湖北工程职业学院人工智能技术服务专业人才培养模式

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  中专学校

  湖北工程职业学院智能控制技术专业人才培养模式

  1楼

  三人才培养模式本专业学生职业范围主要涉及智能控制设备及系统的安装调试与设计自动化设备及控制系统安装调试与维护智能控制产品营销等工作以就业为导向专业建设团队深入企业开展人才需求情况的调研根据职业岗位群的任职要求参照职业资格标准以培养学生职业能力为本位积极探索双证融通产学合作为特征工学结合人才培养模式开发专业课程新的人才培养模式将实行工学交替的教学进程安排其核心内容是前两年半校内学习期间依托校内实践教学基地主干课程实行理实一体化教学和校内生产性实训以工作过程为导向组织工作性学习培养学生的综合职业能力第六学期进行顶岗实习为学生就业做零距离准备答案来源于湖北工程

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  湖北工程职业学院大数据技术与应用专业人才培养模式

  2楼

  四人才培养模式本专业是按企业所需专业人才要求结合专业课程的实际在学校完成的理论教学教学的广度和深度由企业把关实训环节也尽可能安排在本土的大数据企业实际工作岗位中完成整个教学流程采用这种一站式的人才培养模式使我们培养的本专业毕业生是真正适应生产建设服务管理第一线需要的具备大数据采集存储大数据平台搭建与运维数据采集数据加工数据分析数据挖掘数据可视化分析大数据应用开发等能力的应用型人才而且因为教学的实践环节是在企业的真实岗位中完成这又很好地培养了学生良好的职业道德创业精神所以这种一站式的人才培养模式培养出来的毕业生是能够适应社会大数据应用发展所需的专门技能型人

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  湖北工程职业学院移动通信技术专业UBL人才培养模式

  3楼

  四人才培养模式做到因材施教湖北工程职业学院与世纪鼎利共建专业的教学采用人才培养模式即产业项目转化为教学案例精讲多练学中做做中学形式进行项目驱动式教学产教一体化答案来源于湖北工程职业学院移动通信技术专业

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  中专学校

  湖北工程职业学院汽车检测与维修技术专业人才培养模式

  4楼

  四人才培养模式一人才培养模式设计理念以服务汽车销售和维修企业为宗旨以就业为导向深入企业开展人才需求情况的调研根据职业岗位群的任职要求参照职业资格标准与汽车销售和维修企业合作以培养学生职业能力为本位积极探索三级递进工学交替工学结合人才培养模式重构课程体系开发专业课程二人才培养模式设计思路1以岗位任务为导向确定课程设置课程设置与岗位任务相匹配按照汽车机电维修工维修服务顾问岗位的岗位任务的内在逻辑关系设计课程从岗位需求出发为学生提供在真实职业情境中的学习机会逐步实现从学习者到工作者的角色转换2以岗位能力为核心参照职业资格标准组织教学内容围绕汽车机电维修工维修服

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  湖北工程职业学院古建筑工程技术专业人才培养模式

  5楼

  二人才培养模式根据建筑施工企业人才需求确定培养目标按照施工员安全员质量员材料员资料员预算员标准员等七大岗位的岗位任务设计课程以岗位任务为中心整合知识技能与态度组织课程内容依据岗位任务由简单到复杂由单到综合难度逐步递增的内在关系安排教学进程针对建筑施工企业人才需求特点设计学习情境推行任务导向教学模式实施角色扮演法教学三就业前景岗位从事文物建筑修缮仿古建筑设计施工以注册建造师监理工程师造价师设计师为发展岗位群古建筑施工企业古建筑工程监理企业等单位答案来源于湖北工程职业学院古建筑工程技术专业

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  湖北工程职业学院有色冶金技术专业人才培养模式

  6楼

  二人才培养模式根据有色冶金技术专业实行理论教学和实践教学并行的教学模式专业主要教授有色金属包括重轻稀有和贵金属等冶炼的基础理论生产工艺设计方法环境保护及资源综合利用的基本理论以及冶炼工艺开发工程设计和分析测试技能的基本训练培养具备冶金生产的基本理论知识和生产实际操作技能有较强的应用能力和现场操作能力的高素质技术技能型人才答案来源于湖北工程职业学院有色冶金技术专业

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  湖北工程职业学院动漫制作技术专业人才培养模式

  7楼

  四人才培养模式本专业将依托动漫及其衍生产业与影视动画制作游戏动画等企业进行合作构造项目主导能力渐进产学相融岗位优先人才培养模式专业教学注重学生实践动手能力的培养采用教学公司的专业建设模式形成项目导向与生产性实习相结合的教学特点以工作任务为中心以项目课程为主体的模块化课程让学生有机会接触到有价值的商业项目增加项目经验按照项目流程教学逐渐让学生的实践能力得到提高实现教学实训上岗就业的无缝对接答案来源于湖北工程职业学院动漫制作技术专业

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  湖北工程职业学院新能源汽车技术专业人才培养模式

  8楼

  三人才培养模式依托新能源汽车行业企业构建理实一体三级递进的2505为特征的工学结合人才培养模式所谓三级递进是指学生在第一学年在校内完成公共基础课程和专业基础课程学习并开展基本技能训练基本技能训练项目主要在校内由专任教师组织完成兼职教师为辅第二学年在校内完成专业课程学习和专业技能训练由专业教师和企业技术人员相互配合组织实施教学第三学年上半年在校继续进行专业课程和专业技能训练下半年到企业进行顶岗实习由专任教师和企业技术人员相互配合组织教学其知识和技能按基本知识基本技能专业知识专业技能综合知识综合技能三级递进的方式得到增长理实一体是指教学中把理论知识和实践技能

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  湖北工程职业学院物联网应用技术专业UBL人才培养模式

  9楼

  四人才培养模式做到因材施教湖北工程职业学院与世纪鼎利共建专业的教学采用人才培养模式即产业项目转化为教学案例精讲多练学中做做中学形式进行项目驱动式教学产教一体化答案来源于湖北工程职业学院物联网应用技术专业

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  湖北工程职业学院人工智能技术服务专业人才培养模式

  10楼

  二人才培养模式根据产学相融岗位优先的人才培养模式以实践和能力为培养核心基于职业岗位能力需求设置课程体系通过企业和学校的课程相结合采用人工智能开发应用项目实施教学使学生构建完整的实践加理论的能力体系满足人工智能岗位的能力需求答案来源于湖北工程职业学院人工智能技术服务专业