学前教育专业-北大燕工赣州科技学校
三、入学须知：
报名时间：7月1日至8月30日（招满为止）
报名要求：应、历届初中毕业生，高中毕业生，身体健康，无不良习性，备好毕业证、户口本，经审核方可录取。
学前教育专业-崇义县职业中等专业学校
在当前国家大力发展幼儿教育的形势下，《学前教育》专业是热门专业之一。学校现已投入大量资金建设该专业，配有标准舞蹈房、琴房、手工制作室等。
培养目标:：本专业培养具备学前教育专业知识，能在托儿机构从事保教和研究工作的教师以及管理人才。本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，具备在托儿机构进行保育、教育的能力。
主要专业课程:：舞蹈、口语、手工制作、绘图、视唱、琴法、幼儿保健等。就业方向：随着国家对学前教育的重视，大力发展学前教育，做到每个乡镇都要求建设一座公办幼儿园，幼儿教师还存在较大缺口，该专业有非常好的发展前景。本专业就业方向主要是幼儿园教师、管理员等。
学前教育-崇义县职业中等专业学校
专业简介：
该专业自86年开办以来，不仅培养了一大批优秀幼儿教师，而且向大专院校输送了一批又一批艺术人才，是我校的特色专业之一，配有琴房、练功房供学生实践练习。学科带头人邱启云老师，在我县音乐界享有较高声誉。
主要专业课程:：
卫生保健、教育心理学、幼儿园活动、幼儿园管理、音乐、美术、舞蹈、键盘乐器演奏。
就业方向:：
①、参加普通高考，升入艺术院校深造；
②、从事幼儿园教师、行政企事业单位文职工作和文艺工作，目前该专业毕业生供不应求。
学前教育(学制3-5年)-赣州应用技术职业学校
主要课程:1、：计算机基础、汉字书写、教师口语、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿语言教育、幼儿科学教育、幼儿健康教育、幼儿社会教育、幼儿艺术教育、幼儿英语教育、音乐（含乐理、视唱、声乐）、琴法（钢琴）舞蹈（含儿童舞蹈创编）、美术（含手工、幼儿美术创作）、幼儿艺术体操、儿童节目主持、学前儿童游戏等。
就业方向:2、：毕业生可直接参加公办学校招聘考试。从事幼儿教育教师，学前教育行政人员，政府机关公务员管理工作者，企事业单位文职人员及宣传工作者，其他相关机构的应用型人才与自主创业。
学前教育专业简介-赣州应用技术职业学校
一、专业前景和意义
儿童是祖国的未来，是振兴祖国的下一代。目前，就全国全省来看，幼儿园从数量到质量都远远不能满足幼儿教育的需求，国办幼儿园很少，农村更是寥寥无几，而经过专业培养的幼儿教师更是奇缺。目前，从城市到农村，由于对人口出生的限制，造成了千千万万的独生子女，家长更视为掌上明珠。许多家庭为了子女的前程未来，十分注重幼儿学前教育），都希望自己的孩子一开始就领先一筹，谁都不愿看到自己的孩子输在起跑线上。学前教育是国家基础教育中的基础，党中央、国务院及各级政府的重视程度越来越高，学前教育必将纳入义务教育范畴。
随着各乡镇公办中心幼儿园建设速度的加快，吸纳更多的公办幼儿园教师也势在必然。这种诱人的机遇是其他一般行业不会有的。从事幼教事业不是吃“青春饭”，而是从业时间越长则自身价值越大，有效职业时间至少在20年以上，避免了随时下岗风险和长期漂泊困扰，对家庭建设、子女教育等意义非凡，绝非用金钱可以衡量。
二、招生对象与学制
本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年。
三、培养目标
本专业培养学生德:、智、体、美全面发展，有良好的职业道德，具有现代科学文化知识，有扎实的专业基础知识、基础理论和基本技能，以及组织管理和教学能力，并具有综合职业能力和创新精神，能在幼儿教育机构从事教育、保育和研究工作的教师或管理人员。
四、主干课程
幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教育活动设计（健康、科学、语言、社会、艺术）、幼儿英语、音乐基础（乐理、视唱、声乐、欣赏）、键盘基础、幼儿歌曲弹唱、舞蹈、美术（绘画、手工）、幼儿教学课件制作、幼儿园环境管理等。
五、知识结构、能力结构
㈠知识结构及要求
1.具有基本的科学文化素养，掌握本专业必需的文化基础知识。
2.掌握有关幼儿教育的教育学、心理学、卫生学等方面的科学文化知识及专业理论知识。
3.掌握从事幼儿园教学工作的有关教学方法、编写教案等专业理论知识。
4.掌握进行教学工作所必需的音乐、美术、舞蹈、键盘、口语等幼儿老师五项基本功的专业基础知识。
㈡能力结构及要求
1．具有一定的幼儿教育教学工作的教学组织能力和制订教学计划、编写教案的能力。
如：了解观察能力，语言表达能力，组织管理能力，自我调制能力，调控应变能力，适应能力，分析解决问题的能力等。
2．具备一定的音乐、舞蹈、键盘、口语、美术五项幼儿教师基本技能，掌握保教技能、演示技能、操作技能、音乐技能、绘画技能、制作技能等。
3．具有创新意识和立业创业能力。
4．逐步培养知识职业变化的能力和继续学习的能力。
六、考取职业资格证书：
幼儿教师资格证书:1；
2.普通话水平等级测试二级甲等证书；
七、就业方向
本专业毕业生主要面向各级各类早教园、幼儿园，从事组织管理和教学、保育等岗位的工作。
八、合作院校：江西师范高等专科学校
校址：赣州市章贡区红旗大道东段天竺山6号
学校网址：www.***
招生信息网：www.***
招生热线：0797-8129086
招生办联系人：万老师：（微信同号）
(微信同号)
QQ邮箱：@***
陈老师：（微信同号）
QQ邮箱：@***
赣州旅游职业学校学前教育专业-赣州旅游职业学校
学术定义
学前教育（preschooleducation）是一门综合性非常强的学科。
学前教育是就业率排名高的专业之一，几乎是供不应求，很多幼儿园都需要提前下“定单”。因为社会不是缺少幼儿教师，而是缺少高文化高素质的幼儿教师。这样的教师，不仅要拥有一定的艺术实践能力，还要拥有广博的文化素养和识物察人的智慧，以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。幼儿时期是形成性格人格发展的重要时期，因此学前教育在幼儿成长过程中扮演着重要的角色。
幼师行业紧缺人才，可能很多人想立志成为一名幼师，付出自己的努力。但却发现幼师这个专业比较难找，很多学校都没有开设，其实幼师也称为学前教育；学前教育不但包含了幼师，所学范围要比幼师要广一些。所以，这个专业的学生不一定要去作幼师；还可以去一些亲子机构，早教中心发展，另外还可以自主创业同时男幼师也是比较稀少的，同时很多幼儿园需要男性来教学，所以男幼师可能会容易找到工作。
学前教育历史起源
学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。
于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）。福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他认为儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。
他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料。他的主要著作有：《人的教育》（1826）、《慈母游戏和儿歌》（1843）、《幼儿园教育学》（1862）。虽然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观点，但他在实践上和理论上推动了各国幼儿园的建立和学前教育学的研究。
发展前景
我国的早教市场在1998年开始萌芽，经过10多年的发展，早教机构已经走过了一波迅速扩张期。以东方爱婴、红黄蓝等为代表的本土早教机构和以金宝贝、天才宝贝等为代表的海外品牌共同占据着当前的早教市场。
据《2013-2017年中国学前教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》显示，2010年，我国共有幼儿园15.04万所，较上年增加1.22万所;在园幼儿(包括学前班)2976.67万人，比上年增加318.86万人;幼儿园园长和教师共130.53万人，比上年增加17.75万人；学前教育毛入园率达到56.6%，比上年提高5.7个百分点。
但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，教育资源严重不足，城乡发展不平衡，师资队伍不健全，一些地方“入园难、入园贵”问题比较突出。
“十二五”时期，学前一年毛入园率提高到85%。到2020年，学前教育一、二、三年毛入园率分别达到95%、80%、70%。
充实队伍，强化师资。幼儿是娇嫩的花朵，幼师是护花的园丁。截止到2013年4月全国在园幼儿近3000万，幼儿教师只有130万，有较大缺口。今后10年，我国学前三年适龄儿童人口将增至约5000万。必须扩大充实幼儿教师队伍，完善学前教育师资培养培训体系，办好中等幼儿师范学校和高等师范院校学前教育专业，建立幼儿园园长和幼儿教师培训体系。今后3年，教育部将对1万名园长和骨干幼儿教师实行国家级培训，5年内各地将对园长和幼儿教师进行一轮全员专业培训。依法落实幼儿教师的地位和待遇，切实维护幼儿教师权益。
加大投入，保障经费。2013年，学前教育经费占全国教育经费总量比重一直在1.2%至1.3%之间徘徊，远低于3.8%的世界平均水平。必须将学前教育经费列入财政预算，新增教育经费要向学前教育倾斜，今后3年要有明显提高，为破解入园难铸牢“资金链”。中央财政已设立专项经费，2011年将投入30亿元，重点支持中西部地区和民族地区发展农村学前教育。
此外，还必须强化幼儿园准入、安全、收费和保教质量等方面管理，合理制定公办园收费标准，加强民办园收费管理，坚决查处乱收费。
学前教育专业主要是针对: 0--6岁学前儿童的一种教育。它包含儿童心理、营养保健、儿童教育等方面的知识。随着社会的进步，家长们越来越重视孩子教育，特别是早期教育的投资。这就直接导致了学前教育事业的蓬勃发展和这个专业良好的就业情况和薪酬待遇。本专业的大专、本科生更是供不应求，可以供职于大中型幼儿园、早教机构或相关幼教行业。如婴幼儿音像、书籍、服饰行业等。
学前教育是21世纪幼儿教育的大趋势。据新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0～3岁的婴幼儿共计7000万人。2004年全国在园幼儿达到2089.4万人，同比增长了4.5%；幼儿园比2003年增加了4638所，增长率为4%。幼教事业具有广阔的市场潜力，与之配套的幼儿教师和管理人员的需求激增，幼儿师范毕业生供不应求。尽管各地一些院校增设了学前教育专业，但仍不能满足整个社会的需求。
培养目标:
学前教育是指出生至六、七岁儿童的教育，包括学前社会教育和家庭教育。学前教育专业主要培养全面和谐发展的、具备学前教育专业知识和实际工作能力的各类学前教育机构的教师、科研人员及相关教育行政部门的管理人员，广播、影视、书刊等各类大众传媒的策划和制作人员，相关企业（如儿童玩具、儿童服装和食品等）从事设计制作和营销的人员。
发展历史
80年代以来，世界发达国家学前教育目标有一个明显的变化，那就是由"智育中心"向注重整体发展方向转变。60年代，美、日、苏等国在冷战和“知识爆炸”等因素的压力下，都以高、新、难等原则进行中小学课程改革，教学内容逐级下放。尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点，受到许多国家的重视，加强早期智力开发成为美、苏、日、德等国教育改革的重要内容之一。在这种情形下，人们倾向于把早期教育误解为早期智力开发，导致"智育中心"，忽视学前儿童社会性和情感的发展。
随着冷战时代的结束和人文主义教育观的复归，80年代以来，各国教育工作者都呼吁要纠偏。
1985年6月在日本召开的“日、美、欧幼儿教育、保育会议”的中心内容，就是要求从"智育中心"转向幼儿个性的全面发展。人们意识到，各育之间是相互联系的，社会和情感问题应被看成智能发展的一个重要组成部分。1990年`4月，日本开始实施新修定的《幼儿园教育要领》，明确地将人际关系、环境、表现列入幼儿园的教育内容中，以纠正偏重智育的倾向，促使儿童在天真、活泼、幸福的气氛中得到良好的发展。美国幼儿教育界也普遍重视通过社会教育促进幼儿智力、社会交往能力、价值观和自我意识的发展。
但是，智育中心的问题并没有因此而得到根本的解决。由于家长们望子成龙心切，社会也要求高层次的人才，仍对幼小的孩子寄予过高的期望。在儿童很小的时候，人们就对他们进行某一学科或某一方面如计算、阅读、体操、芭蕾、钢琴、健美、武术等方面的教育。这种单一的技能技巧训练有着明显的片面性，并且在教学过程中无视儿童的兴趣，强制行事，过于正规和严格，给幼儿个性的发展带来不良影响。因此，各国教育专家认为，尊重。研究和了解幼儿的特点，提供适合他们发展的教育，仍然是摆在教育工作者面前的一项重要任务。他们主张让儿童通过自然经验、社会交往和游戏等方式自发地、自主地去学习。
不分年级教育在世界发达国家已成为影响现行教育改革的一种重要潮流。1990年，法国政府颁布关于建立初等教育3年制学习阶段改革计划的法令，进行打破传统的年级概念的改革尝试。其做法是：将2至11岁儿童的教育分为3个阶段，每个阶段一般由3个学年组成。每一个阶段称作初步学习阶段，包括幼儿学校的小班和中班，儿童年龄为2至5岁。第二阶段称作基础学习阶段，包括幼儿学校的大班和小学前2个年级，儿童年龄为5至8岁。第3个阶段称作深入学习阶段，包括小学后3个年级，学龄为8至11岁。
在美国，人们对学前教育中的混合年龄组和小学低年级中的不分年级计划的潜在作用也倍感兴趣，如90年代肯塔基教育改革法和俄勒冈州迎接21世纪教育法案，就是这种情况的反映。不分年级教育形式古已有之。到近代，年级制和班级授课制在推动义务教育的普及和发展方面，发挥了重要的作用。但这种制度过于强调整齐划一，忽视儿童的个性差异，因而在19世纪末开始的欧美教育革新运动中就受到批评。
不分年级教育的指导思想的核心是重视儿童个体发展的差异性，允许超前和落后，使优秀学生和后进生都能获得有效发展。其次，不同年龄儿童混合在一起共同活动，通过社会交往，无论是年龄大的儿童还是年龄小的儿童，都能学到大量知识，并获得社会能力的发展。再次，不分年级的教育还促进了教师对儿童的因材施教，以及父母和教师之间相互联系的加强。后，不分年级制有利于幼小衔接，使儿童从幼儿园教育自然地过渡到正规的学校教育。
各国学前教育事业在战后虽然有较大发展，但一般说来，正规的学前教育机构如幼儿园和保育学校等仍难以满足社会上的各种不同需要。许多国家学前教育机构的办学形式日益多样化和灵活化。
学前教育(幼师) 学制:初中3年-赣州华坚科技职业学校
培养目标:：本专业培养具幼儿教育、学前教育、保健、群众文化艺术的专门人才。主要课程
计算机应用基础、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、音乐练习与辅导、舞蹈、幼儿园各科教学法（音乐、体育、美术）、键盘乐演奏基础、幼儿语言、幼儿文学、自然科学、儿童游戏、手工、幼儿园各科教学法（语言、常识、计算）。
校校合作:九江职业大学对接培养(计算机应用、模具制造技术、学前教育)-赣县职业技术学校
②单招：53所高校
③“三校生”对口高考：课程少、单独命题、单独划线、单独录取、难度小，与普通高考待遇一样
2、圆公办幼儿园教师梦：县政府招考、省内外幼儿圆订单培养
3、圆创业梦：企业技术人才、自主创业、当老板、开工厂、开公司
（六）助学措施
1、免学费425元/学期（只缴杂费470元/学期、公寓费240元/学期）
2、享受国家助学金750元/学期
3、贫困学生助学（安排到食堂帮忙免费就餐）
4、每年暑期安排贫困学生带薪顶岗实习收入8000——10000元（自愿）
（七）美好前景
1、学校美好前景：今年设备投入1000万元左右（做大、做优、做强）
2、师资力量：不断充实、今年招录8个公办教师
3、高考本科上线人数目标20%，专科100%
4、考录公办教师力争达20%
其它专业就业满意率:5、98%
赣州中专学校2019年学前教育(幼师)招生-赣州服装职业技术学校
一、专业优势
学前教育专业一直是经久不衰的报考热门。目前几乎是供不应求，很多幼儿园都需要提前下“定单”。因为目前的社会不是缺少幼儿教师，而是缺少高文化高素质的幼儿教师，这样的教师，不仅要拥有一定的艺术实践能力，还要拥有广博的文化素养和识物察人的智慧，以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。如果你愿意让你的一生都伴随着幼小的孩子的笑声，如果你愿意让你的一生都充满着学前教育地点无数次激动人心的成长，如果你真的愿意来做一做这样生动的“学问”，那么可以选择学前教育专业吧。
二、培养目标
学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
三、教学特色
本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在教育机构进行教学、教育和研究的基本能力。
在校期间，理论和实践课时比例为3/7，大部分时间学生在实践中获得技能，例如舞蹈，绘画，声乐，手工等专业课，其次，以理论为指导，更好带动专业的学习与发展。
1．掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；2．掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；3．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；5．了解学前教育理论的发展动态；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
学前教育-赣南师范学院科技学院
一、培养目标
本专业培养面向:21世纪的主动适应我国经济社会发展和学前教育需要，德、智、体、美等方面全面发展，具有创新精神和实践能力的，能够在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育管理人员以及其他有关机构的幼儿教育工作者。
二、培养规格
本专业学生在学习学前教育基本理论和基础知识、受到学前教育科学研究的基本训练的基础上，还要掌握从事学前教育的基础知识和基本技能。
具体的培养质量规格如下:：
1.热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，具有爱国主义、集体主义、社会主义觉悟和良好的思想品德与修养；具有良好的职业道德和踏实肯干的敬业精神，热爱儿童，热爱学前教育事业。
2.具有本专业以下几方面的知识和能力：
（1）掌握本专业的基本理论、基础知识和基本技能；
（2）掌握幼儿教育教学的规律，有较强的从事学前教育实践、研究和管理的能力；
（3）具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；至少掌握一种器乐的演奏技能；
（4）熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；
（5）掌握一种外国语，能够阅读本专业的外文专刊；了解国内外学前教育的发展动态；
（6）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
3.具有健康的体魄、健全的心理素质和良好的审美素养，并有一定的文化艺术修养和艺术欣赏和表现的能力。
学前教育-赣南师范学院
培养目标:1、:培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识,能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。
主干课程:2、:学前教育学、学前儿童发展科学、学前儿童保育学、学前教育史、学前教育研究方法、学前特殊儿童教育、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育等。
就业方向:3、：托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育管理人员以及其他有关机构的幼儿教育工作者。
学前教育-江西理工大学
主要课程:：思想道德教育、幼儿心理学、幼儿教育学、学前卫生学、学前儿童科学教育、幼儿园组织与管理、学前教育研究、办公自动化、学前儿童美术教育、学前儿童音乐教育、学前儿童游艺教育、幼儿园教育评估、法学基础、幼儿英语(口语)、幼儿学前劳动教育等。
学前教育(师范类)-赣南师范学院科技学院
培养目标:：培养具有良好的思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政部门一级其它相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。
主要课程::学前教育学、学前儿童发展科学、学前儿童保育学、学前教育史、学前教育研究方法、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育等。
学前教育-赣南师范大学
培养目标::培养具有扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。
学位课程::学前教育学、学前儿童发展科学、学前儿童保育学、学前教育史、学前教育研究方法、学前特殊儿童教育、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育。
就业方向:：托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育管理人员以及其他有关机构的幼儿教育工作者。
