以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线，以工作过程为导向，突出能力培养，构建“模块式”课程体系与“工学结合”的培养模式。“模块式”课程体系由通识课程、行业基本能力课、岗位专项能力课、专业选修课、创新创业课程和个性拓展选修课组成，其中，作为重点建设的岗位专项能力课，其主干课程设置有《工业分析技术》、《传质与分离技术》、《化工仪表及自动化》、《化工工艺》和《精细化工生产技术》。
答案来源于:2020年滁州职业技术学院应用化工技术专业
五课程体系课程体系分为必修课程和选修课程其中必修课程又分为通识课程基础课程行业基本能力课程专业基础课岗位专项能力课程专业必修课创新创业课程实习实训环节等答案来源于2020年滁州职业技术学院计算机应用技术专业
4主干课程课程体系培养模式本专业以理论够用重在实用素质能力优先逐步提升为原则构建基于岗位工作的过程化任务导向项目化教学做一体化的人才培养模式教学组织遵循能力本位工学结合校企合作持续发展的高职教育教学理念采用理实一体教学校内仿真实训校外顶岗实习的递进形式组织教学开设的主干课程有食品感官评定技术食品分析与检验技术食品微生物检测技术食品安全检测技术食品营养与卫生食品原料学焙烤食品加工技术乳制品生产技术食品生产机械与设备肉制品加工技术食品包装技术食品添加剂食品毒理学食品标准与法规与案例分析食品安全与质量管理等课程课程体系如下答案来源于2020年滁州职业技术学院绿
4主干课程课程体系培养模式根据该专业的人才培养方案课程主要分为通识课专业基础课岗位核心课程专业方向课创新创业模块素质拓展模块能力拓展模块实习实训模块等主干课程主要包括食品营养与卫生食品分析与检验技术食品营养配餐与设计食品感官评定技术食品安全检测技术食品微生物检验技术等主要采用工学结合校企合作的人才培养模式通过与企业开展交流与合作可以更好的实现与企业的无缝对接为企业培养能够胜任具体岗位工作的专业技术人员答案来源于2020年滁州职业技术学院食品营养与检测专业
4主干课程课程体系培养模式坚持以工作过程为导向突出能力培养构建模块式课程体系和工学结合的培养模式模块式课程体系由通识课程行业基本能力课岗位专项能力课专业选修课创新创业课程和个性拓展选修课组成其中岗位专项能力核心课程包括水污染控制技术大气污染治理技术固体废物处理与处置技术环境保护设备安装环境污染治理设施运行与管理答案来源于2020年滁州职业技术学院环境工程技术专业
四主干课程园林植物生产养护园林树木园林花卉草坪建植与养护盆景与插花技艺等园林设计园林绘画园林设计初步园林园林规划设计园林建筑设计风景园林快速设计与表现等园林施工及管理园林工程施工及管理园林工程预决算答案来源于2020年滁州职业技术学院园林技术专业
四主干课程园林设计园林施工图设计园林建筑设计园林规划设计园林预算园林工程清单计价园林工程预算园林施工园林工程施工技术园林施工组织与管理答案来源于2020年滁州职业技术学院园林工程技术专业
四课程体系及主干课程本专业遵循以职业通用能力行业基本能力岗位专项能力培养为核心项目引导阶段递进的创新人才培养模式构建基于岗位的模块化课程体系采用任务驱动理实一体的项目化教学法实施教学同时融入了教育部1证书制度试点学校前端开发职业技能中级证书课程体系通识必修课程9门行业基本能力课程9门岗位专项能力课程4门专业方向模块选修课程10门选5门2个模块每模块5门2选1模块专业拓展能力课程4门9门选4门课程体系构架图本专业主干课程面向对象程序设计标准网页设计数据库应用技术5网页设计程序设计程序设计数据库高级应用技术应用开发企业级应用开发移动终端应用开发应用程序开发建
四主干课程与课程体系专业主干课程包括单片机应用技术2530应用技术无线传感网络设计与实现无线组网技术传感器应用技术云平台应用物联网编程技术移动终端应用综合移动应用开发数据库应用技术计算机网络应用技术物联网项目规划与实施等课程课程体系如下物联网应用技术专业课程体系答案来源于2020年滁州职业技术学院物联网应用技术专业
四主干课程本专业是省级特色专业专业核心课程均为理实理论与实践一体化教学课程主要课程有大数据导论计算机网络技术数据库应用技术网络操作系统语言基础高级应用操作系统大数据存储分布式数据库数据挖掘应用数据仓库大数据分析项目案例等答案来源于2020年滁州职业技术学院计算机应用技术专业
4主干课程课程体系培养模式以适应社会需求为目标以培养技术应用能力为主线以工作过程为导向突出能力培养构建模块式课程体系与工学结合的培养模式模块式课程体系由通识课程行业基本能力课岗位专项能力课专业选修课创新创业课程和个性拓展选修课组成其中作为重点建设的岗位专项能力课其主干课程设置有工业分析技术传质与分离技术化工仪表及自动化化工工艺和精细化工生产技术答案来源于2020年滁州职业技术学院应用化工技术专业
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