根据本专业特点，专业核心课程教学采用教学做一体化的教学模式，教师在会计模拟室、会计信息化实训室等无所以企业的真实财务、会计和统计业务组织教学，学生在模拟工作环境下完成工作任务，有利于学生实践技能的提高。
辽宁建筑职业学院会计专业构建基于“教学做一体”的教学模式
2.“课岗证赛融合、教学做练一体、德能情智并进”的人才培养模式，成效显著。进行人才培养模式的创新，“课岗证赛融合、教学做练一体、德能情智并进”的人才培养模式成效显著。2018届会计专业毕业生100%获得会计职业资格证书。学生参加山东省教育厅举办的“会计综合技能”比赛、山东省教育厅高教处举办的“福思特”杯大学生会计税务技能大赛、“用友新道杯”沙盘模拟经营大赛，连续获得一等奖、特等奖。毕业生初次就业
3、积极探索“以赛促学、以赛促教、赛教结合”双促进教学模式。通过举办校内技能大赛激发学生的专业学习兴趣，促进学风建设；促进双师素质师资队伍建设。从而达到促进教学质量的提高。2016年3月，我院焊接专业学生参加了首届安徽省焊接技能大赛（个人赛），获得省二等奖三名，生三等奖三名。2016年16月我院机械工程系承办了首届院级焊接技能大赛，进一步推进以赛促学。
2、“教、学、做”一体化专业人才培养模式为了提高学生的专业学习兴趣，提升学生专业素养及能力，改变老师一言堂模式，把教室放在实训室，进行现场教学，模拟实际生产环境。老师先示范教学、学生接着学、后学生自己动手做，采用这种模式后，学生争先恐后地学习，提高动手能力，通过这种形式的学习，学生对学的知识理解的深，记得住，学习兴趣越来越浓，氛围越来越好。
2、“教、学、做”一体化专业人才培养模式为了提高学生的专业学习兴趣，提升学生专业素养及能力，改变老师一言堂模式，把教室放在实训室，进行现场教学，模拟实际生产环境。老师先示范教学、学生接着学、后学生自己动手做，采用这种模式后，学生争先恐后地学习，提高动手能力，通过这种形式的学习，学生对学的知识理解的深，记得住，学习兴趣越来越浓，氛围越来越好。
第1-4学期：公共基础领域及专业领域课程学习。采用案例解析、任务驱动等教学模式，将企业大项目裁剪后在每学期的独立实训环节让学生完成，由校内教师和企业工程师共同指导。第5学期：实施综合项目实训。依托信息技术实验实训中心，根据职业岗位要求，由企业参与，进行专业综合技能的强化训练，采取校内和校外实训两种模式。第6学期：开展顶岗实习。安排学生进入安徽省军工保密教育培训基地、安徽国防科技情报研究所、蓝盾
1.以岗位职业能力为本位的理实一体化课程教学体系以企业会计和统计相关岗位职业能力要求为核心，以会计从业人人员职业资格和初级会计师能力要求为标准，设置理论和实践教学环节，课程体系既突出会计和统计岗位一线的技能培养，又注重学生的职业发展。
1.以岗位职业能力为本位的理实一体化课程教学体系以企业会计和统计相关岗位职业能力要求为核心，以会计从业人人员职业资格为标准，设置理论和实践教学环节，课程体系既突出会计和统计岗位一线的的技能培养，又注重学生的职业发展。
2.教学做一体化的教学模式根据本专业特点，专业核心课程教学采用教学做一体化的教学模式，教师在会计手工记账模拟室、会计信息化实训室、税务技能实训室、VBSE等仿真企业环境下，实施财务、会计和统计业务的技能教学活动，学生在模拟工作环境下完成工作任务，有利于学生实践技能的提高。
2.教学做一体化的教学模式根据本专业特点，专业核心课程教学采用教学做一体化的教学模式，教师在会计模拟室、会计信息化实训室等无所以企业的真实财务、会计和统计业务组织教学，学生在模拟工作环境下完成工作任务，有利于学生实践技能的提高。
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