本项目采用小班授课（30人以下），实训为主。教学过程分为理论讲解、动手实践和企业实习三个方面，企业实习采取认知见习、轮岗实习、顶岗实习“三段式”模式。这种培养模式弥补了“双元”中缺少企业一元的不足，免去了企业的实习期，缩短了企业的试用期;教学上采用“情景教学法” 、“项目教学法” 、和“工作流程导向法”等方法开展教学，将企业实景搬进课堂，把课堂搬到车间，从而培养了学生实际动手解决问题的能力。
14.考试内容会不会超出我们的学习范围？答：我们培训目的主要是强调学生的实际动手能力，而不是书本上的应试教育，只要学生上课时认真听讲，跟着老师操作，考试是没有问题的。
（4）全球通用的认证证书德国职业教育法规定，所有德国企业的从业人员均须拥有德国HWK(手工业协会)的技能证书；德国HWK证书欧盟通用，全球认证。
（1）国际标准的权威教材全套引进德国原版教材，经过国内外40多位技术专家历经4年的研发与改进，成功的用于教学，根据摩尔定律每18个月更新一次，保持与国际主流技术同步，按照汽车企业的工作流程安排组织教学，大程度地在课堂上再现企业的工作场景。老师和学生分别兼具师傅和徒弟的双重身份，这种教学方法不仅充分调动了学生学习的主动能动性和兴趣，培养了学生严谨的工作思路，也在大程度上让学生深刻理解理论知识，
3.“中德诺浩班”采用什么形式的教学体系？答：中德诺浩汽车专业课程体系，以高端就业为导向，满足汽车市场用人需求；采用逆向课程设计方法，先市场调研，再确定培养目标，后确定课程内容；课程内容由浅入深，由易到难，层层递进；先学习通用技术，再学习专门技术，即先“通才”再“专才”；先化“整”为“零”，再合“零”为“整”；以实用技能为核心，突出实践能力，三分理论，七分实践，在车间完成上课内容，教师和学生分
24.学生能去德系车以外的汽车企业吗？答：可以。我们不能强迫学生一定要去哪家企业，如果学生自己能有已经选择好的接收企业，完全可以自主就业。
20.实习算不算考试认证的一部分？答：包括，实习期间的表现，实习单位的评价都是考试认证的一部分，我们的考试和传统教育的考试不同也更加严格，这样考试认证后的学生就业能力也要比普通院校毕业生强。
（2）世界一流的办学模式本项目采用小班授课（30人以下），实训为主。教学过程分为理论讲解、动手实践和企业实习三个方面，企业实习采取认知见习、轮岗实习、顶岗实习“三段式”模式。这种培养模式弥补了“双元”中缺少企业一元的不足，免去了企业的实习期，缩短了企业的试用期;教学上采用“情景教学法”、“项目教学法”、和“工作流程导向法”等方法开展教学，将企业实景搬进课堂，把课堂搬到车间，从而培养了学生实际动手
（2）世界一流的办学模式本项目采用小班授课，实训为主。教学过程分为理论讲解、动手实践和企业实习三个方面，企业实习采取认知见习、轮岗实习、顶岗实习“三段式”模式。这种培养模式弥补了“双元”中缺少企业一元的不足，免去了企业的实习期，缩短了企业的试用期;教学上采用“情景教学法”、“项目教学法”、和“工作流程导向法”等方法开展教学，将企业实景搬进课堂，把课堂搬到车间，从而培养了学生实际动手解决问题的
（2）世界一流的办学模式本项目采用小班授课（30人以下），实训为主。教学过程分为理论讲解、动手实践和企业实习三个方面，企业实习采取认知见习、轮岗实习、顶岗实习“三段式”模式。这种培养模式弥补了“双元”中缺少企业一元的不足，免去了企业的实习期，缩短了企业的试用期;教学上采用“情景教学法”、“项目教学法”、和“工作流程导向法”等方法开展教学，将企业实景搬进课堂，把课堂搬到车间，从而培养了学生实际动手
（2）世界一流的办学模式本项目采用小班授课（30人以下），实训为主。教学过程分为理论讲解、动手实践和企业实习三个方面，企业实习采取认知见习、轮岗实习、顶岗实习“三段式”模式。这种培养模式弥补了“双元”中缺少企业一元的不足，免去了企业的实习期，缩短了企业的试用期;教学上采用“情景教学法”、“项目教学法”、和“工作流程导向法”等方法开展教学，将企业实景搬进课堂，把课堂搬到车间，从而培养了学生实际
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