2020年呼和浩特民族学院在广西录取分数线多少分,2020呼和民院广西分数线

培养目标：本专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学科知识和较强的教育教学能力，能 在小学从事教育、教学和管理工作的复合型人才。

培养要求：本专业学生主要学习小学相关学科的基本理论和基本知识，接受儿童教育技能的 基本训练，掌握教育教学、研究和管理的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握小学相关课程的基本理论和基本知识；

2．掌握观察研究小学生的科学方法；

3．具有小学教育教学工作的基本能力；

4．熟悉国家有关小学教育的方针、政策和法规；

5．了解小学教育的理论前沿和发展动态；

6．具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。

主干学科：教育学、心理学。

核心课程：教育概论、中文、数学、英语、小学教育学、小学心理学、教学论、小学班队原理与实 践、现代教育技术、小学各学科教学与研究等。

主要实践性教学环节：教育见习、教育实习等。

修业年限：四年。

授予学位：教育学学士。

英语专业简介

专业代码：050201

呼和浩特民族学院于1995年开设应用英语专科专业，2014年，英语专科专业升格为本科，2014年秋季开始面向社会招收蒙古语授课和汉语授课本科生。

本专业面向内蒙古自治区及蒙古语协作八省区，旨在培养德、智、体、美全面发展，具有广博的文化知识、扎实的英语听、说、读、写、译基本技能和功底，具备获取知识的能力、独立思考的能力和创新能力，熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化及新闻出版、科技、旅游、军事等部门从事翻译、教学、管理等工作的应用型英语人才。

本专业主干课程包括基础英语、高级英语、英语泛读、英语视听、英语口语、英语语音书法、英语语法、英美文学选读及鉴赏、英语写作、英语高级写作、英美文学、英语国家概况、第二外语、英语词汇学、英语修辞学、英语语言学、论文写作指导等，其中基础英语、高级英语、英语泛读、英语视听、英语口语为专业核心课程。《英语视听》课程2013年被学院评为院级重点建设课程。

本专业实践教学环节包括专业实习、学年论文、毕业论文、军事训练、社会调查等。我系设有外语学习中心，学习中心下设语音实验室、外语自主学习室、微格教室、同声传译实验室、外语调频广播电台等实验室，场地、仪器设备能够满足专业实施校内实践教学的需要。本专业与呼和浩特市民族实验学校、达拉特旗展旦召苏木中心小学、达拉特旗吉格斯太镇中学小学、达拉特旗王爱召镇中心小学、呼和浩特市蒙族幼儿园、小伦敦英语学校、苏尼特左旗蒙古族中学、四子王旗蒙古族中学、库伦第一中学、科尔沁左翼后旗甘旗卡第一高级中学、科尔沁左翼后旗甘旗卡第二高级中学、乌审旗实验小学等12家单位签约挂牌，建立了校外实习实训基地，为学生进行专业见习和实习活动提供了良好的平台。

本专业现有专任教师23人，其中教授1人、副教授2人、讲师16人、助教2人、外籍教师2人；其中获得硕士学位教师10人，在读硕士研究生1人，6名教师具有国外留学经历，职称、学历结构合理。教师教学经验丰富，具有一定的教研与科研能力，近年教师在国内外学术刊物公开发表论文100余篇；出版学术专著一部、主编专业教材二部，参与编写国家统编教材三部；主持国家级课题一项、参与国家级课题一项、主持省部级课题七项、院级课题九项。教师积极参与各级各类教学技能大赛，并多次取得优异成绩。夺得国家民委教育科技司主办的2012年度民族院校大学英语教学观摩比赛二等奖，并在近几届学院青年教师教学技能大赛中先后荣获一等奖2人次、二等奖2人次、三等奖5人次。

培养目标：本专业培养德、智、体等方面全面发展，掌握数学与自然科学基础知识以及计算 机、网络与信息系统相关的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，具有较强的专业能力和良 好的综合素质，能胜任计算机科学研究、计算机系统设计、开发与应用等工作的高级专门人才。

培养要求：

1．掌握马列主义、毛泽东思想与中国特色社会主义基本理论，具有良好的人文社会科学素 养、职业道德和心理素质，社会责任感强；

2．掌握从事本专业工作所需的数学（特别是离散数学）和其他相关的自然科学知识以及一 定的经济学与管理学知识；

3．系统掌握计算机科学与技术学科的基础理论和专业知识，理解本学科的基本概念、知识 结构、典型方法，建立数字化、算法、模块化与层次化等核心专业意识；

4．掌握计算学科的基本思维方法和研究方法，具有良好的科学素养和一定的工程意识，并 具备综合运用所掌握的知识、方法和技术解决实际问题的能力；

5．具有终身学习意识以及运用现代信息技术获取相关信息和新技术、新知识的能力；

6．了解计算机科学与技术学科的发展现状和趋势，具有创新意识，并具有技术创新和产品 创新的初步能力；

7．了解与本专业相关的职业和行业的重要法律法规及方针政策，理解工程技术与信息技术 应用相关的伦理基本要求；

8．具有一定的组织管理能力、表达能力、独立工作能力、人际交往能力和团队合作能力；

9．具有一定的外语应用能力，能阅读本专业的外文材料，具有一定的国际视野和跨文化交 流、竞争与合作能力；

10.掌握体育运动的一般知识和基本方法，形成良好的体育锻炼习惯。

主干学科：计算机科学与技术。

核心知识领域：离散结构、基本算法、程序设计、数据结构、计算机组成、操作系统、计算机网 络、数据库系统、软件工程等。

核心课程示例（括号内为理论学时+实验或者习题课学时）：

示例一：高级语言程序设计（40+48学时）、计算机导论（24+6学时）、集合论与图论（48学 时）、汇编语言程序设计（32+8学时）、电路44+16学时）、数理逻辑（32学时）、电子技术基础(32 +20学时)、数字逻辑设计（36+12学时）、数据结构与算法（40+24学时）、近世代数（32学时）、计 算机组成原理（48+60学时）、软件工程（48 +16学时）、形式语言与自动机（32学时）、数理逻辑 （32学时）、数据库系统（40+24学时）、操作系统（40+16学时）、计算机网络（36+30学时）、算法 设计与分析（32学时）、计算机体系结构（48学时）。

示例二：计算概论（72学时）、数据结构与算法（72学时）、数字逻辑设计（54学时）、集合论 与图论（54学时）、代数结构与组合数学（54学时）、数理逻辑（54学时）、微机原理（54学时）、计 算机组织与体系结构（54学时）、电路分析原理（72学时）、数字集成电路（72学时）、信号与系统 （54学时）、微电子与电路基础（54学时）、电子线路（72学时）、算法设计与设计（72学时）、脑与 认知科学（36学时）、人工智能导论（54学时）、编译技术及实习（54+72学时）、操作系统及实 习（54+72学时）、微机实验（0+72学时）、程序设计实习（0+72学时）、数字逻辑电路实验(O+ 72学时)、数字逻辑设计实验（0+72学时）、电子线路实验（0+72学时）、基础电路实验(0+72 学时)。

示例三：电路分析基础（68学时）、数字电路与逻辑设计（60+30学时）、模拟电子技术基础 （60+30学时）、信号与系统（68学时）、电路信号与系统实验（15 +15学时）、计算机导论（16学 时）、计算机通信与网络（56+20学时）、软件工程（30+16学时）、数据库系统（40 +12学时）、编译 原理（52+16学时）、人工智能（46学时）、操作系统（54+24学时）、程序设计基础（44+32学时）、 数据结构（54+24学时）、离散数学（一）（54学时）、计算机组织与体系结构（76+20学时）、微机 系统（50+20学时）、离散数学（二）（30学时）。

主要实践性教学环节：课程实验、课程设计、专业实习、毕业设计（论文）等。

主要专业实验：程序设计实验、数据结构实验、计算机组成实验、操作系统实验、数据库实验、 计算机网络实验。

修业年限：四年。

授予学位：工学学士或理学学士。

1.专业代码：082507T

2.培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握水质科学基础理论，具备开展大型工业用水系统的水质净化与调节、水质检测等工程技术的应用能力，能在大型化工企业、火电厂、冶金业、煤炭业、石油化工业等行业及相关研究和设计单位，从事工业节水、水体净化、水质检测、水质化验、水质管理、污水处理和水污染控制与再生水回用等工作的蒙汉兼通的水质科学与技术专业应用型、技术型人才。

3.主要课程

主要课程包括：无机与分析化学、有机化学、物理化学、水质科学基础、水资源规划与管理、水质分析与监测、水质工程学、水质科学与基础、工业水冷却与过程水处理、水生态学、水质工程学、电化学与腐蚀原理、环境影响评价（校级精品课程）等。

4.师资队伍

本专业拥有一支业务能力突出、结构合理的教师队伍，现有教职工30人。其中，教授3人，副教授8人；具有博士学位的教师7人, 硕士学位的教师18人；其中，9名教师获得“乌兰夫民族师资培养基金”奖，2名教师被评为内蒙古自治区教坛新秀。

5. 教师科研情况

本专业教师目前承担了多项科研项目。其中，内蒙古自治区高等学校“青年科技英才计划”青年科技骨干项目1项、自治区高等学校科研项目6项、国家民委教改项目1项、自治区民委科研项目1项、西部骨干教师资助项目1项、校级科研项目13项、校级教改项目2项。

6.就业方向

本专业的毕业生可在大型化工企业、火电厂、冶金业、煤炭业、石油化工业、农业和水利等部门， 从事工业节水、水体净化、水质检测、水质化验、水质管理、污水处理和水污染控制与再生水回用等工作。

7.教学条件

学院承办水质科学与技术本科专业的硬件条件成熟，现有能够满足本科教学需要的基础化学实验室、有机化学实验室、水体检测实验室、环境工程实验室、水处理实验室、电工电子技术实验室、水微生物实验室、生态学实验室、环境监测实验室和实验数据处理中心等17个专业实验室，1个水质科学与技术自治区级实验教学示范中心，仪器设备总值达2000多万。建立了长期合作关系的校外实训实习基地7个。专业图书资料齐全，数据库已涵盖同方知网和维普网，可满足学生学习及科研需求。

培养目标：本专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法、具有运用数学知识和使用计算 机解决实际问题的能力、接受科学研究的初步训练，能在科技、教育、经济和金融等部门从事研究 和教学工作，在生产、经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作，或继续攻读研究生学 位的创新型人才。

培养要求：本专业学生主要学习数学和应用数学的基本理论、基本方法并接受数学建模、计 算机和数学软件方面的基本训练，在数学理论和应用两方面都受到良好的教育，具有较高的科学 素养和较强的创新意识，具备科学研究、教学、解决实际问题及软件开发等方面的基本能力和较 强的更新知识的能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有比较扎实的数学基础，接受严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法；

2．具有运用数学知识建立数学模型以解决实际问题的初步能力和进行数学教学的能力；

3．了解数学科学发展的历史概况以及当代数学的某些新发展和应用前景；

4．能熟练使用计算机（包括常用语言、工具软件及数学软件），具有编写简单程序的能力；

5．有较强的语言表达能力，掌握资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息 的基本方法，具有一定的科学研究能力。

6．师范类毕业生还应具有良好的教师职业素养，了解教育法规，掌握并能初步运用教育学、 心理学以及数学教育学的基本理论，具有一定的组织管理能力。

主干学科：数学。

核心知识领域：几何、分析、代数、微分方程、概率统计、数学建模、数值计算。

核心课程示例：

示例一：数学分析I-Ⅲ（288学时）、高等代数I-Ⅱ（192学时）、解析几何（80学时）、初等 数论（32学时）、近世代数基础（32学时）、常微分方程（64学时）、拓扑学（48学时）、理论力学 （48学时）、大学物理（64学时）、实变函数（64学时）、复变函数论（64学时）、数理统计（64学 时）、泛函分析（64学时）、偏微分方程（64学时）、科学计算（64学时）、随机过程（64学时）。

示例二：数学分析I-Ⅲ（378学时，含习题课）、高等代数I-Ⅱ（198学时）、解析几何（72学 时）、常微分方程（72学时）、复变函数I（72学时）、概率论与数理统计I-Ⅱ（144学时）、微分几 何（72学时）、抽象代数（72学时）、实变函数I（72学时）、泛函分析（双语）（72学时）、数学模型 与数学软件（72学时）、数值分析（72学时）、普通物理学I-Ⅱ（180学时，含实验）、计算机基础 （72学时）、C语言程序设计（108学时，含实验）。

示例三：数学分析I-Ⅲ（324学时）、高等代数I-Ⅱ（198学时）解析几何（72学时）、C语 言（90学时）、普通物理（108学时）、概率与统计（90学时）、数学软件（54学时）、数学建模（72学 时）、近世代数（54学时）、常微分方程（54学时）点集拓扑（72学时）、实变函数（72学时）、中学 数学教材教法（54学时）、微分几何（54学时）、复变函数（54学时）、初等数论（36学时）、泛函分 析（54学时）。

主要实践性教学环节：学术与科技活动、课程设计及实验、毕业实习及社会调查（实践）、毕 业论文（设计）等。

修业年限：四年。

授予学位：理学学士。

　　大数据时代已经到来，大数据技术的发展与应用，将对社会的组织结构、国家的治理模式、企业的决策架构、商业的业务策略以及个人的生活方式产生深刻影响。国家“十三五”规划提出“实施国家大数据战略，推进数据资源开放共享”。大数据相关人才的培养是我国成功实施国家大数据战略的关键。国际数据公司(IDC)预测，到2020年，企业基于大数据计算分析平台的支出将突破5000亿美元;而未来3-5年，中国需要180万数据人才，但目前只有约30万人。与此同时，我国高校中云计算、数据科学等专业仍处于初级阶段，每年培养的人才远远不能满足行业的需求。因此，开设云计算、大数据等相关专业，加速人才培养是当务之急。

　　我校数学与应用数学专业于2010年设立，授予理学学士学位。2013年，在《中央民族大学对口支援呼和浩特民族学院协议》框架下与中央民族大学联合培养“1+2+1+1”模式的数学与应用数学专业(信息与计算科学方向)民族预科生，授予理学学士学位。2017年年初，学校瞄准大数据时代和国家战略布局，整合数学系和计算机系师资力量，在数学与应用数学专业下设置数据科学与大数据方向，学制4年，授予理学学士学位;2018年经教育部批准新设置数据科学与大数据技术专业。

　　数学系现有教职员工22人，其中专任教师20人，教授4人(其中自治区二级教授1人，博士生导师1人，硕士生导师1人)、副教授6人，高级职称教师占专任教师的50%，讲师6人;具有博士学历的教师7人(其中在读博士3人，博士后1人)、硕士研究生学位的教师6人，硕士研究生学位以上教师所占比例为72.22%。现有教育部数学类专业教学指导委员会委员1人、自治区高等学校“教学名师”2人及“教坛新秀”1人、自治区“草原英才”人才工程人选2人、自治区高等学校“青年科技领军人才”人选1人、自治区“青年创新人才”计划人选1名和自治区新世纪“321人才工程”一二层次人选各1人。2015、2016年，全国高校数学微课程教学设计竞赛中2名教师分别荣获全国决赛一、二等奖。

　　数学系现有国家教师团队1个、自治区教学团队1个，有3个教研室、数学科学实验室1个、校外实习基地5个和见习基地6个，在建黄大年式教师团队大数据实验室和大数据智慧学云平台各1个。目前拥有国家级精品视频公开课“行星运动与常微分方程”(2013年，阿拉坦仓教授主讲)1门、校级精品课程2门和全国大中专院校蒙古文规划教材等6部。2016年，“数学分析系列课程蒙汉双语教学团队”入选自治区高等学校教学团队。先后主持完成全国民族教育研究合作课题、国家民委教学研究课题等省部级教育教学类课题。2016年6月，内蒙古高等教育学会数学教育分会挂靠我校成立，由中国科学院院士张恭庆教授担任名誉会长，我校副校长阿拉坦仓教授担任会长。专业负责人额尔敦布和教授，是自治区教坛新秀、内蒙古工业大学硕士生导师。

　　数学系现有自治区实验教学示范中心1个、应用数学研究所1个和校级科技创新团队1个。近5年来主攻研究无穷维Hamilton系统及偏微分方程对称和守恒律，取得了具有一定影响力的科研成果。在中国科学、数学年刊、Linear and Multilinear Algebra、Journal of Mathematical Analysis and Applications、Journal of Mathematical physics等国内外顶尖学术期刊上发表SCI 论文30多篇，CSCD核心论文30多篇。近5年来获得国家自然科学基金2项，全国民族教育研究课题1项、自治区自然科学基金项目2项及高等学校科学研究项目10项和自治区人才开发基金项目1项，累计金额超过200万。2014年，我们承办了教育部数学类专业教学指导委员会工作会议;2015年，与中央民族大学理学院联合举办民族院校“微分方程及算子研究”学术会议。数学系重视科学研究交流合作，先后邀请中国科学院张恭庆院士等专家学者来作学术报告;2名教师曾公派留学英国剑桥大学和加拿大UBC大学等世界著名学府。

　　数学系数学科学实验室和计算机系云计算平台为本专业建设提供了实验实践条件。2017年以来，自治区财政厅“直属高校重点学科建设项目”投入1750万元将建设大数据实验室等10个平台。数据科学与大数据专业方向建设将启动校企合作办学模式，学校已与中软国际达成校企合作共识，联合制定本人才方案。中软国际是中国领先大型综合性软件与信息服务企业,2000成立年,香港主板上市公司，其核心产品都围绕着大数据和信息安全，校企联合为本专业建设提供了丰富的项目案例和强有力的技术支撑，每年可以接纳数几十名学生实习或就业，通过实际大数据工程项目训练提高工程实践能力和创新意识。

　　本专业根据“厚基础、宽专业、重能力、高素质”的人才培养要求，培养具有扎实的理论和专业知识、良好的科学素养和创新意识、较强的工程实践与协作能力，具备计算机、数学、统计学等多学科知识和技能，具有分析问题、解决问题、自主学习以及创新能力的高素质应用型人才。

　　本专业毕业生应熟悉计算机专业基本知识、方法和技能，掌握大数据平台技术(大数据集群规划、设计、部署、管理、运维等)、大数据分析技术(机器学习、数据挖掘等智能分析方法、并行编程方法等)、特定场景下大数据开发与应用等方面的基本工程能力，具备工程师所必需的学习与创新、沟通与表达、合作与交流等基本能力与素养，具有良好的职业发展力和适应力的工程师与专业管理人才。

　　毕业生适合在信息技术企业和企事业单位信息技术或管理部门，以大数据采集与预处理、存储与管理、分析与挖掘、展现与应用等为主要内容，从事现场或一线的技术开发、测试、支撑、服务与管理等工作，并在五年内成长为能够独立胜任相关岗位工作的技术或管理工程师。

　　本专业开设的主要课程有：数学分析、高等代数、概率论与数理统计、数学实验、计算机导论、程序设计基础、离散数学、面向对象技术、计算机电路基础、数据结构、计算机组成原理、操作系统、数据库原理与应用、计算机网络、软件工程、大数据技术及应用概论、算法设计与分析、人工智能、编译原理、计算机体系结构等课程，并配备程序设计实践、Linux系统实践、前端技术开发实践、嵌入式系统实践、大数据平台技术实践、大数据分析技术实践、大数据项目综合实践、毕业设计等实践环节。