物联网应用技术专业

1、专业简介：

是物联网特色专业，依托于英国ARM公司进行国际化合作办学，是江西省唯一由Google、ARM、中科院授权的Google Android人才培养暨师资培训示范基地、Google开发者社区、ARM STM32创新基地、物联网工程师认证考点。拥有省内全先进的：软件工程、安卓苹果手机App开发、手机软件测试、UI设计、大数据、云计算、淘宝京东移动电务、物联网、智能电网、智能消防、智能交通、智能建筑、智能家居、智能农业等国际化校企联合全天候实训平台。

2、培养目标：

本专业培养具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向软件和信息技术服务业、计算机通信和其他电子设备制造业等行业的信息与通讯工程技术人员、信息通讯网络运行管理人员、软件与信息技术服务人员等职业群，能够从事物联网系统设备安装与调试、物联网系统运行管理与维护、物联网系统应用软件开发、物联网项目的规划和管理工作的高素质技术技能人才。

3、课程设置：

数字逻辑制作、Java、网站规划与项目设计、现代传感器技术、移动设备应用与开发、智能手机UI设计、数据库及其应用、物联网通信技术、Android APP应用、数据通信技术、物联网工程制图、物联网移动应用开发、物联网综合应用、Web物联网软件项目开发等。

4、就业前景：

物联网产业具有产业链长、涉及多个产业群的特点，其应用范围涉及城市公共安全、公共卫生、安全生产、智能交通、智能家居、环境监控等领域，几乎覆盖了各行各业。物联网的产业规模比互联网产业大20倍以上，而物联网技术领域需要的人才每年也将在百万人的量级。培养的学生具备物联网系统构建与维护、智能产品设计、智能控制软件开发技能，面向人工智能、智能家居、智能农业、智慧城市等领域，从事物联网产品集成、运营、研发、管理、设计等岗位。

物联网应用技术专业介绍（2020级）

        物联网应用技术专业2014年开办。2015年被遴选为广东省首批品牌专业，2016年设立广东省高校珠江学者岗位，被中国职业技术教育学会评选为“2017年度全国职业院校物联网特色专业”，2019年被认定为国家骨干专业，建有国家级“双师型”教师培训基地、国家级协同创新中心、广东省青少年科普教育基地、广东省技能大师工作室等基地。2017年起联合广东省物联网协会、广州市爱递思电子科技有限公司等高新技术企业开展国家级和省级现代学徒制试点。

        本专业面向“智能制造”、“工业4.0”、“互联网+”、“人工智能”，针对技术技能人才的要求，携手物联网产业链中“物联网解决方案供应商、系统集成商、运营及服务供应商、设备供应商”众多物联网高新技术企业群，能够从事物联网系统集成、物联网系统设备安装、调试，物联网系统运行管理和维护，物联网系统应用开发，物联网项目的规划和管理等工作的高素质技术技能人才。按生源不同，2020级分为物联网应用技术专业（三年制）和物联网应用技术专业（现代学徒制）两种类型。

1.专业核心能力：物联网平台的开发、搭建与维护、物联网系统集成、物联网感知层应用开发与维护、物联网相关产品提供技术支持等能力

2.职业资格证书：物联网应用操作工程师（高级）、华为物联网认证系列（HCNA-IOT\HCDA-IOT）、计算机辅助设计绘图员（建筑） 

3.主要专业课程：物联网移动app开发、数据库应用技术、单片机应用技术、无线组网技术、工程制图及CAD、物联网系统安装与调试、物联网系统设计与实现 

4.就业方向：面向珠三角地区物联网相关企事业单位，从事物联网系统规划设计、工程实施、技术支持；物联网软件平台系统集成；物联网云平台的构架建设、运维管理；人工智能应用（无人驾驶）

物联网技术应用专业

专业代码

091900

培养目标

本专业主要培养德、智、体、美、劳全面发展，具有中等文化水平，良好的人文素养、职业素养和创新意识；具备电子电工、计算机、传感识别、网络等基础知识；能够依据规范选择适当的设备设计简单的物联网应用系统;能够依据设计组织施工、安装、调试物联网应用系统;能够对既有的物联网应用系统进行管理和维护。

职业能力要求

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求。

（一）素质

1.坚决拥护中国共产党的领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情怀和中华民族自豪感；

2.遵守法律、遵规守纪，遵守道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

3.崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的职业精神；

4.具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养和创新意识；

5.能够初步理解和适应企业文化，保守商业秘密；

6.具有职业生涯规划和终身学习的意识和能力；

7.具有较强的集体意识和团队合作意识，具有良好的行为习惯和自我管理能力；

8.具有健康的体魄、心理和健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯；

9.具有一定的审美和人文素养。

（二）知识

1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识；

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及文明生产、环境保护、安全消防等知识；

3.掌握电工、电子基础知识；

4.掌握传感器、自动识别技术、感知节点等感知设备的应用方法；

5.掌握无线网络基础知识；

6.掌握基本的物联网系统设备选型方法；

7.掌握项目管理的基础知识；

8.了解物联网编程基础知识；

9.了解物联网相关国家标准。

（三）能力

1.具有初步的分析问题和解决问题的能力；

2.具有基本的团队合作能力；

3.能够进行口语和书面表达与交流；

4.具备初步的信息技术应用能力；

5.能阅读并正确理解需求分析报告和项目建设方案；

6.具备物联网硬件设备的安装能力；

7.具备物联网相关设备简单维修能力；

8.具备简单物联网网络规划、调试和维护能力；

9.能够安装、调试和维护简单的物联网应用系统；

10.具备基本的物联网程序设计能力；

11.具备基本的物联网工程项目管理能力。

主要教学内容

物联网概论、电工电子技术基础、计算机网络技术基础、传感器技术、自动识别技术、程序设计基础、物联网工程项目管理、物联网综合布线、传感网络组建、网络设备安装与配置、物联网应用程序设计、物联网设备安装与调试、数据库等课程。

招生对象与学制

应往届初、高中毕业生，年龄限制在十六至四十九周岁，学制2-3年。

教学设施

够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实训基地。

1.专业教室基本条件

配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训室基本要求

（1）组网技能实训室

配置服务器、投影设备、白板、计算机，嵌入式网关设备、蓝牙、低功耗WiFi设备，WiFi环境，安装相关软件开发环境等。实训室主要用于嵌入式网关、蓝牙、低功耗WiFi和其他硬件配套设备的应用设计；无线传感器网络软件，嵌入式网关软件等软件资源的安装与调试；无线信号收发实验、ZigBee、Wi-Fi/蓝牙网络通讯技能实训。

（2）物联网应用程序设计技能实训室

配置服务器、投影设备、白板、计算机、Android 测试终端（支持GPS、光线、加速度、距离等传感器）、WiFi环境，提供云计算环境接入、JAVA 和Android 开发相关软件及工具等。实训室主要用于进行基于PC 或移动应用端物联网应用软件开发技能训练。

（3）RFID 实训室

配置服务器、投影设备、白板、计算机，各类RFID 标签、阅读器。实训室重点进行RFID 阅读器的使用；RFID 天线的选择；RFID标签的选择；RFID 频率选用实训，以及RFID 在交通、安全防伪、供应链管理、公共管理等领域的应用实训。

（4）传感器应用实训室

配置投影设备、白板、传感器套件。实训室主要进行各类传感器及其接口认识、接口电参数测试，典型工程应用训练。

（5）物联网项目规划与实施实训室

配置服务器、投影设备、白板、计算机、WiFi环境，提供智能家居、健康医疗、车联网、智能安防等物联网项目规划与实施的软硬件配置。实训室主要进行物联网综合项目规划、设备安装部署和装调，相关软件的的安装与调试，以及系统故障诊断与排除。

3.校外实训基地基本要求

具有稳定的校外实训基地。能够提供开展物联网技术应用专业相关实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。

4.学生实习基地基本要求

具有稳定的校外实习基地。能提供物联网系统设备安装与调试、物联网系统运行管理与维护、物联网项目的规划和管理等相关实习岗位，能涵盖当前物联网产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生安排顶岗实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

5.支持信息化教学方面的基本要求

具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。教师具有开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提升教学效果的能力。

教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

1．教材选用基本要求

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

2．图书文献配备基本要求

图书文献配备满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：行业政策法规资料，有关电子信息的技术、标准、方法、操作规范以及实务案例类图书等。

3．数字教学资源配置基本要求

配备有与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

教学实施

• 专业技能课程教学模式

采用基于工作过程的项目化、双元制和现代学徒制相结合的教学模式，将物联网专业教学活动贯穿到项目实施工作中，真正做到“教、学、做”一体。

• 专业技能课程的教学方法

针对不同类型的课程采用不同的教学方法。

1.专业基础、专业课程的分类及学习目标

按照理论、实训、理实一体课程的划分来看，本方案的专业技能课程都属于理实一体课程。理论部分的学习目标是让学生获得相应的简单物联网项目工程实施方面的知识；实践部分的学习目标是让学生习得简单物联网项目实施所需的相关技能。

2.专业基础、专业课程的教学方法

（1）理论部分：基于认知学习理论，对专业技术领域中的基本信息、概念和术语按照认知规律，引导学生采用多种有效方式开展学习活动，从注意、信息加工、记忆三个阶段引导学生完成对专业知识由认知、分解到建构、理解、应用的循序渐进的学习进程。

（2）实践部分：基于行为学习理论，对物联网项目实施中的安装、调试、传感网络组建技能按照设定学习成果目标、将任务分解细化为技能细节、反复演练并反馈这样几个阶段来进行强化训练，使之达到基本掌握的水平。

3.专业综合课程的实施

基于体验式学习、认知神经科学、建构主义相关理论，带领学生在校内生产性实训基地的模拟生产环境开展教学活动，让学生在工作中反思，在反思中形成概念，将形成的概念在实践中进行检验，如此连续循环，终重新回归体验。从而促使这些经过课程实训已经基本掌握的技能细节组成的相对综合的技能模块达到熟练掌握的水平。

4.顶岗实习的实施

顶岗实习的目的是培养学生解决问题和决策的能力，为了实现这一目的，为学生提供公共实训基地和行业企业的真实实习环境，基于格式塔心理学、解决问题和决策相关理论的心智模型学习法，让学生在企业工程师的专业指导下开展以解决问题为目的的实习活动，帮生拓展和提高解决问题的能力，进而提升所学技能，达到职业水平。

质量保障

（一）有专业建设和教学质量诊断与改进机制，有健全的专业教学质量监控管理制度，有完善的课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，能够达才培养规格。

（二）有完善的教学管理机制，确保日常教学组织运行与管理规范有序，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，健全的巡课、听课、评教、评学等制度，有与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

（三）有毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

（四）专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

对口升学

1. 高职。对接专业：物联网应用技术、电子信息工程技术、软件技术。
2. 本科。对接专业：物联网工程、电子科学与技术、软件工作。

物联网是继计算机、互联网之后，世界信息产业的第三次浪潮，具有非常广泛的应用需求和巨大的产业发展空间， 是一门综合技术，涉及电子、计算机、网络、通信等领域多项技术既复杂又实用的组合。随着物联网在智能化城市、交通、物流、电网、医疗、工业、农业等方面的广泛应用，物联网人才都将处于供不应求的状态，其需求具有紧迫性和稀缺性，物联网应用技术已被正式列为国家重点发展的五大战略性新兴产业之一，物联网应用技术专业将有广阔的发展前景。继高职和本科之后于2019年国家颁布新专业目录中，教育部正式设立了以培养物联网产品维修和设备维护、工业物联网技术应用、农业物联网技术应用等指导方向的中职“物联网技术应用”专业。

【培养目标】

本专业主要面向物联网行业企业，培养基础知识与专业能力并重，具有知识面适宜、实践能力强、综合素质高，从事物联网产品生产、工程施工，物联网设备维护、系统维护等工作，具有较强的计算机技术和电子信息技术的综合应用能力，德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术型人才。

【专业主干课程】

电子技术基础与技能、单片机技术及应用、传感器与无线通信技术、走进物联网、物联网综合布线技术、物联网综合应用实训、数据库应用与开发、计算机网络基础、网络服务器配置与管理、物联网工程实施与管理、物联网系统集成与综合布线等。

【师资力量】

我校物联网技术应用专业拟依托现有的计算机及应用、电子技术应用等电子信息技术类各专业平台，专业师资以老带新，既有扎实的专业基础、多年的教学经历，又有奋发向上的工作热情，通过电子、计算机、机电专业教师转型培训等方式建设一支结构合理、素质优良的专业教学队伍。目前本专业拥有一批素质良好的教学骨干，现有国家级骨干教师4人, 高级技师12人, 技师6人, 高级工5人。