| 年份 | 教育技术学（师范） | 数学与应用数学 |
|---|---|---|
| 2021 | 541 | 542 |
| 年份 | 教育技术学（师范） | 数学与应用数学 |
|---|---|---|
| 2020 | -- | 350(数学类（中外合作）) |
| 2019 | 361 | 366 |
| 2018 | 350 | 352 |
| 2017 | 350 | 342 |
| 年份 | 教育技术学（师范） | 数学与应用数学 |
|---|---|---|
| 2019 | 347 | -- |
| 2018 | 343 | -- |
| 2017 | 343 | -- |
江苏大学
本专业旨在培养掌握数学科学的基本理论与基本方法，掌握数据挖掘、计算机编程或算法设计与分析的基础知识；具备运用所学知识、使用计算机解决实际问题的能力。同时，在受到科学研究的初步训练之后，能在金融和科技类公司从事研究和教学工作，能在计算机软件设计、数据挖掘与分析、数值计算相关领域从事实际应用、开发研究和管理工作的高级专门人才，或继续攻读本专业或相关专业的研究生。
江苏大学
本专业的学习（研究）对象为学习过程和学习资源的设计、开发、应用、管理与评价。具体包括以下六个方面：信息技术课程教学、平面作品设计、动画设计与制作、多媒体课件设计开发、教育网站设计与开发、教育影视作品创作等。
| 地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 学制 | 人数 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 江苏 | 数学与应用数学（其他专业方向或备注正在收集中） | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 四年 | 15 | （14） | 首选物理，再选不限 |
| 74 | ||||||||
| 安徽 | 数学与应用数学 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | - | 2 | ||
| 江西 | 数学与应用数学 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | - | 1 | ||
| 河南 | 教育技术学（师范） | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 3 | ||
| 数学与应用数学 | 2 | |||||||
| 广西 | 数学与应用数学（其他专业方向或备注正在收集中） | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 2 | ||
| 2 | ||||||||
| 四川 | 教育技术学（师范） | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 2 | ||
| 贵州 | 教育技术学（师范） | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 3 | ||
| 数学与应用数学 | 4 | |||||||
| 云南 | 数学与应用数学 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 四年 | 2 | ||
| 甘肃 | 数学与应用数学 | 理科 | 本科一批I段 | 普通类 | 四年 | 3 | ||
| 数学与应用数学（师范类） | 2 |
| 地区 | 专业名称 | 类型 | 批次 | 招生类型 | 最低分 | 最低排名 | 专业组 | 选科要求 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 江苏 | 教育技术学（师范） | 物理类 | 本科批 | 普通类 | 541 | 45705 | （11） | 首选物理，再选不限 |
| 数学与应用数学 | 542 | 44818 | （11） | 首选物理，再选不限 | ||||
| 安徽 | 数学与应用数学 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 578 | 23825 | ||
| 江西 | 数学与应用数学 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 572 | 18364 | ||
| 河南 | 教育技术学（师范）（校本部） | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 587 | 35958 | ||
| 四川 | 教育技术学（师范） | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 587 | 27956 | ||
| 数学与应用数学（认同四川省少数民族地区加分项目，但分值最高20分） | 594 | 23903 | ||||||
| 贵州 | 数学与应用数学 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 539 | 12905 | ||
| 云南 | 数学与应用数学 | 理科 | 本科一批 | 普通类 | 561 | 19322 | ||
| 甘肃 | 数学与应用数学 | 理科 | 本科一批I段 | 普通类 | 516 | 10947 |
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