汽车运用与维修 (新能源汽车)-许昌科技学校
本专业主要培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的，具备初步的汽车运用与维修能力并能从事汽车生产、检测、维修、营销、管理、服务等方面工作的应用型、复合型工程技术人才。
新能源汽车技术-许昌科技学校
新能源汽车技术专业是国家大力发展电动汽车为主的新能源汽车紧缺人才专业，毕业生可到北汽新能源集团，比亚迪汽车等新能源汽车领域的佼佼者公司的汽车制造企业、汽车4S店、汽车检测站、汽车运输管理等部门从事相关技术服务与管理工作，就业前景较好，发展空间较大。
汽车运用与维修-许昌同安职业中专学校
一、培养目标：
培养学生具有汽车维修扎实的理论知识和实践技能，取得维修电工、钳工和汽车维修工等级证书，毕业后面向厦门特区和周边发达地区汽车服务行业4S店等同类企业的技术工种推荐就业，亦可凭学成手艺自主创业。
二、职业资格证书：
中级维修钳工技术证书:《》、《初级维修电工技术证书》、《电工安全操作证书》、《汽车维修工中级证书》
三、主要课程：
《机械制图》、《机械基础》、《AutoCAD》、《汽车电工电子基础》、《汽车发动机构与维修》（实习）、《汽车使用性能及检测》、《钣金基本工艺及设备》、《钳工实习》（实习）、《汽车维修实习》（实习）
汽车技术服务与营销-许昌职业技术学院
培养掌握汽车基础知识:、汽车销售及配件管理、汽车保险及二手车评估等专业必备知识，具备汽车整车销售、汽车保险咨询及定损核赔、二手车鉴定与评估、汽车配件的销售与管理等专业能力，能从事汽车销售和维修等工作的高技能应用型人才。
汽车检测与维修技术-许昌职业技术学院
培养具备汽车检测:、汽车维修和生产技术管理等专业能力，具有较强的创新能力，能从事汽车检测、维修及汽车技术服务等工作的高技能应用型人才。
汽车电子技术-许昌职业技术学院
培养具备汽车电子与电器设备检修、维护保养和生产技术管理等专业能力，具有较强的创新能力，能从事汽车行业生产和管理第一线工作的高素质高技能应用型人才。
汽车制造与装配技术-许昌职业技术学院
培养掌握汽车制造与装配技术专业必备知识，具备汽车零部件制造、检验、装配、调试和生产技术管理等专业能力，具有较强的创新能力，能从事汽车制造和装配行业生产和管理第一线工作的高素质高技能应用型人才。
汽车检测与维修技术-许昌陶瓷职业学院
培养目标:：培养具备初步的汽车设计能力并能从事汽车制造、检测、维修、营销、服务等方面工作的应用型、复合型工程技术人才。
就业方向:：汽车特约维修服务公司从事维修、检测、调试及现场管理工作。汽车检测中心（站）从事汽车检测及现场技术管理。汽车运输公司从事维修、检测、调试及现场管理工作。汽车售后服务技术人员。
汽车电子技术-许昌陶瓷职业学院
培养目标:：本专业面向汽车行业，培养具有与本专业未来工作岗位相适应的职业素质，较强的学习能力和创新意识，整车电路装配调试及检测能力、汽车电子设备的安装有调试及检测能力、汽车电子产品的生产、检测及销售能力等岗位的高技能人才。
就业方向:：汽车生产、汽车维修、机电设备制造等。
汽车电子技术专业-许昌陶瓷职业学院
一、专业定位
（一）职业面向
主要就业面向为汽车后市场相关行业，主要包括：汽车保养、汽车维修、汽车金融、汽车保险、汽车装饰、汽车美容、汽车零部件制造等。
（二）岗位面向
汽车机械维修工、汽车维修电工、汽车装潢技工、汽车检验员、汽车前台接待员（服务顾问）、汽车销售顾问、汽车按揭(保险投保)员、汽车上牌办证员、汽车整车销售员（销售顾问）、汽车配件销售员、二手车专(销售)员、汽车保险理赔员、三包质量索赔员、服务专员等岗位。具体的可以归纳为：汽车维修人员、汽车营销人员和汽车零部件制造加工及设计人员。
二、人才培养目标与规格
（一）人才培养总体目标
本专业是面向汽车维修及技术服务领域的一线岗位，培养拥护党的基本路线，具有良好的思想品德和职业道德，具有终身学习理念和本专业综合职业能力，具有团队意识和协作精神，掌握汽车售后技术服务行业基础理论知识与基本应用和基本技能，熟练掌握汽车维修、营销、保险理赔业日常业务运作，具有较强的实践能力，能迅速投入到汽车售后技术服务一线岗位的工作，从事汽车维修、保养、营销、汽车装饰美容、机电产品设计生产、销售等生产建设、管理、服务第一线的具有较强的实践能力、创新能力、就业能力、创业能力、学习能力，德智体美全面发展的技术技能型人才。
本专业毕业生主要面向汽车维修、销售、机电产品生产、销售等行业、生产企业和经营单位，从事汽车维修、保养、产品销售、汽车服务企业管理等工作，并且具备一定的职业升迁与终身发展能力。
（二）人才培养规格
1.本专业毕业生应具备以下职业素质
具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。树立正确的人生观、世界观、价值观，践行社会主义荣辱观，具有良好的社会公德和责任感。具有健康的体魄、健全的心理和良好的生活习惯。
具有较高的文化基础知识，一定的分析问题和解决问题能力，较强的计算机应用和处理相关信息的能力。具有良好的人文艺术修养，较好的人际沟通和交往能力。掌握基本的就业和创业知识，具有一定的择业、创业、知识迁移和继续学习能力。
具备良好职业素质:、扎实专业知识和较强的专业实践操作能力。
2、本专业毕业生应具备以下专业知识
（1）具有较强的计算机应用能力，通过计算机一级以上等级考核。
（2）具有较强的机械制图能力和一定的计算机绘图能力
（3）具有电工学、电子学的基础知识
（4）掌握汽车电气、设备的结构性能
（5）具有相当的机械设计及加工操作能力。
3、本专业毕业生应具有以下职业能力
（1）具有相当的汽车维修操作能力，应获得汽车修理中级工以上证书；
（2）具有汽车电控系统维修的能力；
（3）具有汽车技术服务与营销专业人员基本技能；
（4）能积极了解汽车服务行业新技术及发展动态。
通过对创业基本内涵等内容的要求，掌握基本的市场创业就业信息，培养学生独立思考、勇于创新以及自我探索实践的能力，具备沟通、管理、团结协作等创业就业的技能，从而树立正确的就业观、价值观、职业观，进行合理的职业定位。为大学生顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的指导。
（三）职业能力学习领域课程
本学习领域课程是学生能力培养的核心内容，课程设置的依据是完成职业岗位工作任务所需的知识与能力，课程中的知识点由单项工作任务中相同或相近知识点合并而成，课程顺序符合学生的认知规律。
（四）职业拓展学习领域课程
本学习领域课程是在职业能力课程的基础上，围绕本专业职业能力所拓展的多方位、多层次的职业能力课程。
汽车检测与维修技术专业-许昌陶瓷职业学院
一、专业定位
本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，掌握一定的专业理论知识、具有较强的实践能力和良好的职业道德，面向汽车后市场，从事汽车检测、维修和生产技术管理工作，综合素质较高的技能型专门人才。二、职业岗位群及人才培养规格人才培养规格：本专业人才培养应具备以下职业能力：⑴专业能力掌握完成各岗位工作任务所必需的专业基础知识和专业知识，熟悉工作任务流程，掌握完成任务所需的各项操作技能。⑵方法能力具有一定的逻辑思维、分析判断能力和语言文字表达能力，必要的与人沟通的能力、独立并主动学习的能力，工作过程优化和控制能力、一定的心理承受能力和创新能力，为可持续发展打下良好基础。⑶社会能力具备良好的思想道德、职业道德、团队协作、法律意识、工作责任感、审美能力、自我认知和自我评价等职业素养，走上工作岗位后能尽快适应环境变化，成为行业企业真正需要的人才。三、以工作过程为导向构建课程体系的开发设计每门核心课程选取若干项目或者任务作为情境教学的载体，职业行动领域的工作过程融合在项目和任务训练中，6门专业核心课程的学习。情境汇总表。四、专业师资的配置与要求1.专业带头人的基本要求（1）副教授或高级工程师以上水平，有3年以上企业实践工作经历和5年以上高等职业教育教学经历，在行业企业的技术领域一定影响力。（2）具备运用工作过程导向的教学方法进行课程改革的设计的能力；（3）具有主持和组织实训实习条件建设、生产性实训项目的设计与实施。（4）具有高职特色教材编写、制定教学标准制定、建设教学资源库建设的能力。五、人才培养方案编制说明1.专业建设模式特色以服务企业、区域经济和社会发展为宗旨，以就业为导向，以育人为根本，以提高学生技能为主线，构建“4+1+1”工学结合的人才培养模式和校企合作机制；以优质核心课程为主体，构建更为科学的课程体系，深化教学内容、教学方法和教学手段的改革，融“教、学、做”为一体，强化学生的能力培养；以内涵建设为重点，建设具有仿真、模拟功能的完善的实验实训室和具有真实操作环境的生产性实习实训基地；以提高“双师素质”为切入点，构建一支年龄结构、学历结构、职称结构、知识能力结构等方面更加合理的专兼结合的高素质专业教学团队；以重点专业建设为龙头，带动所在专业群共同提高与发展；培养具有高等职业教育特色的汽车行业高技能人才，为同类高职院校的专业建设起到示范和引领作用。专业特色：积极倡导“依托专业办产业、办好产业促专业”的产学研结合新理念，试行汽车实训基地企业化管理新机制，努力使专业优势转化为产业优势，促进了实训基地建设，促进了专业教学与实训基地的强有力结合，促进了专业的快速发展，通过强化实践教学，使学生不断提高自己的职业岗位能力。2.课程体系特色本专业课程体系采取“基于工作过程”的学习领域课程开发方法，按照由“典型工作任务”→“行动领域”→“学习领域”的步骤，将典型工作任务组成的职业行动领域进行教学化处理，根据职业成长和认识递进规律进行重构，形成了行动体系的学习领域课程。新的课程体系由基础学习领域（对应于原课程体系中的公共基础课）、专业学习领域（对应于原课程体系中的专业必修课和部分专业方向选修课程）和拓展学习领域（对应于原课程体系中的专业任修课）组成。将学习领域课程体系按公共课程、专业必修课程（含专业课程、专业核心课程、专业辅助课程）、专业拓展课程（含专业方向限选课程、专业任选课程）、实训项目等进行划分，形成本专业课程体系框架。其中专业核心课程主要对应于培养目标中的专业核心能力部分。3.人才培养模式特色采取4＋1＋1的模式，即：前四个学期为完全在校学习模式，第五学期采取工学交替和校内强化实训相结合的学习模式，第六学期下半学年为顶岗实习和毕业实践。在校学习期间，除了完成理论教学外，还在校内实训中心完成包括课内实验、课内实训、集中实习等实践教学。工学交替和校内强化实训相结合的学习模式采取到企业进行生产性实训四个月（包括暑假）、在校学习三个月的形式，实行校内理论教学、校内实践教学和企业生产性实训相结合的教学模式。4.教学方法的特色在教学方法上，强调以学生为主体、以教师为引导、以具体工作任务为载体组织教学，按照完整的工作过程，将理论教学和实践教学集成化，使课堂学习融“教、学、做”为一体，把学生专业知识和专业技能的学习过程置于工作过程、工作岗位的环境中，使技能实训在模拟仿真、实践操作训练、校内生产性实习和校外顶岗实习四个环节循序渐进地联系在一起，具体如下：（1）以任务为导向、项目化、模块化、基于工作过程的教学法以学生为主体，通过完成任务的具体实践，调动学生的学习积极性；通过项目的实施，学生既学会了实践技能，又掌握与此相关的理论知识。（2）引导文法引导文法是主要教学方法之一，每一个项目都有一个引导文件(引导文和项目单)提供给学生，学生按照引导文的提示，一步一步独立完成项目。（3）对比法为了提高教学效果，广泛采用对比教学方法，有效地提高教学质量。通过对比讲述，明白这些可比性较强的知识的异同点，会更好地掌握这些知识点。
