改革了课程教学模式，通过课堂与生产车间环境一体化、教师与技术能手角色一体化、学生与企业职工行为习惯要求一体化、教学内容与职业标准一体化、学习与真实工作过程一体化、作业评价与真实产品标准一体化等，模拟企业生产管理流程，优化设计，组织教学，实现“做中学，做中教”。
主干课程：
图纸信息识读与零件测量、机械自动化基础、产品材料选择及处理、机床操作及刀具刃磨训练、普通机床加工、数控加工基础、计算机辅助编程、加工自动化生产实训、机械加工综合实训。
就业方向：
毕业生能够在各种机械制造企业从事机械及其零部件的加工、组装、维护及基层管理等工作。主要是在石油、石油化工行业的装备制造企业工作。主要岗位有机械制造企业的机床操作员、现场技术员、产品销售员、产品检验员，拓展就业岗位有生产运行员、预结算员、工艺员、质量管理员或机床设备维修工。
【电气自动化技术】（文理兼招）
专业优势与特色：
改革了课程教学模式，通过课堂与生产车间环境一体化、教师与技术能手角色一体化、学生与企业职工行为习惯要求一体化、教学内容与职业标准一体化、学习与真实工作过程一体化、作业评价与真实产品标准一体化等，模拟企业生产管理流程，优化设计，组织教学，实现“做中学，做中教”。
主干课程：
图纸信息识读与零件测量、机械自动化基础、产品材料选择及处理、机床操作及刀具刃磨训练、普通机床加工、数控加工基础、计算机辅助编程、加工自动化生产实训、机械加工综合实训。
就业方向：
毕业生能够在各种机械制造企业从事机械及其零部件的加工、组装、维护及基层管理等工作。主要是在石油、石油化工行业的装备制造企业工作。主要岗位有机械制造企业的机床操作员、现场技术员、产品销售员、产品检验员，拓展就业岗位有生产运行员、预结算员、工艺员、质量管理员或机床设备维修工。
【电气自动化技术】（文理兼招）
专业优势与特色：
根据软科排名(全国高校)、校友会排名(全国高校)、高职排名(全国高校)等排行榜的数据综合分析,大庆职业学院在校友会高职二类排名第128位，高职排名排名第309位。排在大庆职业学院科技学院前面的全国大学院校有伊犁师范大学、甘肃工业职业技术学院
根据软科排名(黑龙江高校)、校友会排名(黑龙江高校)、高职排名(黑龙江高校)等排行榜的数据综合分析,大庆职业学院在校友会高职二类排名第128位，高职排名排名第309位。排在大庆职业学院前面的黑龙江大学院校有哈尔滨北方航空职业技术学院、哈尔滨
（2）教学模式职场化奉行“一天教育等同一天执业”的教学理念，将艺术设计职业领域的“工作室”典型工作模式，转换成学习领域的“工作室化”教学模式。使教学内容项目化、学习情境职业化、学习过程岗位化、学习成果社会化，学生素质与能力协同推进。奉行“一天教育等同一天执业”的教学理念，将艺术设计职业领域的“工作室”典型工作模式，转换成学习领域的“工作室化”教学模式。使教学内容项目化、学习情境职业化、学习过程
4、课堂教学与兴趣小组人才培养模式紧密结合。2013年4月开始，本专业开展第二课堂“导游兴趣小组”。其以学生的兴趣为出发点，目的是建立学习辐射带激发学生学习主观动力，并通过它改善学习环境，增强实践教学效果，提高教学质量。【商务英语】(文理兼招）培养目标：本专业面向涉外企业，培养具有良好的综合素质和职业道德，掌握国际贸易、商务营销等行业所必备的基础业务知识和技能，具备较强的商务英语应用能力和跨
1主干课程工程制图与机械制造基础电机与电气控制技术包括西门子控制技术罗克韦尔控制技术三菱控制技术伺服驱动技术与应用传感器与检测技术与人机界面控制技术自动生产线技术工业机器人技术2毕业去向主要面向的国内外知名企业有大庆沃尔沃汽车制造有限公司吉利汽车有限公司中航工业哈尔滨飞机工业集团有限责任公司中航工业哈尔滨东安发动机集团有限公司浙江宁波敏实集团中海油惠州炼化分公司以及美国贝克休斯中国油田服务有限公司答案来源于2021年大庆职业学院机电一体化技术专业
2、校政企合作一体化的旅游管理专业办学特色凸显。与市旅游局多次合作，积极开展导游证、计调证等培训工作，连续七年为全国导游员资格考试大庆考区考点。
4.高水平的专业教学团队。校企合作构建了专兼结合的专业教学团队，该团队是一支双师结构合理、双师素质优化、优势互补、团结合作、“知识、能力、素质”兼备、具有较高执教能力的专业教学团队。【机电一体化技术】（省重点建设专业）培养目标： 本专业面向生产、建设、管理服务第一线，培养掌握专业基本知识，具备较强的实践能力、创新能力、就业能力和职业发展能力，胜任生产一线机电一体化设备的制造、操作，电器设
3.实施“六位一体化”的专业课程教学模式改革了课程教学模式，通过课堂与生产车间环境一体化、教师与技术能手角色一体化、学生与企业职工行为习惯要求一体化、教学内容与职业标准一体化、学习与真实工作过程一体化、作业评价与真实产品标准一体化等，模拟企业生产管理流程，优化设计，组织教学，实现“做中学，做中教”。
2.实施“六位一体化”的专业课程教学模式。改革了课程教学模式，通过课堂与生产车间环境一体化、教师与技术能手角色一体化、学生与企业职工行为习惯要求一体化、教学内容与职业标准一体化、学习与真实工作过程一体化、作业评价与真实产品标准一体化等，模拟企业生产管理流程，优化设计，组织教学，实现“做中学，做中教”。主干课程：图纸信息识读与零件测量、机械自动化基础、产品材料选择及处理、机床操作及刀具刃磨训练
2.实施“六位一体化”的专业课程教学模式。改革了课程教学模式，通过课堂与生产车间环境一体化、教师与技术能手角色一体化、学生与企业职工行为习惯要求一体化、教学内容与职业标准一体化、学习与真实工作过程一体化、作业评价与真实产品标准一体化等，模拟企业生产管理流程，优化设计，组织教学，实现“做中学，做中教”。主干课程：图纸信息识读与零件测量、机械自动化基础、产品材料选择及处理、机床操作及刀具刃磨训练
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