| 名称 | 学制 | 层次 |
|---|---|---|
| 现代农业技术 | 三年 | 专科(高职) |
| 园林技术 | 三年 | 专科(高职) |
| 畜牧兽医 | 三年 | 专科(高职) |
| 建筑工程技术 | 三年 | 专科(高职) |
| 工程造价 | 三年 | 专科(高职) |
| 数控技术 | 三年 | 专科(高职) |
| 机械制造及自动化 | 三年 | 专科(高职) |
| 机电一体化技术 | 三年 | 专科(高职) |
| 新能源汽车技术 | 三年 | 专科(高职) |
| 食品检验检测技术 | 三年 | 专科(高职) |
| 电子信息工程技术 | 三年 | 专科(高职) |
| 智能产品开发与应用 | 三年 | 专科(高职) |
| 计算机应用技术 | 三年 | 专科(高职) |
| 区块链技术应用 | 三年 | 专科(高职) |
| 护理 | 三年 | 专科(高职) |
| 助产 | 三年 | 专科(高职) |
| 医学检验技术 | 三年 | 专科(高职) |
| 健康管理 | 三年 | 专科(高职) |
| 大数据与会计 | 三年 | 专科(高职) |
| 电子商务 | 三年 | 专科(高职) |
| 现代物流管理 | 三年 | 专科(高职) |
| 旅游管理 | 三年 | 专科(高职) |
| 酒店管理与数字化运营 | 三年 | 专科(高职) |
| 研学旅行管理与服务 | 三年 | 专科(高职) |
| 民宿管理与运营 | 三年 | 专科(高职) |
| 艺术设计 | 三年 | 专科(高职) |
| 小学教育 | 三年 | 专科(高职) |
| 学前教育 | 三年 | 专科(高职) |
| 音乐教育 | 三年 | 专科(高职) |
| 排位 | 名称 | 批次 | 招生类型 | 最高分 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 小学教育(师范类) | 专科批 | 普通类 | - | 303 | 0 |
| 2 | 学前教育(师范类) | 专科批 | 普通类 | - | 289 | 0 |
| 3 | 音乐教育(师范类) | 专科批 | 普通类 | - | 258 | 0 |
| 4 | 现代物流管理 | 专科批 | 普通类 | - | 256 | 0 |
| 5 | 园林技术 | 专科批 | 普通类 | - | 252 | 0 |
| 6 | 建筑工程技术 | 专科批 | 普通类 | - | 248 | 0 |
| 7 | 计算机应用技术 | 专科批 | 普通类 | - | 245 | 0 |
| 8 | 电子信息工程技术(方向) | 专科批 | 普通类 | - | 244 | 0 |
| 9 | 电子信息工程技术(方向) | 专科批 | 普通类 | - | 244 | 0 |
| 10 | 工程造价 | 专科批 | 普通类 | - | 244 | 0 |
| 排位 | 名称 | 批次 | 招生类型 | 最高分 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 新能源汽车技术 | 专科批 | 普通类 | - | 378 | 0 |
| 2 | 小学教育(师范类) | 专科批 | 普通类 | - | 366 | 0 |
| 3 | 食品检验检测技术 | 专科批 | 普通类 | - | 353 | 0 |
| 4 | 数控技术 | 专科批 | 普通类 | - | 351 | 0 |
| 5 | 机械制造及自动化 | 专科批 | 普通类 | - | 351 | 0 |
| 6 | 现代物流管理 | 专科批 | 普通类 | - | 349 | 0 |
| 7 | 园林技术 | 专科批 | 普通类 | - | 326 | 0 |
| 8 | 旅游管理 | 专科批 | 普通类 | - | 320 | 0 |
| 9 | 现代农业技术 | 专科批 | 普通类 | - | 317 | 0 |
| 10 | 建筑工程技术 | 专科批 | 普通类 | - | 317 | 0 |
培养目标:
本专业培养适应现代学前教育发展需要,具有良好的职业道德修养和先进的幼儿教育理念,系统掌握学前教育专业所必需的文化、专业知识和基本技能,能在各级各类幼儿园从事保育、教育和管理工作的学前教育工作者
主干课程:
学前卫生学、学前心理学、学前教育学、幼儿健康活动设计与指导、幼儿语言活动设计与指导、幼儿社会活动与指导、幼儿科学活动设计与指导、幼儿艺术活动与指导
专业特色:
构建专业、幼儿园与政府“三位一体”全流程协同育人的人才培养机制,采用校-园对接,校-园合作,共同开发“职业化”课程体系;内外结合,建立“交互式”实践教学体系三方面构建专业特色。
就业方向:
各级各类幼儿园和幼儿培训机构,从事保教、保育和组织管理工作。

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