（一）坚持“三对接”办学策略，为社会经济发展提供人才支撑
1、专业设置与社会需求对接
按照成都市统筹城乡、实现“三新”突破和都江堰构建“三区一城”（国际休闲度假旅游区、集约环保型工业集中发展区、现代生态农业示范区和更有活力、更具魅力、更加和谐的现代化中等城市），实现“两、两强”（佳人居环境、佳创业环境；全国文化强市、全省经济强市）的奋斗目标，为实现与地方产业的对接，我们对专业设置进行了大的调整，形成了旅游、机电、信息三大主体骨干专业。旅游服务专业着眼于国际休闲度假区的人才需求，在餐饮、客房服务的基础上，强化导游、英语、调酒、咖啡、茶艺等特色，为我市的旅游业提供高端服务。园林专业以建设社会主义新农村，发展农村经济，打造现代生态农业示范区为目标，不仅培养园林绿地养护、盆景制作、园林工程施工等专业技能，还根据一区一主业的发展要求，增设了中药材的种植、花卉种植、天然保健食品概论等校本课程。以机械加工、汽车维修、信息技术、电子电器运行为主的专业，对建设集约环保型工业提供了人才支撑，特别是金属加工制造、汽车零部件维修与制造，正契合了都江堰市产业发展的要求。
2、学生培养与行业需求对接
按照市场需求调整专业设置，与市场紧密结合设置课程，我们派专人跑市场、钻企业、搞调查，把握企业需求，主动抢占市场。在北京、上海、深圳、成都等设立实习就业管理工作站，构建就业安置管理网络。先后与北京中石化、富士康、北京眉州东坡集团、普什宁江集团、贝克精工集团、深圳缘与美珠宝有限公司等国内知名企业建立了合作关系。并根据企业、市场的需求，强化学生职业道德的培养、强化学生职业技能的训练。
3、职业教育与统筹城乡经济发展对接
统筹城乡经济发展，促进城乡劳动力充分就业是我国的一项基本国策。我校抓住成都市被列为全国统筹城乡综合配套改革试验区的历史机遇，充分利用职业教育资源开展了系列培训，有力地促进了地方经济发展。
开展农村剩余劳动力转移培训。我校充分利用教学资源，将“培训、转移农民工”作为职业教育发展新空间。将生产科研成果向农民推广，不定期送技术到乡、村、户。如园林专业的技术成果“盆栽填草技术”、“大树移载法”等，已成为都江堰市河西花卉苗木专业户的普遍应用技术。
开展旅游从业人员的培训。都江堰、青城山风景区有大大小小农家乐近4000家，从业人员上万人。我校派出优秀教师送教上门，免费培训，有效提升了农家乐服务质量和档次。
开展在岗人员技能培训。随着新技术、新产品的不断出现和更新换代，行业对从业人员素质的要求越来越高。为此，我校面向社会各行各业开设各级各类培训班，先后为都江堰大酒店、国堰宾馆、古堰景区、双流国际机场、都江堰市建设银行、天和房产、映秀湾电厂、公交公司、塔子坝中学、中兴学校等单位培训员工3000余人，提高了在岗人员的职业素质和职业能力。
发挥国重学校示范作用，为民族地区培养应用型人才。2009年，国家、省市为保国家的长治久安，促进民族地区经济发展，将我省少数民族地区的大批初中毕业失学学生安排到内地各国家级重点职业中学免费再接受3年职业教育。学校克服灾后重建，百废待兴等重重困难，承担了200多名藏区“9+3”学生的培养任务。在“9+3”学生培养过程中，学校教师对其倾注了满腔热情，呕心沥血，耐心辅导，培养良好行为习惯，成绩斐然，多次受到领导好评。
（二）创新职业教育模式，提高学生职业能力和综合素质
职业教育的理念正在发生深刻的变革，好的学校是工厂、是企业，好的教师是工人、是师傅，学生职业能力的形成和综合素质的提高要在行业中去实现。近年来，学校将学生的部分课堂搬到工厂、景区、商场，使教育与市场紧密结合，学生职业能力和职业技能明显提升，走出了“上挂、横联”的办学之路。
上挂大专院校，提升办学层次?学校先后与成都航院、四川交通职业技术学院、成都农业科技职业技术学院、成都等大专院校联合办学，利用、等方式，开办部分专业的大专班，提高学生的学历层次，满足了部分家长和学生的需求。同时，学校还与上海职校联合办学，吸取先进地区的职教办学理念和办学经验。
横联用人单位，走校企合作之路?学校先后与都江堰景区、宁江机床厂、长丰汽修厂、青城豪森酒店等十余家企业签订相关协议，将其作为教学实习和勤工俭学基地。各专业的学科带头人和专业组长兼任企业的技术顾问，企业的部门经理被聘请为各专业教师兼职，他们不定期到校兼课或做专题报告，及时将新技术、新产品、新知识传授给学生。学生技能水平显著提高，为进入行业打下了坚实的基础；教师教学水平全面提升，成为名副其实的“双师型”教师。
（三）实施“四单”教育? 促进学生充分就业
“四单”教育。“四单”指在学生培养过程中按照“订单”、“菜单”、“点单”、“保单”对学生实施培养和服务，从而达到使学生实现充分的、多层次的、稳定的就业。
“订单”是企业根据自身需要，通过签订用人协议，及时向学校“订制”适合企业发展急需的人才。深圳缘与美珠宝有限公司、上海永琪美容美发集团、上海龙之梦酒店管理集团、宁江集团等企业提前在我校一年级选择学生，组成“缘与美”、“永琪”、“龙之梦”、“宁江”等企业班，学校按照企业要求设置课程，企业保证学生毕业即就业。
“菜单”是学校为了提高教育教学水平，按照课程设置和技训项目的多样性，开设与专业相关课程和企业要求相适应的技训项目，提供给学生选择。如机电专业学生在学习课程中有多种模块课程供学生选择，同时在技训项目中有车工、钳工、焊工、电工等“菜单”供学生选择。再如汽修专业学生在在技训项目中有保养、机修、电工、钣金等“菜单”供学生选择。
“点单”是学生根据自身需求对学校所开设置课程和技训项目进行选择，变学生的被动学习为主动学习，突出了学习的主动性。学校在实施“问题、活动为中心”的点单教学中，突出学生的主体性，教师成为学生职业理论和职业技能提升的帮助者、提供者和促进者，从而增强学生的自我意识、创新意识和协作意识。
“保单”是保证就业。学校在学生入学时，就与学生签订就业合同，保证每个学生就业。即对学生就业进行全程服务：（1）入学前进行职业倾向测试，按照“测评意愿”、“提供测评指导”的程序对全体学生进行职业倾向测试，根据测评结果允许学生调换专业或由教师指导（建议）学生更换专业。（2）入学时进行专业定向指导，根据每个学生在学习与实践过程中表现出来的个性特点，对学生进行有目的、有计划的专业定向辅导，促使学生的专业意识进一步强化，专业能力进一步提升。（3）毕业前夕与用人单位联合举行就业辅导。向学生系统宣传用人单位的基本情况，发展前景和招聘条件，转变学生的就业观念，提高就业的自主性、主动性。（4）针对学生实际开展有针对性的就业推荐，建立学生的就业档案。坚持对每个学生就业情况跟踪指导，一年内及时反馈学生就业信息。
