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南京理工大学智能制造工程和测控技术与仪器哪个好?哪个比较好就业?哪个好考点?

技校网更新时间：2022-12-20 16:13:32 解决时间：2022-11-03 22:43

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一、智能制造工程和测控技术与仪器录取分数线(江苏)

物理类

年份	智能制造工程	测控技术与仪器
2021	581(智能制造工程（在无锡市江阴市江阴校区学习）)	--

理科

年份	智能制造工程	测控技术与仪器
2020	378(智能制造工程（江阴校区）)	--
2019	387(机械类（机械工程、车辆工程、工业工程）)	--
2018	378(机械类（机械工程、车辆工程、工业工程）)	--
2017	374(机械类)	--

二、智能制造工程和测控技术与仪器专业介绍

仪器类测控技术与仪器

南京理工大学

层次本科

学制四年

　　一、专业特色

　　该专业是江苏省品牌专业，具有一级学科博士点授予权，专业集成了电子、计算机、控制工程、精密机械和光学等多学科的技术内涵，教学实践中充分体现多学科技术在精密仪器及测控系统中的综合应用，突出仪器科学与其他学科相辅相承的依存关系，着力培养掌握多学科技术并能服务于多领域的复合型人才。

　　二、主干学科和主要课程

　　主干学科：仪器科学与技术。

　　主要课程：电工学、电子技术基础、传感器原理及应用、微机原理及应用、控制工程基础、信号与测试系统、智能机械设计、数字化测控技术、计算机控制技术、精密仪器设计、测控电路设计、智能仪器设计、光电检测技术等。

　　三、毕业生就业方向

　　本专业的毕业生大多就业于航空航天、兵器、机械、电子、能源、化工、通讯、交通等众多国防科技及国民经济建设领域的研究院所和企业，从事现代测控系统的研究设计、制造、应用工作。

机械类智能制造工程

南京理工大学

层次本科

学制四年

1.1专业特色
智能制造工程专业依托机械工程、控制科学与工程、计算机科学与技术和管理科学与工程等学科，充分结合南京理工大学智能制造工程相关学科的特色和优势，以国家倡导传统制造向智能制造的升级转型为契机，采用跨学院、跨专业、跨学科联合共建，与智能制造相关行业深度融合，以项目驱动为牵引，产学研用协同培养，通过贯穿本科全过程的各类科研项目和生产实践等众多环节，加强学生基础实验能力、工程实践能力，特别是工程创新能力的锻炼，并在课程设置、科研创新、综合素质培养以及国际视野培养等方面实施一系列特色培养举措。
智能制造工程专业以机械工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、管理科学与工程等学科中涉及的智能制造科学技术问题为研究对象，综合应用自然科学、工程技术等相关学科的理论、方法和技术，研究智能产品及系统的结构、控制、感知、决策、管理、服务等技术问题，具有多学科融合和多技术集成的特点。智能制造工程专业旨在解决跨学科交叉产生的智能制造系统科学问题与技术方法，使学生熟练掌握智能制造工程领域的基本理论、专门知识和实践技能，重点培养面向智能产品、智能机器人、智能装备和智能制造系统的标准制定、解决方案设计与实施、控制维护、运营管理等能力，为制造企业实现自动化和智能化的提升与改造培养所需的高素质创新型工程技术人才。
1.2培养方案
1.2.1专业课程体系
（1）专业基础课程：CAD建模基础、三维CAD建模及应用、C语言程序设计、智能制造工程导论、理论力学、材料力学、流体力学与热工基础、工程材料、电工学、模拟电路与数字电路、控制工程基础、智能产品设计与分析基础、机械制造装备基础、智能制造工艺基础、智能管理基础、硬件系统设计基础、人工智能技术及应用、智能传感与智能检测技术等。
（2）专业核心课程：
方向一“智能产品/装备设计制造”：智能产品创新设计、等材及增材制造技术、数字化设计与制造技术、智能制造装备及系统集成技术等；
方向二“智能控制技术”：图像处理与分析、机器人技术与应用、嵌入式控制系统及应用、生产系统智能化技术等；
方向三“智能制造解决方案”：智能生产运作管理、智能生产系统与物流规划、生产系统建模与仿真、智能工厂集成技术等。
1.2.2学制与学位
标准学制：四年；
修业年限：三至六年
授予学位：工学学士
1.2.3主干学科与交叉学科
机械工程、计算机科学与技术、控制科学与工程、管理科学与工程
1.2.4主要集中实践环节
金工实习、军事训练、智能制造系统设计与实战、智能产品设计与分析基础课程设计、智能制造工艺基础课程设计、智能产品/装备设计与制造综合实验、智能控制技术综合实验、智能制造解决方案综合实验、毕业实习、毕业设计等。
1.3毕业方向
本专业培养具有宽厚的数学、自然科学基础理论和机械、信息等相关专业知识，具有高度的社会责任感、良好的职业道德、人文素养、团队合作精神，身心健康，具有工程实践能力、创新能力和国际竞争力，能在企事业单位、政府部门从事智能制造相关产品及系统的标准制定、解决方案设计与实施、技术开发、科学研究、远程维护、运营管理等工作，解决智能制造领域复杂工程问题的创新型高级工程技术人才。

三、智能制造工程和测控技术与仪器招生计划(2022)

地区	专业名称	类型	批次	招生类型	学制	人数	专业组	选科要求
河北	智能制造工程（江阴校区）	物理类	本科批	普通类	四年	7
山西	测控技术与仪器	理科	本科一批A段	普通类	-	3
内蒙古	测控技术与仪器	理科	本科一批	普通类	四年	3
辽宁	智能制造工程（江阴校区）	物理类	本科批	普通类	四年	5
吉林	测控技术与仪器	理科	本科一批A段	普通类	-	3
黑龙江	测控技术与仪器	理科	本科一批A段	普通类	四年	3
江苏	智能制造工程	物理类	本科批	普通类	四年	48	（05）	首选物理，再选不限
浙江	智能制造工程（江阴校区）	综合	普通类平行录取	普通类	四年	10
安徽	测控技术与仪器	理科	本科一批	普通类	-	3
福建	测控技术与仪器	物理类	本科批	普通类	四年	3	2927（W999）	首选物理，再选不限
江西	测控技术与仪器	理科	本科一批	普通类	-	4
山东	智能制造工程（江阴校区）	综合	普通类一段	普通类	四年	10
河南	测控技术与仪器	理科	本科一批	普通类	四年	3
湖北	测控技术与仪器	物理类	本科批	普通类	四年	3	（W01）	首选物理，再选不限
湖南	测控技术与仪器	物理类	本科批	普通类	四年	3	（002）	首选物理，再选不限
云南	测控技术与仪器	理科	本科一批	普通类	四年	2
陕西	测控技术与仪器	理科	本科一批	普通类	四年	6

四、各省市最新录取分数线(2021)

地区	专业名称	类型	批次	招生类型	最低分	最低排名	专业组	选科要求
河北	智能制造工程	物理类	本科批	普通类	616	7907
山西	测控技术与仪器	理科	本科一批A段	普通类	591	5895
内蒙古	测控技术与仪器	理科	本科一批	普通类	575	3677
辽宁	智能制造工程	物理类	本科批	普通类	620	6438
吉林	测控技术与仪器	理科	本科一批A段	普通类	569	4808
黑龙江	测控技术与仪器	理科	本科一批A段	普通类	571	5164
江苏	智能制造工程（在无锡市江阴市江阴校区学习）	物理类	本科批	普通类	581	16537	（04）	首选物理，再选不限
浙江	智能制造工程	综合	平行录取一段	普通类	635	14038
安徽	测控技术与仪器	理科	本科一批	普通类	620	7740
福建	测控技术与仪器	物理类	本科批	普通类	611	6937	2895（W999）	首选物理，再选不限
江西	测控技术与仪器	理科	本科一批	普通类	609	6537
山东	智能制造工程	综合	普通类一段	普通类	604	14489
河南	测控技术与仪器（南京校区）	理科	本科一批	普通类	629	10535
湖南	测控技术与仪器	物理类	本科批	普通类	609	9029	（3组）	首选物理，再选不限
云南	测控技术与仪器	理科	本科一批	普通类	613	4955
陕西	测控技术与仪器	理科	本科一批	普通类	579	8004

五、就业前景

测控技术与仪器

1.测控技术与仪器就业前景：
本专业毕业生理论基础扎实，专业知识面宽广，适应性强，就业选择余地大，除继续深造者外，大部分被电子信息、通讯、航空航天、仪器仪表等行业的研究院所、三资企业、公司和大型国有企业录用，毕业生深受广大用人单位欢迎。主要就业方向包括以下三个方向：智能仪器仪表方向主要是从事仪器仪表，电子产品的软件，硬件研发，测试，也可以从事仪表自动控制等方面的工作，这是一个偏向于电子的方向，最好要学好C语言，汇编语言，单片机，labview等并有相关的实践开发经验。测试计量技术与仪器方向。这个方向主要是从事计量，测试检测，品质检验等的工作，这个方向学术研究的成分比较重一点，一般本科生比较难找到较合适的工作。计算机测控技术方向。这个方向有一个亮点课程就是图象检测与处理，是一个比较偏向于计算机的方向，与第二个有相类似的地方都是从事的检测测量，只是计算机测控技术方向比较偏向于计算机操作平台的运用。
2.测控技术与仪器就业方向：
就业方向：从事仪器仪表的软硬件研发、测试及仪表自动控制等智能仪器仪表方向工作；从事研发、设计及维护计量、测试检测和品质检验系统等测试计量技术与仪器方向工作；从事主要研究和设计机器视觉技术等相关的计算机测控技术方向工作。

中专 2022-11-03 22:43

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