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江南大学教育技术学（师范）和生物技术哪个好?哪个比较好就业?哪个好考点?

技校网更新时间：2022-11-04 16:54:37 解决时间：2022-11-03 21:15

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江南大学教育技术学（师范）和生物技术哪个好？小编通过比较教育技术学（师范）和生物技术在江苏往年的录取分数线，教育技术学（师范）就业前景和生物技术就业前景，教育技术学（师范）专业介绍和生物技术专业介绍等数据帮助大家了解教育技术学（师范）和生物技术这二个专业，希望本文对大家有帮助。

一、教育技术学（师范）和生物技术录取分数线(江苏)

物理类

年份	教育技术学（师范）	生物技术
2021	574	569(生物技术（在蠡湖校区学习）)

文科

年份	教育技术学（师范）	生物技术
2020	376(教育学类)	--
2019	366(教育学类（小学教育、教育技术学）（师范）（在蠡湖校区学习）)	--
2018	364(教育学类（小学教育、教育技术学）（师范）（蠡湖校区）)	--
2017	356(教育学类（教育技术学、小学教育）（师范）)	--

理科

年份	教育技术学（师范）	生物技术
2020	380(教育学类)	379
2019	374(教育学类（小学教育、教育技术学）（师范）)	374
2018	366(教育学类（小学教育、教育技术学）（师范）（蠡湖校区）)	364(生物技术（蠡湖校区）)
2017	358(教育学类（教育技术学、小学教育）（师范）)	--

二、教育技术学（师范）和生物技术专业介绍

生物科学类生物技术

江南大学

层次本科

学制四年

入选国家特色专业（2011年）和国家级一流本科专业（2020）。
生物技术被普遍认为是21世纪人类解决人口、资源、环境问题，实现可持续发展的有效途径之一。本专业以工业生物技术为特色，是全国少有的面向应用的生物技术专业。
江南大学生物技术专业以“基础扎实、特色鲜明、视野宽、能力强”为办学指导思想，依托学院雄厚的生物工程工科专业基础，进一步加强理科基础理论、基本知识和基本技能的教育和训练，并与生物技术的专业教育相结合，加强创新能力和技术训练，旨在培养出高素质、能够推动生物技术产业发展的高素质人才。
作为国家一流专业，同时也是“国家生命科学技术人才培养基地”依托专业之一，生物技术专业主要包括4个培养方向，分别是：工业微生物菌种资源开发改造及应用、重要工业微生物基因工程菌构建及表达、微生物细胞生理及遗传特性研究、代谢工程技术和发酵过程优化研究。
培养目标：本专业培养适应现代生物技术领域和经济社会发展需要的，具备生命科学的基本理论和较系统的工业生物技术的基本理论、基本知识、基本技能，在工业生物技术领域学有专长，具备较强创新意识和国际视野、强烈社会责任感、基础扎实、知识面广、综合素质高、能力强的复合型高级生物技术人才；能在工业生物技术及相关领域的企事业单位、科研机构或高等学校从事研发和管理工作。
主干课程：生物化学、微生物学、细胞生物学、分子生物学、糖生物工程、生物信息学、系统生物学、生物分离原理与技术、微生物遗传育种学
毕业去向：在科研机构或高等学校从事科学研究和教学工作，在轻工、医药、食品、环保等行业的企事业单位从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等，也可以考研或出国深造。本专业近3年有10名同学出国深造，部分保送本校研究生，部分考取了浙江大学、同济大学、上海交通大学、山东大学等高校的研究生。光明乳业股份有限公司、雀巢、药明康德、海正制药、中粮、青岛啤酒股份有限公司、百威（武汉）啤酒有限公司等国内外知名企业也有本专业培养的技术骨干，总计升学和就业率100%。

教育学类教育技术学（师范）

江南大学

层次本科

学制四年

国家首批一流本科建设专业、江苏省品牌专业、江苏省特色专业、江苏省重点专业
习近平强调：“中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新”。我们即将迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代，在线教育产业的蓬勃发展，和互联网+背景下的教育创新与实践，急需大量懂教育、会技术的综合性复合型人才。江南大学教育技术学团队基于“多维融合、协同创新”的人才培养理念，在多元化融合的教育生态中培育信息时代所需要的一流人才。
本专业（1）制定了“宽口径、厚基础、可选择”的培养方案。构建了教育理论为基础，技术应用为核心，创新实践为导向，一专多能为特色的育人体系。一年级教育基础同时培养；二年级专业培养夯实基础；三年级分方向特色培养提升能力。推进了教育与技术的深度融合，增强了技术的教育理性，学生的综合素养大大提高。（2）形成了“跨学科、重创新、强能力”的育人环境。基于教育技术学专业跨学科的特性，围绕高素质教育技术人才培养，汲取教育学、计算机科学、设计学等学科营养，融合设计思维、新兴技术，创设课程与教学的优质资源环境。建设了优慕课在线教学平台，智能交互教室等“互联网+教育技术”的育人环境。建成了一支师德高尚、理念先进、学科背景多元、国际化、科研能力强的师资队伍。（3）建成了以精品课程为先导、三维一体的优质课程体系。实施课程跨学科协同共建，建成了校、省、国家三级精品课程群，获国家精品课程3门，省级精品课程 3 门，校级重点培育课程 5 门。所有专业课程均已上线开展教学。（4）培养了“有情怀、复合性、研究型”的高素质人才。立足长三角教育信息化前沿，面向信息技术教育和数字化学习产业，培养了思德优秀、具有国际视野、家国情怀的教育技术学人才。近三年学生获得“全国、部省、厅大学生竞赛和创作奖励 73项。经过不懈的改革与探索，先后获得江苏省特色、重点、品牌专业，2019年成功入选首批国家一流本科专业建设点。毕业生基础扎实、口碑好、能力强、潜力大，受到国内外高水平高校和行业的好评。
培养目标：本专业培养面向“互联网+”时代教育领域和教育信息化产业需要，具备良好的思想品质和人文科学素养、开阔的国际视野，系统掌握教育技术学基本理论、方法和技术，能从事信息化教学设计、数字化学习资源与环境的设计、开发、管理、应用、评价，解决教育信息化场域中的实际问题的高素质、复合型教育信息化人才。
主干课程：教育心理学、多媒体技术、教学系统设计、交互式课件设计、微视频设计与制作、在线学习基本原理、教育游戏设计、学习科学与技术、高级语言程序设计、数据结构、数字教材设计与开发、在线课程设计与开发、企业培训课程设计与开发、STEM课程设计与开发、教育技术研究方法。
毕业去向：近年来，毕业生每年出国深造率达10%以上，学校主要有哥伦比亚大学、印第安纳大学、曼彻斯特大学、布里斯托大学等。考研升学率超50%，其中 80% 进入 985 高校，如香港大学、北京师范大学、华东师范大学、清华大学、浙江大学、同济大学等，也有一部分在江南大学继续攻读教育技术学硕士学位。随着在线教育与教育信息化产业的快速发展，学校、企业、培训机构需要大量的教育技术专业人才。毕业生既可以去事业单位，也可以去教育技术、数字化学习企业、出版机构等相关行业就业，从事在线课程设计与开发、企业培训与咨询、数字出版、教育类软件开发与程序设计、产品经理、中小学教学、信息化教育管理、教育电视节目制作等工作。

三、教育技术学（师范）和生物技术招生计划(2022)

地区	专业名称	类型	批次	招生类型	学制	人数	专业组	选科要求
河北	教育技术学（师范）（师范类）	物理类	本科批	普通类	四年	6
内蒙古	生物技术	理科	本科一批	普通类	四年	7
辽宁	教育技术学（师范）	物理类	本科批	普通类	四年	5
辽宁	生物技术	物理类	本科批	普通类	四年	5
江苏	生物技术	物理类	本科批	普通类	四年	10	（10）	首选物理，再选化学
浙江	教育技术学（师范）（蠡湖校区）	综合	普通类平行录取	普通类	四年	15
浙江	生物技术（蠡湖校区）	综合	普通类平行录取	普通类	四年	5
安徽	教育技术学（师范）	理科	本科一批	普通类	-	4
安徽	生物技术	理科	本科一批	普通类	-	5
福建	生物技术	物理类	本科批	普通类	四年	5	2789（W500）	首选物理，再选化学
山东	生物技术	综合	普通类一段	普通类	四年	8
湖北	生物技术（办学地点蠡湖校区）	物理类	本科批	普通类	四年	5	（W04）	首选物理，再选化学
湖南	生物技术	物理类	本科批	普通类	四年	3	（007）	首选物理，再选化学
贵州	教育技术学（师范）	理科	本科一批	普通类	四年	4
贵州	生物技术	理科	本科一批	普通类	四年	3
云南	生物技术	理科	本科一批	普通类	四年	2
陕西	教育技术学（师范）	理科	本科一批	普通类	四年	5

四、各省市最新录取分数线(2021)

地区	专业名称	类型	批次	招生类型	最低分	最低排名	专业组	选科要求
河北	教育技术学（师范）	物理类	本科批	普通类	594	16046
内蒙古	生物技术	理科	本科一批	普通类	542	7262
辽宁	教育技术学（师范）	物理类	本科批	普通类	584	14627
辽宁	生物技术	物理类	本科批	普通类	589	13287
江苏	教育技术学（师范）	物理类	本科批	普通类	574	20511	（03）	首选物理，再选不限
江苏	生物技术（在蠡湖校区学习）	物理类	本科批	普通类	569	23578	（05）	首选物理，再选化学
浙江	生物技术	综合	平行录取一段	普通类	624	21166
安徽	教育技术学（师范）（5200元/年）	理科	本科一批	普通类	597	15342
安徽	生物技术（6050元/年）	理科	本科一批	普通类	598	14928
福建	生物技术	物理类	本科批	普通类	596	10909	2763（W500）	首选物理，再选化学
山东	生物技术	综合	普通类一段	普通类	593	20670
湖南	生物技术	物理类	本科批	普通类	596	13694	（5组）	首选物理，再选化学

五、就业前景

教育技术学

1.教育技术学就业前景：
随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育需要将教育理论、学习理论与实践紧密地结合在一起，综合利用现代教育技术进行教学，使受教育者在有限的时间里充分利用视觉和听觉等多途径获取更多有用的知识。教育技术学培养学生一种高效的学习技能与能力，让人们迅速适应飞速发展的社会，快速掌握各种知识与技能，使教育技术学具有广阔的发展前景。教育技术学（师范）毕业生主要去向为基础教育系统，毕业生可在中小学从事信息技术相关的教学和管理工作，如信息技术教师、通用技术教师、以及从事信息化管理的电教人员、教师教育技术的培训和媒体技术的推广使用等管理型人才。毕业生也可报考全日制教育硕士继续深造。教育技术学（非师范）毕业生可成为互联网教育及人工智能教育企事业单位研究、设计与应用人员；教育信息科学与技术相关企事业单位的资源设计与制作、策划、教学支持与管理人员；物联网相关技术人员以及企业培训教学设计师等，就业率和就业质量良好。也可继续考研或者出国深造学习。
2.教育技术学就业方向：
毕业生主要进入中小学校、大专院校、各地市教育局、部委机关、部队、厂矿企业、外资企业以及广告宣传、影视制作、数字媒体开发、在线教育领域、新媒体运营等部门。主要就业岗位有：中小学信息技术教师、电教管理、课题研究、网络信息管理、教育信息化建设、影视节目制作、平面设计、网页制作、企业职工培训、在线课程设计以及机器人教学、创客教育活动指导等。考研方向主要集中在教育技术学、教育类、心理类以及计算机类、电子类、数字媒体类等。教育技术学专业学生报考相应岗位公务员也具有很大的优势。

生物技术

1.生物技术就业前景：
无论是在研究机关或者生物公司，投资每年都有所增长。生物专业是一个交叉性十分强的学科，伴随科技飞速发展，学科划分越来越细，学科交叉性越来越强，许多生物相关的新兴学科方兴未艾。此外，生物相关的应用类学科包括公共卫生，食品，营养等，人才缺口也较基础研究类大。本科生毕业后除了进入国内外一流高校继续深造以外，会从事技术开发、应用设计和行业管理等岗位或选择专业背景相关公务员岗位；而硕士研究生毕业后，有部分学生选择留学相关学科水平较高的国家，也有部分学生选择国内科研院所、高等院校继续从事科学研究、技术研发和人才培养等工作，或者选择生物医药及食品行业主流研发机构、生产企业和管理机构中从事研发、生产、销售和管理工作。
2.生物技术就业方向：
毕业生能在科研机构或高等学校从事生物技术及其相关领域的科学研究或教学工作，能在工业、医药、商检、食品、农林生产、环保、科技情报、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作。

中专 2022-11-03 21:15