| 年份 | 机械设计制造及其自动化 | 生物医学工程 |
|---|---|---|
| 2021 | 543(机械类) | 542 |
| 年份 | 机械设计制造及其自动化 | 生物医学工程 |
|---|---|---|
| 2020 | 545(机械类(含机械设计制造及其自动化、机器人工程;)) | 545(生物医学工程(智能医疗实验班;收费5900元/年)) |
| 2019 | 515(机械类(含机械工程、机械设计制造及其自动化专业)) | 515(生物医学工程(智能医疗实验班)) |
| 2018 | 523(机械类) | -- |
| 2017 | 487(机械类(含机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、过程装备与控制工程、机械工程专业)) | -- |
培养目标:本专业培养具备良好的人文素养和团队合作精神,系统地掌握生物医学工程的基 础理论、基本知识和基本技能,能在医疗器械、医疗卫生等相关行业的企事业单位从事工程技术 开发、服务、管理和教育等工作或攻读研究生,具有较强的知识更新能力和创新能力的生物医学 与工程科学相结合的复合型高级专业人才。
培养要求:本专业学生主要学习生命科学、电子技术、计算机与信息科学、医学仪器、生物医 学材料的基本理论和基本知识,接受严格的科学实验、技术研发训练和初步的科学研究训练,掌 握工程技术在生物医学中应用研究、产品开发和管理的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力:
1.掌握较扎实的自然科学知识,具有一定的人文、艺术和社会科学基础;
2.掌握一定的生理学和医学知识;
3.掌握生物医学电子与信息技术的基本原理及应用、生物医学信息检测及处理的基本理论 和分析方法、生物医学材料基本原理及设计方法等;
4.了解生物医学工程的学科前沿和新技术的发展动态;
5.了解医疗器械行业标准和相关法规;
6.具有创新意识,具有一定的科学研究、科技开发和组织管理能力;
7.具有外文文献的检索、阅读与翻译能力,具有科技外语写作能力和语言交流能力。
主干学科:生物医学工程。
核心知识领域:医学基础、工程生理学、电子技术基础、计算机原理与应用、生物医学传感器、现 代医学仪器、生物医学信号处理、医学成像与图像处理、生物医学光学、生物力学、生物医用材料等。
主要实践性教学环节:生产实习、临床见习、毕业设计(毕业论文)、课外科研训练等。
主要专业实验:电子技术基础实验、计算机技术实验、生理学实验、医学仪器实验、生物医学 传感实验、生物医学信号处理实验。
修业年限:四年或五年。
授予学位:工学学士或理学学士。
| 地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 学制 | 人数 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 河北 | 生物医学工程(智能医疗实验班) | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 6 | ||
| 安徽 | 生物医学工程(智能医疗实验班) | 理科 | 本科一批 | 普通类 | - | 6 | ||
| 江西 | 生物医学工程(智能医疗实验班) | 理科 | 本科一批 | 普通类 | - | 6 | ||
| 河南 | 生物医学工程(5900元/年;智能医疗实验班) | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 4 | ||
| 湖南 | 生物医学工程(智能医疗实验班) | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 5 | (025) | 首选物理,再选不限 |
| 12 | (024) | |||||||
| 24 | (026) | |||||||
| 广东 | 生物医学工程(智能医疗实验班)(校本部) | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 4 | (203) | 首选物理,再选不限 |
| 广西 | 生物医学工程(智能医疗实验班) | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 4 | ||
| 四川 | 生物医学工程(专业备注:智能医疗实验班)(专业备注:智能医疗实验班) | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 3 |
| 地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 最低分 | 最低排名 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 河北 | 生物医学工程 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 545 | 47376 | ||
| 安徽 | 生物医学工程(5900元/年;智能医疗实验班) | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 488 | 89923 | ||
| 江西 | 生物医学工程(智能医疗实验班) | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 548 | 30229 | ||
| 河南 | 生物医学工程(智能医疗实验班。)(主校区) | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 562 | 60300 | ||
| 湖南 | 生物医学工程 | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 542 | 45495 | (21组) | 首选物理,再选化学/生物(2选1) |
| 528 | 56731 | (34组) | 首选物理,再选化学/生物(2选1) | |||||
| 生物医学工程(国家专项) | 508 | 74598 | (28组) | 首选物理,再选化学/生物(2选1) | ||||
| 广东 | 生物医学工程(非定向)(办学地点:主校区)(智能医疗实验班) | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 548 | 72409 | (206) | 首选物理,再选化学/生物(2选1) |
| 广西 | 生物医学工程(5900元/年,智能医疗实验班) | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 517 | 29385 | ||
| 四川 | 生物医学工程(智能医疗实验班)(认同四川省少数民族地区加分项目,但分值最高20分) | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 543 | 61894 |
目前,国际学院视觉传达设计专业为国家一流专业,在专业建设上,首先引进国外优质的教育资源。目前已引进9名新方教师承担14门课程教学任务,引进和联合开发了18门课程、18个教学大纲、17本外文原版教材、35个教学案例。充分汲取新方课堂教学、实践教学、课程考核等创新方式,构建了以学习者为中心的“12345”人才培养体系。其余的中方专业教师均由本校包装设计学院、外国语学院等专业教师队伍中择优选用。第二,引进国外创新的设计理念。国际学院将新方的设计理念与我校的包装教育特色深度融合,着重发展包装设计专业方向,特别注重培养学生国际化视野和互联网+模式下的设计思维,对促进我国包装产业转型发展中的创新设计人才培养,推动我校包装设计学科与专业的国际化发展具有十分积极的作用。第三,强强联合,优势叠加。湖南工业大学是我国包装设计学科的领跑者;尼尔森?马尔伯勒理工学院是地区创意产业的引领者。两校利用各自在设计领域的丰富资源和突出影响合作举办本项目,实现了优势资源的有效整合和办学特色的充分叠加。理念融合,模式创新,形成了鲜明的人才培养特色。文化先导,多元对接。两校共同建设设计工作坊、海外实习基地,共同举办设计课程教学成果展和学生夏令营活动,共同开拓教师互派互访、学习研修等渠道,搭建了促进文化融合与资源对接的多元平台。第四,专业人才培养质量高。培养目标得到有效落实,培养质量逐年得到稳步提高,学生实现了知识、素质与能力的同步提升。近三年来,有67人次获得国家奖学金、国家励志奖学金和学校奖学金;73人次在各级各类学科(设计)国内、国外竞赛中获奖;20余人光荣入党;57人次获得“三好学生”、“优秀干部”等各级各类荣誉;32人次承担或参与各级各类学生创新研究项目和教师教学科研课题,每年都有一批学生出国深造,有一批升读本校或其它学校同类专业研究生。

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