我校坚持以培养基础教育特别是小学教育和学前教育本科层次师资为基本定位，以培养师德修养良好、知识基础扎实、教学能力突出、具有初步教学研究能力和较强专业发展潜力的新师资为基本目标，充分利用我校与江苏省教育科学研究院“两块牌子、一套班子”的体制优势，发挥教育科研引领作用，努力将我校长期积累的资源转化为教师职前培养资源，以职前教师教育为中心，努力构建职前培养、职后培训和教育科研“三位一体”的有效机制，构建富有特色的实践教学体系，初步形成了“教育科研引领、职前职后融通、实践取向鲜明”的教师教育优势和特色。
答：2012年底，学校顺利通过教育部普通本科学校设置评估，改制为普通本科学院。2013年首次以“江苏第二师范学院”名义正式招生，招生代码1131。学生完成全部学业，符合毕业和学位授予条件者，颁发我校的毕业文凭和学位证书。
2016年，我校在省内增设乡村教师定向培养招生计划，其中音乐学、美术学两个艺术类定向培养招生计划招生代码为1623。
答：新生入校一年后可以申请转专业。新生在第一学年第二学期参加由学校组织的转专业考试，按规定办理转专业手续。申请转专业的基本条件：在校期间一年内未受过纪律处分；已取得学籍并注册入学；第一学期的全部课程平均学分绩点在2.0以上，且无不及格课程；各专业转出和转入比例为20%。具体规定以当年教务处有关规定为准。
答：今年新增汉语言文学、生物科学、英语三个专业的乡村教师定向培养招生计划。
答：报考江苏第二师范学院考生学业水平测试等级要求：普通考生选测科目BC，必测科目5合格；体育、艺术类考生必测科目4合格。
4.何为“乡村教师定向培养计划”？2016年，省教育厅、省发展和改革委员会等五部门联合下发了《关于开展全省乡村教师定向培养工作的通知》（苏教师〔2016〕4号），实施乡村教师定向培养工作。乡村学校指县级政府驻地以外的乡镇、涉农街道和村庄普通中小学、幼儿园和中等职业学校。乡村教师定向培养计划培养层次为四年制本科，列入本科高校提前批次，定向招生，按志愿填报情况分县（市、区）择优录取。提前批次未被录取
14山东大学有哪些特色人才培养模式山东大学面向全国招生计划规模居全国一流大学前列考生入学后的基础和情况各不相同为了能够让每一位学生都能找到适合自己的培养模式学校定期修订完善本科专业人才培养方案新版为2020版构建了通识教育拔尖教育创新创业教育三位一体本科人才培养体系和36的特色人才培养模式全面推进因材施教3指主修专业辅修专业和微专业是山东大学特色的复合型人才培养体系是山东大学深化四新建设和培养模式改革的有益探索主修专业是学生主修的学士学位或双学位专业学校鼓励优势特色专业开办辅修学士学位辅修学士学位须与主修学士学位归属不同的本科专业大类辅修学士学位总学分不
特色人才培养模式——校企对接、工学交替1.建立学校与企业双重培养基地（入校即入厂）与天津海鸥手表集团、北京市亨得利瑞士钟表有限责任公司等业界优质企业签订技术应用型、高端技能型本科人才的订单培养协议。学生入校后在校进行专业学习，入厂进行技能培养，获得学校和企业双重教育培养。2.培养学生综合职业能力借鉴德国职业教育“学习领域课程方案”和“行动导向教学模式”按职业成长规律序化课程与教学内容，采用
2022年舒城职业学校招生问答你校人才培养模式有哪些?教学模式有何特色?
2.学校为何有两个招生代码？两类学生如何培养？2012年底，我校顺利通过教育部普通本科学校设置评估，改制为普通本科师范学院。2013年首次以“江苏第二师范学院”名义正式招生，招生代码1131。学生完成全部学业，符合毕业和学位授予条件者，颁发我校毕业文凭和学位证书。我校与南京师范大学联合培养本科专业，招生代码1121。我校为办学主体，负责新生的录取工作，承担日常教学、学生管理任务。学生完成全部学
2.学校为何有两个招生代码？两类学生如何培养？2012年底，我校顺利通过教育部普通本科学校设置评估，改制为普通本科学院。2013年首次以“江苏第二师范学院”名义正式招生，招生代码1131。学生完成全部学业，符合毕业和学位授予条件者，颁发我校毕业文凭和学位证书。我校与南京师范大学联合培养本科专业，招生代码1121。我校为办学主体，负责新生的录取工作，承担日常教学、学生管理任务。学生完成全部学业，
2020年江苏第二师范学院普高本科招生政策解答学校有哪些特色人才培养模式？
12.我校有哪些特色人才培养模式？我校坚持以培养基础教育特别是小学教育和学前教育本科层次师资为基本定位，以培养师德修养良好、知识基础扎实、教学能力突出、具有初步教学研究能力和较强专业发展潜力的新师资为基本目标，初步形成了“教育科研引领、职前职后融通、实践取向鲜明”的教师教育优势和特色。
6.学校有哪些特色人才培养模式？我校坚持以培养基础教育特别是小学教育和学前教育本科层次师资为基本定位，以培养师德修养良好、知识基础扎实、教学能力突出、具有初步教学研究能力和较强专业发展潜力的新师资为基本目标，初步形成了“教育科研引领、职前职后融通、实践取向鲜明”的教师教育优势和特色。
6.学校有哪些特色人才培养模式？我校坚持以培养基础教育特别是小学教育和学前教育本科层次师资为基本定位，以培养师德修养良好、知识基础扎实、教学能力突出、具有初步教学研究能力和较强专业发展潜力的新师资为基本目标，充分利用我校与江苏省教育科学研究院“两块牌子、一套班子”的体制优势，发挥教育科研引领作用，努力将我校长期积累的资源转化为教师职前培养资源，以职前教师教育为中心，努力构建职前培养、职后
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