校企合作共构了“以双证融通为导向”的人才培养模式。在专业教学中将国家职业资格标准引入人才培养方案中，实现学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，使学生在毕业时不但取得学历证书，还取得“特种作业电工证”、“电工进网许可证”和“维修电工证”等职业资格证书，使之具有从事电工作业的职业资格，学生的就业能力大大提高。
校企合作共构了“以双证融通为导向”的人才培养模式。在专业教学中将国家职业资格标准引入人才培养方案中，实现学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，使学生在毕业时不但取得学历证书，还取得“特种作业电工证”、“电工进网许可证”和“维修电工证”等职业资格证书，使之具有从事电工作业的职业资格，学生的就业能力大大提高。
第十一条学校纪检部门负责监督招生政策和规定的落实，维护广大考生和学校的合法权益。
第二十三条学校在招生计划未完成的情况下，接收来自其他单考院校调剂的考生。
2.实施“六位一体化”的专业课程教学模式。改革了课程教学模式，通过课堂与生产车间环境一体化、教师与技术能手角色一体化、学生与企业职工行为习惯要求一体化、教学内容与职业标准一体化、学习与真实工作过程一体化、作业评价与真实产品标准一体化等，模拟企业生产管理流程，优化设计，组织教学，实现“做中学，做中教”。主干课程：图纸信息识读与零件测量、机械自动化基础、产品材料选择及处理、机床操作及刀具刃磨训练
1.创新了“332”人才培养模式本专业是国家师范专业，通过校企合作，形成了通过校企深度合作共享人力、设备和科研技术成果3种资源；产学紧密结合实行专业建设与产业发展、教学与生产环节、学习与工作过程3个一体化运作；通过打造岗位群职业基础和形成职业岗位工作能力的两级能力递进阶段，毕业生双证获取率100%就业率在90%以上的“332”人才培养模式。
3、双段弹性实习模式，专业实习与毕业实习相得益彰。按照旅游淡旺季的差别，开展双段弹性实习，即在第四学期、第五学期分别集中九周理论课学习后，在两学期间的旅游旺季实行专业实习，配合旅游旺季，了解和掌握旅游企业日常工作流程与服务规范，尽快进入角色，积累工作经验，并初步确定从业领域与就业意向单位。第六学期实行毕业前顶岗实习，全面进行自主实习，基本签订就业意向或者就业单位。
4、课堂教学与兴趣小组人才培养模式紧密结合。2013年4月开始，本专业开展第二课堂“导游兴趣小组”。其以学生的兴趣为出发点，目的是建立学习辐射带激发学生学习主观动力，并通过它改善学习环境，增强实践教学效果，提高教学质量。【商务英语】(文理兼招）培养目标：本专业面向涉外企业，培养具有良好的综合素质和职业道德，掌握国际贸易、商务营销等行业所必备的基础业务知识和技能，具备较强的商务英语应用能力和跨
1.“双证融通”的人才培养模式。在专业教学中将国家职业资格标准引入人才培养方案中，实现学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，使学生在毕业时不但取得学历证书，还取得“特种作业电工证”、“电工进网许可证”和“维修电工证”等职业资格证书，就业能力大大提高。在专业教学中将国家职业资格标准引入人才培养方案中，实现学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，使学生在毕业时
1.“双证融通”的人才培养模式。在专业教学中将国家职业资格标准引入人才培养方案中，实现学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，使学生在毕业时不但取得学历证书，还取得“特种作业电工证”、“电工进网许可证”和“维修电工证”等职业资格证书，就业能力大大提高。在专业教学中将国家职业资格标准引入人才培养方案中，实现学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，使学生在毕业时
1.“双证融通”的人才培养模式。在专业教学中将国家职业资格标准引入人才培养方案中，实现学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，使学生在毕业时不但取得学历证书，还取得“特种作业电工证”、“电工进网许可证”和“维修电工证”等职业资格证书，就业能力大大提高。
1.“双证融通”的人才培养模式校企合作共构了“以双证融通为导向”的人才培养模式。在专业教学中将国家职业资格标准引入人才培养方案中，实现学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，使学生在毕业时不但取得学历证书，还取得“特种作业电工证”、“电工进网许可证”和“维修电工证”等职业资格证书，使之具有从事电工作业的职业资格，学生的就业能力大大提高。校企合作共构了“以双证融通为导向”的人才
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