2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲关于教育目的的主要理论

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  2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲教育学的产生与发展

  1楼

  （三）教育学的产生与发展1．教育学的萌芽2．独立形态教育学的产生与发展3．20世纪以来教育学的发展答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《教育学原理》复试大纲

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  2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲我国中小学培养目标

  2楼

  2．我国中小学培养目标（二）学校教育制度1．学制的概念与类型2．学制确立的依据3．我国学制的演变过程（三）现代教育制度改革答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《教育学原理》复试大纲

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  2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲教学原则

  3楼

  （三）教学原则1．教学原则的概念及确立依据2．中小学教学的基本原则直观性原则；启发性原则；系统性原则；巩固性原则；量力性原则；思想性和科学性统一的原则；理论联系实际原则；因材施教原则。直观性原则；启发性原则；系统性原则；巩固性原则；量力性原则；思想性和科学性统一的原则；理论联系实际原则；因材施教原则。直观性原则；启发性原则；系统性原则；巩固性原则；量力性原则；思想性和科学性统一的原则；理

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  2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲高等教育的大众化

  4楼

  答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《教育学原理》复试大纲

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  2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲当前我国基础教育课程改革

  5楼

  （三）当前我国基础教育课程改革当前我国基础教育课程改革改革的背景、目标、内容和进程当前我国基础教育课程改革改革的背景、目标、内容和进程当前我国基础教育课程改革改革的背景、目标、内容和进程当前我国基础教育课程改革改革的背景、目标、内容和进程当前我国基础教育课程改革改革的背景、目标、内容和进程答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《教育学原理》复试大纲

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  2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲教学过程中应处理好的几种关系

  6楼

  2．教学过程中应处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系；掌握知识与培养思想品德的关系；掌握知识与提高能力的关系；智力因素与非智力因素的关系；教师主导作用与学生主体作用的关系。间接经验与直接经验的关系；掌握知识与培养思想品德的关系；掌握知识与提高能力的关系；智力因素与非智力因素的关系；教师主导作用与学生主体作用的关系。间接经验与直接经验的关系；掌握知识与培养思想品德的关系；掌握知识与提高能力

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  2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲关于教育起源的主要观点

  7楼

  （二）关于教育起源的主要观点1．生物起源说2．心理起源说3．劳动起源说答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《教育学原理》复试大纲

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  2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲教育目的

  8楼

  （一）教育目的l．教育目的的概念教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。l．教育目的的概念教育目的的定义；教育目的与教育方针的关系。2．关于教育目的的主要理论个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说；马克思主义关于人的全面发展学说。个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说；马克思主义关于人的全面发展学说。

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  2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲我国的教育目的

  9楼

  4．我国的教育目的1949年以来各个时期的教育目的；我国教育目的的精神实质。1949年以来各个时期的教育目的；我国教育目的的精神实质。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《教育学原理》复试大纲

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  2019年贵州师范大学教科院教育学原理复试大纲关于教育目的的主要理论

  10楼

  2．关于教育目的的主要理论个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说；马克思主义关于人的全面发展学说。个人本位论，社会本位论；内在目的论，外在目的论；教育准备生活说，教育适应生活说；马克思主义关于人的全面发展学说。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《教育学原理》复试大纲