浓厚的专业兴趣，以及较强的问题意识和创新意识；关注教育现实，探究教育问题，具有一定的科学批判精神和实践创新精神。

4. 具备运用教育基本理论分析教育现象，解决教育教学实际问题的能力；从事教育专业教学或中小学相关课程教学的能力；从事中小学教学管理和学生管理工作的能力；从事心理健康教育工作的能力；掌握教育研究的常用方法，具备初步的教育研究能力。

5. 掌握计算机操作的基本技能，能够运用现代信息技术进行教学和管理；掌握一门外语，初步具备查阅外文专业文献的能力。

6. 能客观地认识自我，善于进行自我心理调适，具有良好的社会适应性。

7. 掌握体育运动的基本知识和基本方法，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健康的体魄。

三、核心课程

教育原理、德育原理、中国教育史、外国教育史、教育社会学、普通心理学、发展心理学、教育心理学、课程与教学。

2008版人才培养方案

一、培养目标

根据党和国家的教育方针，适应地方经济与社会发展需要，培养具有坚定正确的政治方向和良好的思想道德品质，掌握扎实的教育学科和心理学科的基础理论、基本知识和基本技能，熟悉教育的现实，了解教育的发展，具有较强的实践能力和适应能力，以及继续接受高一级专业深造的知识和能力，德、智、体、美、劳全面发展，能够胜任教师教育教学、教育科学研究、教育教学管理，以及心理辅导与咨询岗位工作的高素质应用型人才。

二、培养要求

1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马克思主义和中国特色社会主义基本理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，具有较强的团结协作和开拓创新精神，具备较强的法治观念和良好的职业道德修养。

2．系统地掌握教育学科和心理学科的基础理论、基本知识和基本技能，熟悉我国现行的教育制度、教育政策法规及中小学的教育实际，了解教育科学的理论前沿、国内外教育改革的实际状况与发展动态，具有较强的运用教育学和心理学的基本原理分析、解决教育教学中各种实际问题的能力，能够胜任教师教育教学、教育科学研究、教育教学管理，以及心理辅导与咨询岗位工作。

3．掌握一门外国语，达到国家大学外语四级水平，具有一定的外语沟通表达能力，能够熟练查阅本专业外文文献；掌握现代信息技术的基本理论和方法，达到高校计算机一级考试以上水平，能够熟练运用现代信息技术获取和处理数据信息。

4．具备较为宽广的人文科学和自然科学知识背景，具有一定的文化艺术修养，养成自主学习、勇于探索的良好习惯，能够及时更新自身的知识和能力结构，从而具备职业迁移的基础和良好的社会适应能力。

5．掌握一定的体育、卫生、国防等方面的基本知识和基本技能，达到国家大学生体育合格标准，具有健康的身体和良好的心理素质，养成良好的生活习惯和审美观念。

三、主要课程

普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育原理、发展心理学、课程与教学、德育原理、教育社会学、教育统计学、教育测量与评价、教育研究方法、教育经济学、教育管理学、教育哲学

培养目标：本专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能 力，能在中等师范学校、中小学、教育科学研究机构和各级教育行政部门等从事教学、研究、管理 等方面工作的复合型人才。

培养要求：本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识，接受教育科学研究等方面 的基本训练，掌握从事教育教学工作等方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握教育科学的基本理论和基本知识；

2．掌握教育科学研究的基本方法和技术；

3．具有从事教育学科教学或中小学相关学科教学工作的基本能力；

4．熟悉我国教育的方针、政策和法规；

5．了解教育科学的理论前沿、国际国内教育改革的实际状况和发展趋势；

6．具有一定的教育实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。

主干学科：教育学、心理学。

核心课程：普通心理学、发展心理学、教育心理学、教育概论、教学论、课程论、德育原理、教育 社会学、中国教育史、外国教育史等。

主要实践性教学环节：教育见习、教育实习、教育调查等。

修业年限：四年。

授予学位：教育学学士。

教育学：文理兼招 师范类


培养目标：本专业主要培养中小学心理健康教育师资和教育教学管理人员。培养具备良好的心理素质和文化素养，掌握扎实的心理学、教育学理论知识和时间技能，能够胜任中小学心理健康教育教学和班主任等工作，并能从事的房教育行政部门和各级各类教育机构的教育管理、咨询、培训工作，具有创新精神的高级应用型人才。
学制、学历层次与学位：四年 本科 教育学学士
知识培养与能力塑造：掌握从事心理健康教育所必需的心理学专业基础知识和基本技能；掌握心理健康教育专业的基本理论、基础知识，了解本方向的前沿与发展现状；掌握心理健康教育的过程与方法，具备开设心理健康教育活动课程、开展个别辅导和小组辅导的实践能力，基本胜任中小学心理健康教育工作。
主干课程：普通心理学、教育原理、发展心理学、德育原理、教育心理学、中国教育史、学校心理健康教育、教师基本技能，社会心理学、团体心理辅导、咨询心理学、家庭心理健康教育、心理健康教育课程设计等。
就业方向：具备获得教师资格证、心理辅导证、家庭教育指导师等国家资质；能从事中小学心理健康教育、心理辅导；能承担相关学科研究和中小学教学及学生管理；家庭教育辅导、各类教育机构的管理、咨询培训等机构。