教育学(幼儿教育方向)-西北师范大学知行学院
培养目标:【】本专业旨在培养懂得幼儿发展基本理论、熟悉幼儿园经营管理的相关法律法规、了解幼儿园课程设置和幼儿园经营、管理工作，能在幼儿园、幼教集团等教育机构从事教学、行政管理的应用型人才。
培养要求:【】本专业学生主要学习幼儿发展基本理论、幼儿教育专业课程和幼儿健康发展的基本知识，熟悉幼儿园经营管理的教育法规，具有从事幼儿园教学活动的基本艺术素养和技能。
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：
1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施，幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；
2.掌握幼儿教育教学的基本理念和基本方法；
3.具有从事幼儿园教育教学活动的基本艺术素养和技能；
4.熟悉国家和地方幼儿园经营管理的相关法律法规；
5.掌握观察幼儿、分析幼儿和解读幼儿行为的基本能力；
6.了解学前教育理论的发展动态；
7.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
核心课程:【】教育学、普通心理学、幼儿教育学、儿童发展心理学、教育心理学、幼儿卫生学、幼儿园课程论、幼儿游戏论、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿心理健康教育、幼儿园政策法规、幼儿美术、乐理视唱、声乐、幼儿舞蹈及创编、琴法、幼儿手工制作。
【修业年限】四年。【授予学位】教育学学士。
心理学(学校心理辅导与咨询方向)
培养目标:【】本专业旨在培养具有扎实的心理学理论基本知识以及熟练的心理辅导、心理咨询操作实务，面向心理健康教育、心理辅导以及心理咨询第一线，能胜任心理咨询、辅导以及培训的应用型人才。
培养要求:【】本专业学生主要学习心理学基本理论和知识，受到心理学科学思维和科学实验 http://baike.***/view/29710.htm的基本训练，具有良好的科学素养，具备进行心理学实验、心理测量、心理咨询与辅导的基本能力。
毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：
1.掌握心理学基本理论、基本知识和实证研究方法 http://baike.***/view/624981.htm；
2.掌握相关的统计、测量方法，具有综合分析、数据处理和计算机应用的能力；
3.了解相近专业 http://baike.***/view/2149924.htm的一般原理和知识；
4.了解心理学的理论前沿、应用前景和新发展动态；
5.掌握心理辅导与咨询的方法与技能技巧；
6.掌握资料查询、文件检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。
核心课程:【】普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学、心理咨询与治疗、人格心理学、学校心理学、变态心理学、实验心理学、人体解剖生理学、心理测量与评价、犯罪心理学、认知心理学、心理统计学等。
【修业年限】四年。
【授予学位】理学学士。
体育教育专业(学制四年、授予教育学学士学位)-西北民族大学
培养目标:：本专业培养德、智、体、美全面发展，具备现代体育教育学科基础理论知识，能在各级各类学校从事体育教学、课外运动训练与竞赛工作、体育科学研究、学校体育管理等方面的复合型人才。
主要课程:：教育学、教育心理学、学校体育学、运动解剖学、运动生理学、体育保健学、运动生物化学、运动训练学、体育科学研究方法、体育统计学、运动项目理论与实践。
社会体育指导与管理专业(学制四年、授予教育学学士学位)-西北民族大学
培养目标:：本专业培养德、智、体、美全面发展，具备适应社会发展需要，掌握社会体育指导与管理基础理论、知识与技能，能在社会体育活动中从事健身咨询、技术指导、组织管理等方面工作的的应用人才。
主要课程:：社会体育概论、体育俱乐部管理、体育管理导论、社区体育导论、体育经济学、健康评价与运动处方、体质测量与评价、运动解剖学、运动生理学、体育统计学、体育科学研究方法、运动项目理论与实践。
学院现有省级精品课程:2门，省级教学团队1个。承担国家级科研项目4个，省部级科研项目8个，其它各类科研和教改项目30余项，各类项目总金额近100万元。荣获“甘肃省教学成果奖”等各类教学奖10余项。2008至2013年，学院教师先后出版学术专著16部，教材10余部，发表学术论文百余篇，其中CSSCI及权威期刊论文30余篇，已形成了以西北地域文学和少数民族汉文学为研究特色的学术梯队。
2013年西北师范大学知行学院教育学(幼儿教育方向)-西北师范大学知行学院
【开设目的及意义】本专业旨在培养懂得幼儿发展基本理论、熟悉幼儿园经营管理的相关法律法规、了解幼儿园课程设置和幼儿园经营、管理工作的专门人才。在幼教领域日趋市场化的大背景下，对骨干幼儿园本科层次的教学、行政管理人员以及大型幼儿园、幼教集团的园长及园长助理的需求日益提升，该专业的开设有着极其深远的现实意义。
主要课程:【】幼儿教育学、儿童发展心理学、幼儿心理健康、幼儿园活动设计与指导、学前卫生与保健、各幼儿教学法、计算机应用基础、幼儿英语、儿童文学、幼儿园管理、幼儿园教育政策法规、幼儿园课程论、学前游戏论、学前教育评价、音乐基础知识、声乐、钢琴、幼儿舞蹈及编排、素描、色彩、幼儿手工制作等。【学制】四年制本科。
【授予学位】本科学习期满符合要求者，授予教育学学士。
教育学概述-天水师范学院
（一）教育学的对象和任务
教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展
教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念
（一）教育的质的规定性
教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展
古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定
广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展
（一）人的发展概述
人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
（二）影响人的发展的基本因素
遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
（三）教育对人的发展的重大作用
教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。
四、教育与社会发展
（一）教育的社会制约性
生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。
（二）教育的社会功能
1、教育的社会变迁功能
教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。
2、教育的社会流动功能
教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。
3、教育的社会功能与教育的相对独立性
（三）教育与我国社会主义建设
教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。
五、教育目的
（一）教育目的概述
教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。
（二）教育目的的理论基础
教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。
（三）我国的教育目的
1、我国教育目的的基本精神
培养:“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；独立个性。
2、我国教育目的的实现
普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。
六、教育制度
（一）教育制度概述
教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。
（二）现代学校教育制度
学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。
（三）我国现行学校教育制度
我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。
七、课程
（一）课程概述
课程及课程方案:、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。
（二）课程设计
课程目标的设计:；课程内容的设计。
（三）课程改革
世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。
八、教学（上）
（一）教学概述
教学的概念；教学的意义；教学的任务。
（二）教学过程
1、教学过程的性质
教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
2、学生掌握知识的基本阶段
传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。
3、教学过程中应当处理好的几种关系
间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。
（三）教学原则
科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。
九、教学（下）
（四）教学方法
1、教学方法概述
教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。
2、中小学常用的教学方法
讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。
（五）教学组织形式
1、教学组织形式概述
个别教学制:；班级上课制；分组教学制。
2、教学的基本组织形式与辅助组织形式
教学工作的基本环节:3、
备课；上课；课后教导工作；教学评价。
（六）教学评价
1、教学评价概述
教学评价的概念；教学评价的意义；教学评价的种类。
2、教学评价的原则与方法
3、学生学业成绩的评价
4、教师教学工作的评价
十、德育
（一）德育概述
德育的概念；德育的特点；德育的功能；德育的任务和内容。
（二）德育过程
德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
（三）德育原则
理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。
（四）德育途径与方法
1、德育途径
思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。
2、德育方法
说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。
十一、班主任
（一）班主任工作概述
班主任工作的意义与任务；班主任素质的要求。
（二）班集体的培养
班集体的教育功能；班集体与学生群体；集体的发展阶段；培养集体的方法
（三）班主任工作的内容和方法
了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。
十二、教师
（一）教师劳动的特点、价值与角色扮演
1、教师劳动的特点
教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性。
2、教师劳动的价值
教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识和评价教师的劳动。
3、教师的权利与义务
教师职业的角色扮演:4、
教师的“角色丛”；教师角色的冲突及其解决；社会变迁中教师角色发展的趋势。
（二）教师的素养
高尚的师德；宽厚的文化素养；专门的教育素养；健康的心理素质。
（三）教师的培养与提高
教师的培养和提高的紧迫性；教师个体专业性发展的过程；培养和提高教师素养的主要途径。
教育学原理-天水师范学院
一、考查目标
1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容
教育学(矫正教育方向)-甘肃新科工业学校
本专业培养具有较高的教育理论素养和较强的矫正教育实践能力，能在监狱劳动教养机关及相关矫正教育系统从事矫正教育、理论研究和管理工作的高级专门人才。
主要专业基础课和专业课: :法理学、教育学原理、心理学原理、犯罪学、犯罪心理学、矫正教育学、劳动教养学、监狱学、少年教养学、矫正教育心理学、矫正教育比较学、心理测量与咨询技术、戒毒矫正技术、公安学、警察学、司法文书、计算机与互联网应用技术、警体技能训练等。
教育学-甘肃中医药大学
招生专业统考科目040101教育学040102科学教育 政治 外语 教育理论040103人文教育040104教育技术学040105艺术教育040106学前教育040107小学教育040108特殊教育040109华文教育040110教育康复学040111卫生教育040201体育教育040202运动训练040203社会体育指导与管理040204武术与民族传统体育040205运动人体科学040206运动康复040207休闲体育340101教育管理340102心理健康教育340103双语教育
