运动人体科学专业(本科,教育学学士学位,学制四年)-湖北大学
培养目标:：运动人体科学专业培养掌握运动人体科学专业知识与技能，具有较强的应用与实践能力，能胜任运动健康促进和运动保健康复工作的应用型专门人才。
主要课程:：人体解剖学、人体生理学、运动生物化学、运动生物力学、医学基础导论、运动处方理论与应用、健身原理与实践、现代形体训练方法、传统健身方法、运动按摩等。
休闲体育专业(本科,教育学学士学位,学制四年)-湖北大学
培养目标:：本专业培养具有较强的实践能力、组织能力和创新意识，掌握休闲体育的基础理论知识和基本技能，能胜任体育休闲体育组织和指导工作，并具有从事休闲体育管理与开发、群众性体育指导工作等能力的专业应用型人才。
主要课程:：体育公共关系、体育市场营销学、网球、壁球、保龄球、高尔夫、健美操、体育舞蹈、社会体育管理学、体育消费行为心理学、社会体育专业学生学习与职业设计、体育赞助导论、体育服务标准化、健身与休闲俱乐部经营管理等。
体育教育专业(本科,教育学学士学位,学制四年)-湖北大学
培养目标:：本专业培养具备体育学科的基本理论、基本知识和基本运动技能，能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导等工作的复合型体育人才。
主要课程:：人体解剖学、人体生理学、体育保健学、学校体育学、体育测量与统计学、运动训练学、体育科研方法、体育心理学，主项（田径、篮球、排球、足球、武术、艺术体操、健美操、体操、羽毛球），副项I（除主项项目外还包括体育舞蹈、网球、乒乓球等），副项II（除主项项目外还包括体育舞蹈、乒乓球、网球等）。
教育学-湖北师范大学
学制:：4年
专业特色:
培养目标:
就业去向:教育学专业(师范类)-湖北第二师范学院
培养目标和就业方向:：本专业主要培养教育理论基础知识扎实、综合素质过硬、实践能力较高、创新能力突出、适应教育教学改革的新型教育理论工作者和实践工作者。毕业生能成为中小学校教学及科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员、心理咨询和其他教育工作者。??
主要课程:：教育学原理、普通心理学、教育心理学、中外教育史、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、比较教育学、教育哲学、教育法学、中小学语文或数学教学法、教育科学研究方法、综合实践活动等。
江西教育学院学前教育大专/本科-武汉端木（幼师）学校
特点1、入学考试简单，学习过程没有难度；
2、毕业时可直接申请幼儿教师证；
3、每年只有一次，必须参加国家；
教育学专业(本科,教育学学士,学制四年)-湖北大学
培养目标:：本专业培养系统掌握教育科学及相关领域的基础知识、基本理论和基本技能，熟练掌握教育研究的基本方法，具有良好的教育专业素养以及发现、分析和解决教育问题的能力，能胜任1-2门中小学相关学科的教学工作；能在中小学校、教育行政部门、教育科研机构、教育培训机构或其他企事业单位胜任教育、教学、管理与研究工作的高素质复合型人才。
主要课程:：教育学概论、教育研究方法、教育哲学、中国教育史、外国教育史、课程论、教学论、德育原理、发展心理学、教育心理学、教育社会学、教育评价学。
2.教育技术学专业（本科，教育学或理学学士，学制四年）
培养目标:：本专业培养掌握现代教育理论和信息技术，具有良好信息素养，能对信息技术环境下教学过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价，具有创新精神和实践能力的应用型、复合型人才。毕业生适宜在各级各类学校或培训机构从事信息技术课程教学、教学设计等工作；在教育技术中心、电教馆（站）、单位、学校或培训机构及教育管理部门从事网络维护与管理、教学系统和现代教学媒体设计与开发等工作；也可以到IT企业从事系统设计与开发、教育软件与产品开发等工作。
主要课程:：教育技术学导论、计算机网络、教育电视节目编导与制作、数字影视制作技术、CAI课件设计与制作、多媒体技术与应用、网络课程设计与开发、动态网站设计与开发、面向对象与可视化编程、教育技术学研究方法、教学系统设计、原理与技术、教育传播学等。
部分:教育学原理-湖北师范学院
一、考查目标
1.要求系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本方法、基本理论和现代教育观念。
2.要求能够运用所学的教育学原理基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关教育理论问题与教育实践问题。
3.要求理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
二、考试形式与试卷结构
（一）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为300分（教育学原理150分、教育心理学150分），考试时间为180分钟。
（二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷题型结构
1.名词解释：5小题，每小题6分，共30分；
2.简答题：4小题，每小题10分，共40分；
3.辨析题：2小题，每小题15分，共30分；
4.论述题：2小题，每小题25分，共50分；
（四）主要参考书目
1.《教育学》，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009
2.《教育概论》，叶澜主编，人民教育出版社，2006
三、考查范围
教育学专业-江汉大学
培养目标:【】本专业培养适应产业发展和教育改革需要，系统掌握教育科学的基本理论和基本技能，能在行政机关、学校和其他企事业单位、教育培训机构、社区、留学服务部门等从事教育管理、教学研究、教育培训、媒体开发、留学咨询等方面工作的具有创新精神和实践能力的高素质应用型高级人才。
专业基础课程:【】教育通论、普通心理学、中外教育史、课程与教学论、教育社会学、教育统计与测量、教育研究方法、教育管理学、教育经济学、教师能力学、现代教育技术及应用等。
【授予学位】教育学学士。
【教师教育方向】
专业方向课程:【】教师能力学、教育美学、学校心理学、教学系统设计、教师教学技能、教师管理技能、班级管理与班主任工作、中学语文教学法、中学数学教学法、中学外语教学法。
【教育服务与管理方向】
专业方向课程:【】管理心理学、培训技能与实务、管理信息系统、公共关系学、人际关系心理学、社会心理学、教育行政学、教育培训业经营管理。
学前教育专业(本科,教育学学士学位,学制四年)-湖北科技学院
培养目标:：本专业培养热爱儿童和学前教育事业，具备教育学、心理学、卫生学等专业知识，具有较高的艺术素养，拥有较强的专业技能，科学素养与人文素养高，创新精神与实践能力强，服务基层意识浓的学前教育工作者。
主要课程:：学前儿童发展心理学、学前儿童教育心理学、中国教育史、外国教育史、学前教育学、学前儿童保育学、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育。
教育学-华中师范大学
教育学原理、教育心理学、中外教育史、课程设计与评价、有效教学、教育研究方法基础等。
教育学原理-中国地质大学
【考查目标】
1．准确识记教育学的基础知识。
2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
一、教育与教育学
1．教育的认识
2．教育的历史发展
3．教育学的产生与发展
4．教育学的价值
二、教育功能
1．教育功能概述
2．教育的个体发展功能
3．教育的社会发展功能
4．教育功能的形成和释放
三、教育目的
1．教育目的的类型及其功能
2．教育目的的选择与确立
3．我国的教育目的
四、教育制度
1.教育制度概述
2.现代学校教育制度
3.我国现行学校教育制度
五、教师与学生
1．教师
2．学生
课程与课程理论:1．
课程组织:2．
课程改革的发展趋势:3．
学制:3、
简述教师的职业形象:2、。
教育学概述-华中科技大学
（一）教育学的对象和任务
教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展
教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念
（一）教育的质的规定性
教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展
古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定
广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展
（一）人的发展概述
人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
（二）影响人的发展的基本因素
遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
（三）教育对人的发展的重大作用
教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。
四、教育与社会发展
（一）教育的社会制约性
生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。
（二）教育的社会功能
1、教育的社会变迁功能
教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。
2、教育的社会流动功能
教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。
3、教育的社会功能与教育的相对独立性
（三）教育与我国社会主义建设
教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。
五、教育目的
（一）教育目的概述
教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。
（二）教育目的的理论基础
教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。
（三）我国的教育目的
1、我国教育目的的基本精神
培养: “劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；独立个性。
2、我国教育目的的实现
普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。
六、教育制度
（一）教育制度概述
教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。
（二）现代学校教育制度
学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。
（三）我国现行学校教育制度
我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。
七、课程
（一）课程概述
课程及课程方案:、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。
（二）课程设计
课程目标的设计:；课程内容的设计。
（三）课程改革
世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。
八、教学（上）
（一）教学概述
教学的概念；教学的意义；教学的任务。
（二）教学过程
1、教学过程的性质
教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
2、学生掌握知识的基本阶段
传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。
3、教学过程中应当处理好的几种关系
间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。
（三）教学原则
科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。
九、教学（下）
（四）教学方法
1、教学方法概述
教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。
2、中小学常用的教学方法
讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。
（五）教学组织形式
1、教学组织形式概述
个别教学制:；班级上课制；分组教学制。
2、教学的基本组织形式与辅助组织形式
教学工作的基本环节: 3、
备课；上课；课后教导工作；教学评价。
（六）教学评价
1、教学评价概述
教学评价的概念；教学评价的意义；教学评价的种类。
2、教学评价的原则与方法
3、学生学业成绩的评价
4、教师教学工作的评价
十、德育
（一）德育概述
德育的概念；德育的特点；德育的功能；德育的任务和内容。
（二）德育过程
德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
（三）德育原则
理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。
（四）德育途径与方法
1、德育途径
思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。
2、德育方法
说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。
十一、班主任
（一）班主任工作概述
班主任工作的意义与任务；班主任素质的要求。
（二）班集体的培养
班集体的教育功能；班集体与学生群体；集体的发展阶段；培养集体的方法
（三）班主任工作的内容和方法
了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。
十二、教师
（一）教师劳动的特点、价值与角色扮演
1、教师劳动的特点
教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性。
2、教师劳动的价值
教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识和评价教师的劳动。
3、教师的权利与义务
教师职业的角色扮演: 4、
教师的“角色丛”；教师角色的冲突及其解决；社会变迁中教师角色发展的趋势。
（二）教师的素养
高尚的师德；宽厚的文化素养；专门的教育素养；健康的心理素质。
（三）教师的培养与提高
教师的培养和提高的紧迫性；教师个体专业性发展的过程；培养和提高教师素养的主要途径。
教育学-中国地质大学
11
1
045100
教育
5
0
120403
思想政治教育学原理-武汉音乐学院
一、考试性质
“思想政治教育学原理”为招收思想政治教育专业硕士研究生而设置的具有选拔功能的水平考试科目。
二、考试要求
考生应比较全面地了解思想政治教育的基本原理和基本方法，能够运用所学知识去分析和解决实际问题。考试主要内容包括：
思想政治教育的学科发展:1、
2、思想政治教育的现象与本质
3、思想政治教育的价值与实现
4、思想政治教育的主体与客体
5、思想政治教育的过程与规律
6、思想政治教育的目标与内容
7、思想政治教育的原则与方法
8、思想政治教育的载体与运用
9、思想政治教育的环境与优化
10、思想政治教育的评估与反馈
11、思想政治教育的协调与整合
12、当代思想政治教育发展趋势
三、考试形式
闭卷考试
英语听力（公共科目）
一、考试目的
英语听力考查学生获取口头信息的能力，包括理解主旨大意、重要事实和细节、隐含意义，判断话语的交际功能、说话人的观点、态度等。
英语听力考查考生达能够听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能够基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟120词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能够运用基本的听力技巧帮助理解。
英语听力考查的技能是：
1、理解中心思想和重要细节
（1）理解中心思想。
（2）听懂重要的或特定的细节。
（3）判断说话人的观点、态度等。
2、理解隐含的意思
（1）推论的意义。
（2）判断话语的交际功能。
3、借助语言特征理解听力材料
（1）辨别语音特征，如从连续的话语中辨别语音、理解重音和语音语调等。
（2）理解句间关系，如比较、原因、结果、程度、目的等。
二、题型分解
研究生英语听力考试各部分所考核的内容、题型、答题方式如下：
科目考试内容题型比例英语听力听力对话短对话单项选择题65%100%长对话单项选择题听力短文单项选择题35%复合式听写
英语听力测试学生获取口头信息的能力。录音材料用标准的英式或美式英语朗读，语速约为每分钟120词。英语听力分值为满分100分，其中对话占65%，短文占35%。考试时间30分钟。
1、听力对话（ListeningConversations）包括短对话和长对话，均采用单项选择题的形式进行考核。短对话约有7-8段，每段为一轮对话和一个问题；长对话有两段，每段为5-8轮对话和3-4个问题；对话部分共15题。每段对话均朗读一遍，每个问题后留有15秒的答题时间。
2、听力短文包括单项选择题型的短文理解（ListeningPassages）和复合式听写（CompoundDictation）。
（1）单项选择题型的短文有3篇，每篇长度为200-250词，朗读一遍，每篇3-4题，共10题，每个问题后留有15秒的答题时间。
（2）复合式听写测试考生在不同层面上（从词汇到语篇层面）的听力理解能力。这部分测试采用一篇200-250词的短文，删去若干个单词和句子，全文朗读三遍。要求考生根据听到的内容填写所缺信息，所缺单词必须用原词填写，所缺句子信息既可按原文填写，也可用自己的语言表述。
教育学原理-华中科技大学
教育学原理专业下设教育基本理论、德育原理与学生事务、教育社会学等研究方向。
2017年招生导师见学院网站。
课程与教学论专业:（3）
课程与教学论专业下设教学原理与学科教学、课程社会学、课程与教育论基本理论等研究方向。
2017年招生导师见学院网站。
学前教育专业本科学制四年授予教育学学士学位-湖北工程学院
培养目标:：培养德智体美等全面发展，具有良好的科学素养和人文素养，具有正确的儿童观、教师观、教育观及相应的行为，热爱学前教育事业，能够在幼儿园等学前教育机构从事保教活动和管理工作的应用型专门人才。
专业特色:：着重培养学生的学前教育专业知识与技能，突出教育实践能力的重要性。根据学生继续学习需求与职业发展需求，设置课程模块。采用个性化人才培养模式，实行本科生导师制。实行弹性选课制度和多样化的学分认可制度。以博士、教授、幼教机构骨干教师为主体，构建教学团队。
就业方向:：报考教育学硕士研究生或教育硕士；报考公务员；从事学前教育机构的教育教学工作和教育管理工作。
小学教育专业(本科,教育学学士学位,学制四年)-湖北科技学院
培养目标:：培养政治思想好、科学文化素质高、服务基层意识浓，具有先进的教育理念、扎实的教育理论知识、较强的教育实践能力，拥有一定教育研究能力和良好艺术素养，能够胜任小学多学科教学的优秀教师。
主要课程:：儿童文学、儿童发展、教育心理学、教育学基础、中国教育史、外国教育史、教育科研方法、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论。
小学教育学-湖北民族大学
2.小学心理学
3.小学班队原理与实践
4.小学数学教学法
5.小学语文教学法
音乐教育学-武汉音乐学院
一、考试性质
《音乐教育学》是为招收音乐教育专业音乐教育学理论方向硕士研究生入学考试而设置的具有选拔功能的水平考试科目。
二、考试内容
1、教育及教育的历史发展沿革、教育学的产生与发展、教育学的价值的相关知识
2、教育目的、教育功能、教育制度的相关
3、教师与学生（师生关系）的相关知识
课程与课程理论:4、、课程的组织、课程改革的发展趋势的相关知识
5、学校音乐教育的历史发展及改革的相关知识
6、音乐学习与教学理论（中小学生音乐审美心理的发展、音乐学习心理、音乐教学基本原则）的相关知识
7、音乐教学程序、音乐教学过程、音乐教学模式、音乐教学方法的相关知识
8、音乐课堂教学的设计与实施的相关知识
9、二十世纪以来有体系意义的国外主要的音乐教学方法（达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法、奥尔夫教学法、铃木镇一教学法、美国综合音乐素质教育的教学方法、卡巴列夫斯基新音乐教学大纲）的相关知识
10、音乐教育实习的相关知识
11、音乐教育教学的研究方法的相关知识
12、2011年版义务教育《音乐课程标准》的相关内容
13、2017年版普通高中《音乐课程标准》的相关内容
三、考试形式
闭卷笔试
学前教育专业(本科,学制四年,授予教育学学士学位)-湖北工程学院
专业课程:：普通心理学、学前儿童心理学、学前教育学、学前教育史、幼儿园课程论、幼儿园活动设计、学前儿童卫生与保健、幼儿游戏及开发、幼儿教师语言艺术、音乐基础、美术基础、舞蹈基础、钢琴基础等。
就业方向:：从事学前教育机构的教育教学工作和教育管理工作。
应用心理学专业（人力资源开发与管理方向）（本科，学制四年，授予理学学士学位）
专业课程:：心理学概论、发展心理学、管理心理学、人格心理学、咨询心理学、心理测量理论与技术、管理学概论、公共管理学概论、企业管理、人力资源管理、管理信息系统、招聘与人才测评、绩效管理、薪酬与福利管理、劳动经济学、统计学原理与SPSS技术等。
就业方向:：在社会机构或专门的心理治疗（康复）机构从事心理健康教育工作、心理咨询与辅导工作；在社会部门从事人力资源开发与管理工作。
社会体育指导与管理(本科,教育学学士学位,学制四年)-湖北民族学院科技学院
培养目标:[]本专业培养系统掌握社会体育专业的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的实践能力，能在学校、企事业单位等从事体育教学、体育科学研究、学校体育管理、群众性体育、社区体育活动的组织管理、咨询指导等工作的高级专门人才。
主要课程:[]人体生理学、人体解剖学、体育保健、体育心理学、学校体育学、田径、球类、体操、武术、社会体育概论、社会体育管理学、健身概论、大众健身娱乐体育项目的理论与方法等。
就业方向:[]可在学校、企事业单位等从事体育教学、体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作。
(本科,体育,学制四年,授予教育学学士学位)-武汉生物工程学院
培养目标:：培养符合健身产业需求，掌握体育学、社会学、管理学等相关知识与技能，具备健身指导与运动健康管理能力的高素质应用型人才。
专业优势与特色:：本专业注重“合格+特长，一专多能”型人才培养，通过校企合作、产教融合等模式，培养学生掌握社会体育指导与管理的基本理论、知识与技能，具备从事社会体育活动组织管理、健身咨询指导、经营开发的能力。
主要专业课程:：运动解剖学、运动生理学、体育保健学、体适能评定理论与方法、体育市场营销学、健身休闲俱乐部经营管理、健美运动训练、健美操、瑜伽、网球等。
毕业生就业领域及岗位:：各类体育健身休闲俱乐部教练、营销、企管岗位；教育、培训机构教师岗位。
教育学-华中师范大学
教育学原理、教育心理学、中外教育史、课程设计与评价、有效教学、教育研究方法基础等。
教育学类-华中师范大学
教育学、学前教育、小学教育、体育教育、人文教育
【教育学部分】-华中科技大学
一、教育的概念
（一）教育的质的规定性
（二）狭义的教育与广义的教育
（三）教育的基本要素
二、教育与人的发展
（一）影响人的发展诸因素及其作用
（二）教育要适应青年一代身心发展的规律
三、教育与社会发展
（一）教育与诸社会现象的关系
学科课程论与活动课程论:1．
教学过程理论的主要流派:1．
教学工作的基本环节:3．
《音乐教育学》-武汉音乐学院
一、 考试性质
《音乐教育学》课程是为招收音乐教育专业音乐教育学理论、音乐心理与治疗研究方向硕士研究生入学考试而设置的具有选拔功能的水平考试科目。
二、考试基本内容
1、学校音乐教育基本理论；
2、音乐教学程序、音乐教学过程、音乐教学模式与音乐教学方法；
3、20世纪以来有体系意义的国外主要的音乐教学法；
4、2011年版九年义务教育《音乐课程标准（修订版）》的相关内容；
（以下为音乐教育学理论研究方向必须掌握的知识点）
5、中外学校音乐教育的历史发展与改革；
6、音乐学习与教学理论；
7、音乐教师教育；
小学教育专业本科学制四年授予教育学学士学位-湖北工程学院
培养目标:：培养德智体美劳全面发展、适应21世纪时代要求和小学教育发展需要的宽基础、厚专业、多技能、有特色的可就业创业、可终身学习的从事现代小学教育事业的专业人才。
专业特色:：强调教师专业知识学习与专业技能培养的重要性，着力培养优秀的小学全科型教师。实行本科生导师制，着力打造个性化人才培养模式，对大学生进行全程、全方位指导，帮助大学生个性化发展。按照大学生继续学习需求和职业发展需求设置课程模块。以教授、博士为骨干力量，组建优秀教学团队，采用现代教学方法和手段,实行弹性选课制度和多样化的学分认可制度，促进每个学生成才。
就业方向:：报考教育学硕士研究生或教育硕士；报考公务员；从事小学（或学前）教育机构的教育教学工作和教育管理工作。
《思想政治教育学原理》-中国地质大学
一、试卷结构
论述题约3-4题每题20-30分总分100分
二、考试内容
1.思想政治教育学范畴
考试内容：
思想政治教育学范畴的涵义、类型及内在关系
思想政治教育学基本范畴的逻辑结构与逻辑功能
推进思想政治教育学范畴及其体系的理论创新
2.思想政治教育价值
考试内容：
思想政治教育价值论研究现状
思想政治教育价值论研究的哲学基础
思想政治教育价值论研究的理论体系
思想政治教育价值轮研究的方法
3.思想政治教育结构
考试内容：
思想政治教育结构研究的意义与理论基础
思想政治教育结构研究的现状
优化思想政治教育结构的研究论域
4.思想政治教育功能
考试内容：
思想政治教育功能研究的意义
思想政治教育功能相关概念、特点与类型
思想政治教育功能研究的历史考察与现状
影响思想政治教育功能发挥的主要因素
拓展思想政治教育功能研究的新思路
5.思想政治教育过程
考试内容：
现代思想政治教育过程研究的基础理论问题
现代思想政治教育过程的运行分析
现代思想政治教育过程的矛盾与规律体系
现代思想政治教育过程研究的发展趋势
6.思想政治教育机制
考试内容：
思想政治教育机制研究现状
中国共产党思想政治教育机制建设的成功经验
国外思想政治教育机制建设
社会转型时期思想政治教育机制创新
教育学概述-湖北师范学院
1.教育学的对象和任务
教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
2.教育学的产生和发展
教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
（二）教育的概念
1.教育的质的规定性
教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
2.教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
3.教育的历史发展
古代教育的特点；现代教育的特点。
4.教育概念的界定
广义教育；狭义教育。
（三）教育与人的发展
1.人的发展概述
人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
2.影响人的发展的基本因素
遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
3.教育对人的发展的重大作用
教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。
（四）教育与社会发展
1.教育的社会制约性
生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。
2.教育的社会功能
（五）教育目的
1.教育目的概述
教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。
2.教育目的的理论基础
教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；
3.我国的教育目的
我国教育目的
（六）教育制度
1.教育制度概述
教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。
2.现代学校教育制度
学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。
3.我国现行学校教育制度
我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的改革。
（七）课程
课程概述:1.
课程及课程方案:、课程标准、教科书等概念；主要课程理论流派及其主张
课程设计:2.
课程目标的设计:；课程内容的设计。
课程改革:3.
世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。
（八）教学（上）
1.教学概述
教学的概念；教学的意义和任务。
2.教学过程
3.教学原则的涵义和要求
科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。
（九）教学（下）
1.教学方法概述
教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。
2.中小学常用的教学方法
讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。
3.教学组织形式
个别教学制:；班级上课制；分组教学制；教学工作的基本环节。
4.教学评价
教学评价的概念；教学评价的意义；教学评价的种类；教学评价的原则与方法；学生学业成绩的评价；
（十）德育
1.德育概述
德育的概念；德育的特点；德育的功能；德育的任务和内容。
2.德育过程
德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3.德育原则
理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。
4.德育途径与方法
思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。
（十一）班主任
1.班主任工作概述
班主任工作的意义与任务；班主任素质的要求。
班集体的培养:2.
班集体的教育功能；班集体与学生群体；集体的发展阶段；培养集体的方法
3.班主任工作的内容和方法
了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。
（十二）教师
1.教师劳动的特点、价值与角色扮演
教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性；教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识和评价教师的劳动。
2.教师的权利与义务
教师职业的角色扮演:3.
4.教师的素养
教师的培养与提高:5.
教师的培养和提高的紧迫性；教师个体专业性发展的过程；培养和提高教师素养的主要途径。
社会体育指导与管理专业(本科,教育学学士学位,学制四年)-湖北大学
培养目标:：本专业培养具有良好的道德修养和文化素质，具有较强的实践能力和创新意识，掌握社会体育的基础理论知识和基本技能，能胜任体育健身、休闲娱乐指导工作，并具有从事体育产业经营管理、体育社会工作等能力的应用型人才。
主要课程:：体育产业经济学、体育公共关系、社会体育导论、体育市场营销学、健美操、体育舞蹈、社会体育管理学、体育消费行为心理学、社会体育专业学生学习与职业设计、体育经纪人、体育赞助导论、体育服务标准化、健身与休闲俱乐部经营管理、体育赛事策划等。
教育学专业(师范类)-长江大学
培养目标:：本专业培养适应我国社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，具备教育科学基础理论知识和基本技能以及相关学科基础知识和基本技能的高级应用型人才。 主要课程：高等数学、教育原理、普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教学理论、课程理论、德育原理、教育与心理统计学、儿童发展心理学、教育管理学、教育技术学、教育科学研究方法。
就业方向:：毕业生可在学校、教育研究、管理机构、企事业单位行政管理及人力资源管理部门、司法及医疗机构工作。
授予学位：教育学学士。
教育学原理专业-华中科技大学
本学科点于:2011年获批博士学位授权点。以教育基本理论、德育论、教师专业发展研
究为特色:。现有教授4 人，副教授4 人，其中博士生导师3 人。本专业下设教育基本理论、
德育原理和学校德育、教师专业化、教育社会学等4个研究方向。
2019年招生导师见学院网站。
教育学专业-长江大学
培养目标:：本专业培养适应我国社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，具备教育科学基础理论知识和基本技能以及相关学科基础知识和基本技能的高级应用型人才。
主要课程:：高等数学、教育原理、普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教学理论、课程理论、德育原理、教育与心理统计学、儿童发展心理学、教育管理学、教育技术学、教育科学研究方法。
就业方向:：毕业生可在学校、教育研究、管理机构、企事业单位行政管理及人力资源管理部门、司法及医疗机构工作。
授予学位：教育学学士。
体育教育(本科,教育学学士学位,学制四年)-湖北民族学院科技学院
培养目标:[]本专业培养具有系统地掌握体育基本理论、基本知识和技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。
主要课程:[]人体生理学、人体解剖学、体育保健、体育心理学、学校体育学、田径、球类、体操、武术等。
就业方向:[]可在学校和教育机构从事教学科研及日常管理工作。
小学教育专业(本科,学制四年,授予教育学学士学位)-湖北工程学院
专业课程:：教育概论、教育哲学、教育管理学、比较教育学、中外教育史、课程与教学论、教育政策与法规、小学教育概论、语文课程与教学论、数学课程与教学论、小学综合实践活动指导、小学科学教育、小学品德教材教法研究、小学英语课程与教学论、教师专业技能等。
就业方向:：从事小学（或学前）教育机构的教育教学工作和教育管理工作。
体育教育专业(本科,学制四年,授予教育学学士学位)-湖北工程学院
专业课程:：运动解剖学、运动生理学、体育保健学、运动心理学、学校体育学、体育测量与统计、科研方法概论、运动生物化学及田径、球类、体操、武术等专业术科。
就业方向:：毕业生能在中等学校从事体育教学、课外体育活动指导、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理和社会体育指导等工作。
