2019年贵州师范大学教科院认知心理学复试大纲专业知识的特征

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  应用认知心理学的兴起1.认知心理学诞生的标志是什么？奈赛尔出版第一本《认知心理学》标志着认知心理学的诞生。2.什么是计算机隐喻？把人的认知看作是信息加工系统，认为认知就是信息加工。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《认知心理学》复试大纲

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  2019年贵州师范大学教科院认知心理学复试大纲记忆的内隐理论

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  记忆的内隐理论意识不到的记忆叫做内隐记忆，与外显记忆相对。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《认知心理学》复试大纲

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  2019年贵州师范大学教科院发展心理学复试大纲幼儿期的认知及语言发展－－认知发展、幼儿记忆的发展；皮亚杰关于幼儿思维的研究；语言发展

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  2．幼儿期的认知及语言发展---认知发展、幼儿记忆的发展；皮亚杰关于幼儿思维的研究；语言发展答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《发展心理学》复试大纲

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  认知心理学理论的作用将认知心理学的原理运用于产品的设计。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《认知心理学》复试大纲

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  2019年贵州师范大学教科院发展心理学复试大纲老年期的身体与认知发展－－身体变化；衰老的原因；寿命及其相关因素；老年人的智力；老年人的记忆；老化过程的特点及其适应过程；老年人与智慧

  5楼

  1．老年期的身体与认知发展---身体变化；衰老的原因；寿命及其相关因素；老年人的智力；老年人的记忆；老化过程的特点及其适应过程；老年人与智慧。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《发展心理学》复试大纲

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  1.认知心理学诞生的标志是什么？奈赛尔出版第一本《认知心理学》标志着认知心理学的诞生。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《认知心理学》复试大纲

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  2019年贵州师范大学教科院认知心理学复试大纲注意的任务和注意的个体差异

  7楼

  注意的任务和注意的个体差异所以在设计认知产品时要考虑到这些差异。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《认知心理学》复试大纲

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  2019年贵州师范大学教科院发展心理学复试大纲中年期的身体与认知发展－－身体变化；健康与压力；专业技能的发展

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  1．中年期的身体与认知发展---身体变化；健康与压力；专业技能的发展答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《发展心理学》复试大纲

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  2019年贵州师范大学教科院认知心理学复试大纲专业知识学习理论与应用

  9楼

  第四章专业知识学习理论与应用第一节专业知识学习原理概述学习概述学习有三个要点：第一，主体身上必须产生某种变化；这种变化能相当持久保持；第三，主体的变化是由他与环境相互作用而产生的。获得和建构专业知识专业知识的特征存在于特殊领域中，但是又能与外在领域进行交流。创设有效学习环境有意义学习和适应学习目标是符号所代表的新知识与学习认知结构中已有知识建立起非人为的，具有实质性的联系。

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  2019年贵州师范大学教科院认知心理学复试大纲专业知识的特征

  10楼

  专业知识的特征存在于特殊领域中，但是又能与外在领域进行交流。答案来源于:2019年贵州师范大学教科院《认知心理学》复试大纲