2021年杭州师范大学护理学专业

2021-08-26 09:49  杭州师范大学 内容被挡住,点击看完整内容
  • (一)培养目标
  • (二)课程设置
  • (三)就业方向
  • (四)专业问答
  • 1.护理学专业的专业定位是什么?
  • 2.护理学专业有哪些专业特色?
  • 3.护理学专业的核心课程有哪些?
  • 4.学习护理学专业的学生需要具备什么特质?
  • 5.社会上存在对护理学专业的理解误区有哪些?
  • 1.护理学专业的学生毕业以后都是当护士的,社会上普遍这么认为
  • (1)临床各科专业护理师-帮助疾病中的人恢复健康;
  • (2)社区健康管理者-预防社区各类人群疾病发生,增进健康;
  • (3)康复中心护理师-提高残疾人的生活质量;
  • (4)健康顾问-研究和提供科学的健康咨询;
  • (5)教师或健康报刊记者-从事健康知识的教育以及普及工作;
  • (6)继续深造,从事护理研究
  • 2.做护士很辛苦,压力很大。社会媒体多在报道
  • 6.护理学的毕业生,就业前景如何?
  • 7.社会生活中有哪些问题需要通过护理学专业的人才来解决?

护理学
非师范,本科,四年制,理学学士学位

(一) 培养目标:本专业拥有一支具有丰富临床和教学经验且结构合理的国际化师资队伍,超过60%的师资具有高级职称,近80%拥有美国、英国、加拿大、澳大利亚、韩国等留学或访学经历,50%具有博士学位。本专业依托国家一流专业、浙江省一流专业、省特色专业、省重点学科、省一流学科和省护理实验教学示范中心等多个平台,目前已形成学士、硕士多层次,国内本科生、国际留学生跨文化的护理人才培养体系。

本专业培养德、智、体、美等方面全面发展,有理想、有道德、有文化、有纪律,能主动适应现代科技与护理学发展需要,素质全面、具有较好实践能力和创新精神,有国际视野并具有持续发展潜力的护理学专业人才。

(二) 课程设置:人体形态学、生理学、生物化学、免疫学基础与病原生物学、病理学、药理学、专业导论、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、护理心理学、精神科护理学、社区护理学、老年护理学、健康促进、助产技术、急危重症、护理研究等。

(三) 就业方向:在综合性医院、专科医院、社区卫生服务机构和医疗保健机构从事临床护理和护理管理,在医学院校从事教学和科研工作等。可继续深造报考相关专业的硕士和博士研究生;应聘公务员考试。近五年全国护士执业考试通过率保持近100%、就业率连年100%,80%以上的毕业生在杭州各大医院就业。

(四) 专业问答
 1. 护理学专业的专业定位是什么?

护理学是本校具有百余年办学历史的专业,2003年开始招收本科学生,已具备扎实的专业建设基础。多年来,坚持以护理人才需求为导向,以教学质量为永恒主题,立足于办出护理教育特色,培养“面向世界、面向未来、面向现代化”的德、智、体全面发展的高等护理人才。

 2. 护理学专业有哪些专业特色?

依托百余年护理教育历史传承和具有国际化背景的师资队伍,以及国家一流专业、浙江省一流专业、省特色专业、省重点学科、省一流学科,省护理实验教学示范中心、省社区护士岗位培训中心、省老年服务与管理教育培训中心、省养老护理员实训中心,省护理人才培养基地等多个平台,借助高仿真和信息化的实验教学平台,采取多样化的教学方法和手段,重视学生综合素质培养,毕业生深受用人单位欢迎,就业率保持在100%。师资队伍具有年龄、职称、学历、学术结构相对合理、发展潜力大的优势。专职护理教师中,高级职称教师占60%以上;博士学位教师比例占50%以上;具有10年以上教龄者占95%。

 3.护理学专业的核心课程有哪些?

护理学专业的核心课程包括学科基础平台课程和专业核心课程:

学科基础平台课程:人体形态学、护理学专业导论、护理心理学、生理学、生物化学、多媒体技术医学应用、病理学、药理学、免疫学基础与病原生物学

专业核心课程:护理学基础、健康评估、社区护理学、妇产科护理学、儿科护理学、内科护理学、外科护理学、急危重症护理学、精神科护理学。

 4. 学习护理学专业的学生需要具备什么特质?

具有爱心、耐心、责任心,身心健康的学生都可以报考。

 5. 社会上存在对护理学专业的理解误区有哪些?

1.护理学专业的学生毕业以后都是当护士的,社会上普遍这么认为。其实护理学专业的学生毕业后有多种选择。比如,可以从事以下工作:

(1)临床各科专业护理师——帮助疾病中的人恢复健康;

(2)社区健康管理者——预防社区各类人群疾病发生,增进健康;

(3)康复中心护理师——提高残疾人的生活质量;

(4)健康顾问——研究和提供科学的健康咨询;

(5)教师或健康报刊记者——从事健康知识的教育以及普及工作;

(6)继续深造,从事护理研究。可见,护理学专业学生毕业后不单单是在医院当护士那么单一。


2.做护士很辛苦,压力很大。社会媒体多在报道:护士职业是神圣的,是白衣天使,但是护士也很辛苦,压力很大。事实上,世界上没有不辛苦的职业,辛苦只是相对而言,护士的总体待遇还是不错的。而且,有付出总有收获,当他们看到患者及家属投来的真心感谢的目光时,这种感受是无法用金钱来衡量的。

 6. 护理学的毕业生,就业前景如何?

现在各大医院对本科学历护理人才的需求量相当大。本科学历护士除了知识面宽广、容易同各种病人沟通外,其护理科研能力也相对较强,在临床上,更善于发现问题、分析问题和解决问题。同时较好的外语能力也有利于他们学习国际先进的护理经验。所以,本科学历护理人才可以说是供不应求,成了众多单位抢着要的“香饽饽”。


护理学毕业生的就业主要面向综合性医院、中西医结合医院、中医医院、专科医院、社区卫生服务机构和医疗保健机构从事临床护理、临床护理教育和管理,以及在医学院校从事教学、科研等工作。也可继续报考相关专业的硕士和博士研究生进行深造,或是应聘公务员岗位等。我院护理学专业近三年就业率近100%,80%以上的毕业生在杭州各大医院工作。我院历年护理学专业毕业生很多都在护理岗位上做出了突出贡献,现已成为杭州乃至全省各大医院的护理骨干人才。目前,杭州各大医院护理部主任均是我校校友。
 7.社会生活中有哪些问题需要通过护理学专业的人才来解决?

新时代下,护理模式已由 “以疾病为中心、以病人为中心、以医院为中心、以照顾病人为中心”转变为“以人的健康为中心、以个人、家庭和群体为中心、以社区为中心和以健康促进、疾病预防和康复治疗相结合的卫生保健为中心”。


我国现阶段以及未来对专业护理需求的程度会越来越高,作为与患者接触密切、直接、连续的护士,已成为健康中国建设的主力军,担任起从孕期、婴幼儿期一直到老年期的全方位护理工作。


目前我国专科护理已涵盖重症、急诊、伤口造口、手术室、老年、器官移植、肿瘤、糖尿病等20多个领域。同时,未来护理工作的重点是走出医院、资源下沉,形成由临床护理、社区护理、居家照护、缓和医疗、健康促进的全方位健康护理模式。 原标题:2021年杭州师范大学护理学专业

2021年杭州师范大学护理学专业

护理学非师范,本科,四年制,理学学士学位(一)培养目标:本专业拥有一支具有丰富临床和教学经验且结构合理的国际化师资队伍,超过60%的师资具有高级职称,近80%拥有美国、英国、加拿大、澳大利亚、韩国等留学或访学经历,50%具有博士学位。本专业依托国家一流专业、浙江省一流专业、省特色专业、省重点学科、省一流学科和省护理实验教学示范中心等多个平台,目前已形成学士、

2021年杭州师范大学舞蹈学专业(师范)

舞蹈学(师范)本科,四年制,艺术学学士学位(一)培养目标:培养德智体美劳全面发展,掌握舞蹈教育基础理论和中小学舞蹈教学技能与方法,具备扎实的舞蹈理论修养和舞蹈教学、舞蹈表演、舞蹈创编等多方面能力,具有创新精神和实践能力的新时代卓越舞蹈教育工作者。(二)课程设置:舞蹈基训、舞蹈排练、舞蹈编导、中国民族民间舞蹈、中国古典舞身韵、舞蹈概论、中国舞蹈简史与作品赏析、

2021年杭州师范大学美术学专业(师范)

美术学(师范)师范,本科,四年制,艺术学学士学位(一)培养目标:本专业立足浙江,面向全国,继承弘丰美育传统,秉承“德厚至善,艺纯尽美”理念,培养有理想,有信念,有教育情怀,能够以美育人,具有教学能力与课程创新意识,具有一定的教学研究能力与美术创作能力的中学美术教师。(二)课程设置:以绘画基础、美术史、中国画理论与鉴赏、艺术本位教育实践、艺游学实践、课堂教学技

2021年杭州师范大学音乐学专业(师范)

音乐学(师范)本科,四年制,艺术学学士学位(一)培养目标:培养德智体美劳全面发展,掌握音乐教育基础理论和中小学音乐教学技能与方法,具备扎实的音乐理论修养和音乐表演与创作能力,具有创新精神和组织协调能力的教学研究型卓越音乐教师。(二)课程设置:基本乐理、视唱练耳、和声、音乐作品分析、中西音乐史与作品鉴赏、音乐学科教学论、音乐教材与教法、声乐、器乐、舞蹈、舞台实

杭州师范大学护理学专业

专业名称:护理学专业导游:医学院陶月仙教授Q1.护理学专业的专业定位是什么?护理学是本校具有百余年办学历史的专业,2003年开始招收本科学生,已具备扎实的专业建设基础。多年来,坚持以护理人才需求为导向,以教学质量为永恒主题,立足于办出护理教育特色,培养“面向世界、面向未来、面向现代化”的德、智、体全面发展的高等护理人才。Q2.护理学专业有哪些专业特色?依托近

2021年杭州师范大学教育技术学专业(师范)

教育技术学(师范)本科,四年制,理学学士学位(一)培养目标:本专业立足浙江、面向全国,培养具备高尚师德与教育情怀,具有良好信息素养、人文素养及科学素养,系统掌握教育技术学科知识,掌握教育理论和教学技能,掌握扎实的信息技术应用技能,具备借助技术分析和解决教育教学问题的能力,具有强烈的信息化教学创新意识、宽广的国际视野,能够在中小学及其他教育机构从事信息技术教学

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