年份 | 工程测量技术 | 大气科学技术 |
---|---|---|
2021 | 294(测绘地理信息类(工程测量技术、测绘地理信息技术、矿山测量、导航与位置服务)) | 280 |
2020 | 291(测绘地理信息类(工程测量技术、测绘地理信息技术、矿山测量、导航与位置服务)) | -- |
2019 | 259 | 260 |
2018 | 286 | 287 |
2017 | 278 | 279 |
年份 | 工程测量技术 | 大气科学技术 |
---|---|---|
2021 | 387(测绘地理信息类(工程测量技术、测绘地理信息技术、矿山测量、导航与位置服务)) | 412 |
2019 | 320 | 315 |
2018 | 279 | 280 |
2017 | 283 | 283 |
◎培养目标:本专业培养大气科学技术专业高等技术应用性专门人才,掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有一定的大气科学基本理论,熟悉各级气象台(站)进行天气预报的基本程序、能够胜任各类天气预报、气象探测的基本业务,能具体分析、处理、解决气象探测业务中的实际问题。◎主要课程:地球科学导论、气象基础、C语言、计算机组装与维修、计算机网络基础、天气学、现代天气预报技术、短期天气预报、地面观测、自动气象站原理与测量方法、应用气象基础、人工影响天气。◎就业面向:面向各级气象台(站)、民航、部队以及相关企事业单位,从事天气预报及地面观测等工作。
基本修业年限三年
培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德和人文素养,掌握测量学基础、 测量平差、工程测量基本知识,具备熟练的施工控制测量、数字测图、施工放样能力,从事 工程建设规划及勘察设计、工程施工、运营管理阶段的测绘等工作的高素质技术技能人才。 就业面向
主要面向地矿、国土、水利水电、城市建设等企事业单位,在大地测量、地籍测绘、房 产测量、摄影测量岗位群,从事地理信息数据采集等工作。
主要职业能力
1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;
2.具备使用大比例尺地形图进行测绘的能力;
3.具备工程控制网布设、工程施工测量、变形监测的能力;
4.具备测绘项目技术设计、产品质量检查与技术总结能力;
5.具备对测量仪器设备进行检验与维护的能力;
6.具备进行测绘项目管理等工作能力。
核心课程与实习实训
1.核心课程
地形测量、数字测图、控制测量、工程测量、GNSS定位测量、测量平差、摄影测量外业、 地理信息系统原理、土地调查与地籍测量等。
2.实习实训
在校内进行水准导线测量、测绘CAD制图、数字地形测量实习、控制测量实习、工程测 量实习、GNSS定位测量等实训。
在地矿、国土资源、水利水电、城市建设等企事业单位进行实习。
职业资格证书举例
工程测量员 不动产测绘员(含地籍测绘员和房产测绘员等) 海洋测绘员
地理信息采集员
衔接中职专业举例
国土资源调查工程测量地图制图与地理信息系统地质与测量
接续本科专业举例
测绘工程遥感科学与技术地理信息科学地理国情监测导航工程
地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 学制 | 人数 |
---|---|---|---|---|---|---|
内蒙古 | 大气科学技术 | 理科 | 专科批 | 普通类 | 三年 | 3 |
文科 | 3 | |||||
吉林 | 大气科学技术 | 理科 | 专科批 | 普通类 | - | 1 |
文科 | 1 | |||||
黑龙江 | 大气科学技术 | 理科 | 专科批A段 | 普通类 | 三年 | 2 |
文科 | 2 | |||||
西藏 | 大气科学技术 | 理科 | 专科批 | 普通类 | 三年 | 1 |
文科 | 1 | |||||
甘肃 | 大气科学技术 | 理科 | 高职(专科)批R段 | 普通类 | 三年 | 4 |
地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 最低分 | 最低排名 |
---|---|---|---|---|---|---|
内蒙古 | 大气科学技术 | 理科 | 专科批 | 普通类 | 213 | 69982 |
文科 | 319 | 27468 | ||||
黑龙江 | 大气科学技术 | 理科 | 专科批A段 | 普通类 | 200 | 99097 |
文科 | 317 | 33853 | ||||
贵州 | 大气科学技术 | 理科 | 专科批 | 普通类 | 295 | 184118 |
文科 | 349 | 112158 | ||||
云南 | 大气科学技术 | 理科 | 专科批 | 普通类 | 277 | 159926 |
文科 | 416 | 90912 | ||||
甘肃 | 大气科学技术 | 理科 | 高职(专科)批R段 | 普通类 | 280 | 102033 |
文科 | 412 | 32911 |
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