幼儿心理学-莱西市职业中等专业学校
使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论、基础知识和基本方法；初步掌握运用心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中遇到的实际问题的能力；培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚的兴趣，进而树立热爱幼儿教育事业的专业思想。
济宁医学院应用心理学-济宁医学院
主干学科:：基础医学 心理学
培养目标和就业方向:：培养具备良好的职业道德，掌握基础医学和临床医学的基础理论，掌握应用心理学的基础理论、基本知识和基本技能，能从事心理咨询与心理治疗工作，具有一定的促进健康及预防疾病的知识、技能的应用型专门人才。可在教育、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、心理咨询与治疗、心理健康教育、技术开发等工作。
学制:：本科四年
授予学位：理学学士
（1）心理咨询-青岛职业技术学院
咨询室地点：青岛职业技术学院综合实训楼八楼。
预约电话：86105366 86105367
咨询时间：周一至周五下午1:30-5:00
电子信箱：goodmood126126@***
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（2）心理素质训练课
该课一般在新生入学后的第一学年开设，为必修课。课程选择与学生日常生活、学习密切相关的内容作为上课主题，学生以小组为单位表演、模拟、讨论，组员间相互启发，教师从中点拨，升华学生的感悟。该课为山东省精品课，深受学生欢迎。
此外，心理健康教育与发展中心还开设朋辈心理辅导、人际交往艺术、生涯辅导等课程。每学年为新生开展关于心理健康专题的入学教育，进行心理健康情况普查，建立心理档案。
（3）心灵导航报
该报面向学生，旨在普及心理健康知识。报纸创刊于2004年6月，现已开设心理百科、心理自助、心香故事、职业心理、导航信箱、心理测试、好书推荐等栏目。报纸由心理健康教育与发展中心主办，心灵导航报社团承办，每月一期分发到学生宿舍，同时寄送139所同类院校。导航报集科学性、趣味性、可读性于一体，深受同行、学生好评。
（4）心理健康教育月
2008年，心理健康教育与发展中心将每年的10月份定为我院的心理健康教育月，届时心理健康教育中心将开展心理电影展播、心理讲座、心理沙龙、心理剧大赛、心理素质训练营等活动集中宣传心理健康知识。
职业心理素质训练节:（5）“5·25”
2000年，由北京师范大学倡议，十多所高校响应，后经团中央和教育部确定，每年的5月25日为“全国大学生心理健康节”。“5.25”与“我爱我”谐音,表达着珍爱自我的主题。
我院积极响应号召，从2003年开始，把每年的5月25日所在的周定为心理健康教育周，2008年起增加为一个月的时间，并更名为职业心理素质训练节。届时将通过心理沙龙、心理测试等活动集中宣传职业心理。
此外，心理健康教育中心每年还开展新生测评、心理委员培训、心理讲座等心理健康活动。
三、大学生如何提升自己的心理健康水平
（1）重视心理健康并掌握一定的心理保健知识
世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”心理健康和生理健康是互相联系、互相作用的，心理健康每时每刻都在影响人的生理健康。如果一个人性格孤僻，心理长期处于一种抑郁状态，就会影响体内激素分泌，使人的抵抗力降低，疾病就会乘虚而入。因此，在日常生活、工作和学习中要注重身心和谐。同时，大学生应提高心理保健意识，掌握一些心理保健常识，在必要时就可以用于自我调节，预防心理疾病，减轻来自各方面的精神压力，使身心潜能得到佳的发挥。
（2）增强体质
养成科学合理的生活秩序，克服不良的生活方式，戒除不良的习惯与嗜好，积极参加体育锻炼，为心理健康提供良好的生理基础。
（3）树立正确的人生观、价值观和世界观
树立正确的人生观、价值观和世界观，有利于我们正确认识自我、善待他人、客观评价社会，有利于保持健康乐观的情绪，提高心理承受力和挫折应对力，促进身心健康。
（4）积极参加活动，发展社会交往
丰富多彩的活动不仅丰富了大学生的生活，而且为大学生的健康发展提供了课堂以外的活动机会。大学生通过社会交往才能实现思想交流和信息资料共享，因此，大学生应培养多种兴趣，发展爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。
（5）学会管理情绪
情绪对于心理健康至关重要。稳定而良好的情绪状态，会让人心情愉悦，精力充沛，对生活充满信心。大学生在日常生活中要注意培养宽容、感恩的心态，这有利于培养良好的情绪，同时要学会调节、宣泄自己的不良情绪。
（6）及时进行心理咨询和心理治疗
心理问题应科学、理智地对待。心理咨询的对象，是存在一定心理困扰或心理问题的健康人群。健康人群在面对家庭、交友、求学、择业、社会适应等问题时，可能会产生焦虑、紧张或者无所适从、难以取舍等一些困扰或问题。心理咨询就是在专业的心理咨询师帮助下，通过营造一全新的人际环境，帮助来访者认识自己与社会，处理好各种关系，逐渐改变与外界不合理的思维、情感和反应方式，并学会与外界相适应的方法。心理咨询不仅能够帮助来访者解除心理困扰、还能掌握自我调节的方法，开发潜能，学会自强自立，从而提高生活质量。遇到问题时积极主动求助是对自己负责，也是有科学意识的表现。
交通路线
1.乘坐到黄岛的长途车到青岛开发区长途汽车站，转乘18路公交车至青职学院站下车；2..乘长途车到青岛四方长途汽车站，转乘隧道4路公交车到隧道薛家岛枢纽站，再转乘31路公交车到青职学院站下车。也可以从四方长途站转乘隧道8路公交车到码头休闲村站下车，再转乘31路公交车到青职学院站下车。还可以直接在青岛四方长途站转乘直达青岛开发区的长途车，到开发区长途站，再转乘18路公交车至青职学院站下车；3.乘火车到青岛火车站，转乘隧道3路公交车到开发区长途站，再转乘18、31路公交车到青职学院站下。也可以从青岛火车站乘隧道2路公交车到隧道薛家岛枢纽站，再转乘31路公交车到青职学院站下车。还可以从青岛火车站乘隧道5路、6路、7路公交车到码头休闲村站下车，再转乘31路公交车到青职学院站下车；4.自驾车请从南大门（钱塘江路）进入。
（一）教育心理学概述-中国海洋大学
1.教育心理学的研究对象与任务：教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务；
2.教育心理学的历史发展与趋势:教育心理学的起源、发展过程、研究趋势
（二）心理发展与教育
1.心理发展及其规律：心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；心理发展与教育的关系。
2.认知发展理论与教育
（1）皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系。
（2）维果斯基的文化历史发展理论：文化历史发展理论；心理发展的本质；教学与认知发展的关系。
（3）认知发展理论的教育启示。
3.人格发展理论与教育：埃里克森的心理社会发展理论；柯尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义。
4.社会性发展与教育：社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。
5.心理发展的差异性与教育：认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。
（三）学习及其理论
1.学习的内涵与分类：学习的实质；学习的种类；学生学习的特点。
2.行为主义的学习理论：桑代克的联结说；巴甫洛夫的经典性条件反射说；斯金纳的操作性条件反射说；班杜拉的观察学习理论及其教育应用。
3.认知派的学习理论
（1）布鲁纳的认知一发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。
（2）奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。
（3）加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。
4.人本主义的学习理论：罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。
5.建构主义的学习理论：建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点：知识观、学生观、教学观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主义学习理论与应用。
（四）学习动机
1、学习动机的实质及作用：学习动机的内涵、学习动机的分类；学习动机的作用。
学习动机的主要理论:2、：学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知理论：期望一价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论。
学习动机的培养与激发:3、：影响学习动机的因素
（五）知识的学习
1.知识及知识获得的机制：知识含义及其类型；知识获得的机制：陈述性知识获得的机制；程序性知识获得的机制。
2.知识的理解：知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素。
3.知识的整合与应用：知识的整合：记忆及其种类；遗忘的特点与原因；促进知识整合的措施；知识的应用与迁移：知识应用的形式；知识迁移的种类与理论；促进知识应用与迁移的措施。
（六）技能的形成
1.技能及其作用：技能及其特点；技能的类型；技能的作用。
心智技能的形成与培养:2.：心智技能的原型模拟；心智技能的形成过程；心智技能的培养方法。
3.操作技能的形成与训练：操作技能的主要类型；操作技能的形成过程；操作技能的训练要求。
（七）学习策略及其教学
1.学习策略的性质与类型：学习策略的概念；学习策略的结构。
2.认知策略及其教学：注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略。
3.元认知策略及其教学：元认知及其作用；元认知策略。
4.资源管理策略及其教学：时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略
（八）问题解决能力与创造性的培养
1.有关能力的基本理论：传统智力理论：二因素理论，群因素论，流体智力与晶体智力理论，智力结构理论；加登纳的多元智力理论；斯滕伯格的成功智力理论。
2.问题解决的实质与过程：问题解决的内涵；问题解决的心理过程。
问题解决能力的培养:3.：影响问题解决的因素：知识经验、个体的智能与动机、问题情景与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应；有效问题解决者的特征；措施。
创造性及其培养:4.：创造性的内涵；创造性的心理结构；创造性的培养措施。
（九）社会规范学习与品德发展
1.社会规范学习与品德发展的实质：社会规范学习的含义与特点；品德发展的实质。
2.社会规范学习的心理过程：规范学习的心理过程：遵从、认同、内化。
品德的形成过程与培养:3.：影响品德形成的因素；道德认知的形成与培养；道德情感的形成与培养；道德行为的形成与培养。
4.品德不良的矫正：品德不良的含义与类型；品德不良的成因分析；品德不良的纠正与教育。
（十）心理健康及其教育
1.心理健康的内涵：心理健康的实质、标准；中小学生常见心理健康问题；心理健康与心理素质的关系。
2.心理健康教育的目标与内容：心理健康教育的目标；心理健康教育的内容。
3.心理健康教育的途径：心理健康教育的途径：专题训练；咨询与辅导；学科渗透。
五、是否需使用计算器
否。
936和声分析与曲式作品分析
一、考试性质
本专业音乐形态基础主要包括和声分析与曲式作品分析两个部分。和声分析与曲式作品分析科目，重在考察考生对音乐本体的认知与分析能力。
二、考察目标
考察考生在和声分析、曲式分析方面的基本能力和分析水平。
三、考试形式
本考试为闭卷考试，满分为150分，考试时间为180分钟。
试卷结构：和声分析（50%）曲式分析论（50%）
四、考试内容
（一）和声分析
考试内容：音乐作品的和声。
（二）曲式分析
考试内容：音乐作品的曲式结构。
五、是否需使用计算器
否。
937教学设计
一、考试性质
教学设计是学术型硕士（教育信息技术专业）和教育硕士（现代教育技术专业）研究生入学考试的专业课程。
二、考察目标
1．要求考生理解和掌握教学设计的基本概念、分类、发展历史、主要模式和教学设计的一般步骤。
2．要求考生能应用教学设计的原理和方法进行课堂教学设计和教学
产品的教学设计。
三、考试形式
本考试为闭卷考试，满分为150分，考试时间为180分钟。
试卷结构：名词解释题20%，简答题30%，分析论述题50%。
四、考试内容
（一）教学设计概述
主要包括教学设计的内涵:、教学设计的层次和理论基础。
主要包括教学设计的模式:、学习需要分析、课程方案的确定。
主要包括教学内容分析:、学习者分析及学习目标的编写，教学策略的选择、教学媒体的选择。
主要包括:“问题”的设计，学习策略的设计、学习活动和学习评价的设计。
主要包括教学评价的功能:、种类、原则，教学效果的评价，评价工具的设计。
3.应用心理学专业-青岛大学
以为教育教学、政府管理、企业管理和社区服务等领域培养心理学人才为目标。通过专业课程的学习学生可获得理学学士学位。本专业教学过程中强调理论素养提高与实践技能掌握的有机结合，专业教学内容和教学方法比较成熟，为青岛大学特色学科。
045116心理健康教育-青岛大学
参考书目：教育综合：《全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南【教育综合科目】》全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写，2009年11月，第一版，人民教育出版社；咨询心理学：《咨询心理学》乐国安主编，南开大学出版社2002年版。
加试用书：《普通心理学》彭聃龄，北京师范大学出版社，2001年第二版。《当代教育心理学》陈琦，北京师范大学出版社，2007年第二版。
040200心理学-青岛大学
教育部统一命题，参见教育部考试中心编制考试大纲
045400应用心理学（非全日制）-青岛大学
参考书目：《普通心理学》（第四版）彭聃龄，北京师范大学出版社，2012年5月
《现代心理与教育统计学》（第四版）张厚粲、徐建平，2015年5月，北京师范大学出版社
《发展心理学》（第二版），林崇德，2009年3月，人民教育出版社
《心理咨询的理论与实务》（第二版），江光荣，2012年2月，高等教育出版社
加试科目：《普通心理学》（第四版）彭聃龄，北京师范大学出版社，2012年5月
《心理学导论》（第十三版）（美）库恩等著，郑钢等译，2014年1月中国轻工业出版社
《管理心理学》，赵国祥2010年7月01日，高等教育出版社
045400应用心理学（全日制）-青岛大学
《普通心理学》（第四版）彭聃龄，北京师范大学出版社，2012年5月
《现代心理与教育统计学》（第四版）张厚粲、徐建平，2015年5月，北京师范大学出版社
《发展心理学》（第二版），林崇德，2009年3月，人民教育出版社
《心理咨询的理论与实务》（第二版），江光荣，2012年2月，高等教育出版社
加试科目：《普通心理学》（第四版）彭聃龄，北京师范大学出版社，2012年5月
《心理学导论》（第十三版）（美）库恩等著，郑钢等译，2014年1月中国轻工业出版社
《人格心理学》，许燕，2009年4月，北京师范大学出版社
