学校始终围绕培养高素质劳动者和技术技能人才这一-根本目标，不断创新，以全员育人为基础构建了“六全育人”的育人模式;以素质教育为抓手，开展爱国主义、法律法规、诚实守信、心理健康等专题教育;以教学科研管理为抓手，建立了“12346”教学过程管理体系;以课程体系为基础，构建了“224” 课程体系;以“三新两现”、“六结合”的指导思想，强化了理实- -体化的教学模式;融入了“工作过程导向教学法”，明确了讲、范、导、练、考、评、管的“教学七过程”;在固化教学改革2.0版的基础上，进行了教学改革3.0版的升级;以质量监控体系为保障，建立了教学质量管理和“二级七维度”监控体系，走出了一条特色鲜明的高职院校办学之路。
1.“12346”教学过程管理体系1个课程标准;授课计划与工作过程结合，集体备课与个人备课结合;教师到位、学生到位、教学设备到位;重点难点、辅优补差、分类纠错、考核评价;认真备课、认真授课、认真批改作业、认真辅导、认真带习、认真考试。
2.“224”课程体系
公共必修课和公共选修课，专业必修课和专业选修课，校内实训、认知实习、跟岗实习、顶岗实习。
3.工作过程!导向教学法
通过设计真实工作环境的学习场景，使学生在学过程中锻炼出企业所要求的岗位工作能力。
4.教学七过程
讲、范、导、练、考、评、管
5.“三新两现”“六结合”
新技术、新材料、新工艺，现代信息技术、现代学徒制，与教育主管部门相关规定相结合、与职业及行业标准相结合、与企业标准相结合、与竞赛标准相结合、与学校实际相结合、与学生实际相结合。
6.“二级七维度”
质量监控体系采取院、系(部)两级，校领导、教务处长、各系部处、室负责人、教师、班主任、学生、家长七维度监控教学质量。
7.六全育人
全员育人、全心育人、全部门育人、全方位育人、全天候育人、全过程育人。
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