河南工学院数控技术专业

数控技术专业是2004年教育部确定的4个技能型紧缺专业之一。我校数控技术专业2001年开始招生，2005年被评为河南省第二批高职高专教育教学改革试点专业，2011年被评为河南省高等学校特色专业建设点。

1．专业培养目标

培养面向制造业生产、管理一线,具有良好职业道德,掌握数控原理、数控编程和数控加工等方面的专业知识及操作技能，从事数控机床操作、数控程序编制、数控加工工艺规程设计、数控设备运行与维护等工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技术技能型人才。

2．专业定位及就业面向

数控技术专业人才的培养以数控加工工艺与编程、数控机床维修和综合型人才为主，兼顾培养数控机床操作型人才，符合人才市场需求。

数控技术专业毕业生主要面向数控机床操作，CAD/CAM应用，数控车间工艺技术，数控车间产生组织、设备维护和技术管理等岗位的工作。其初始就业岗位有：数控机床操作工；数控工艺员；CAD/CAM技术员；数控设备维护员。发展就业岗位有数控操作技师；数控工艺师；产生组织、调度与管理员；数控设备技术管理员。

3. 职业岗位能力及支撑课程

机械设计与制造应用能力：机械制图、工程力学、机械设计、金属工艺学、互换性与技术测量、制图测绘、机械设计课程设计、金工实习；

数控加工工艺与编程能力：数控加工技术、数控编程、数控操作实训、数控加工工艺与夹具设计，数控多轴加工技术；

CAD/CAM应用能力：Pro/E应用、数控机床自动编程、UG应用、CAD/CAM实训；

数控机床维护应用能力：电工技术基础与工程应用、数控机床电气控制、数控技术、数控机床使用及维修、液压与气压传动、电工实习、电子实习、数控系统连接与调试实训。

4.培养方案设计

以数控技术专业职业岗位人才需求为主要依据，以岗位职业能力和素质培养为主线，以工学结合、校企合作为切入点，以学做合一为手段，以校内金工实习车间、数控实训基地和校外实训基地为依托，实施“四段递进、岗位引领”人才培养模式。

5.课程体系

根据专业就业岗位，将课程体系分成岗位基本技能模块、数控加工工艺与编程岗位模块、CAD/CAM应用岗位模块、数控机床操作岗位模块、数控设备维护岗位模块、岗位综合技能模块共六个岗位模块。

6.专业教学团队

现有专任教师8人，来自企业的兼职教师4人。专任教师中，教授1人、副教授3人，硕士6人，35岁以下的青年教师全部为硕士研究生；所有专任教师具有企业实践和工作经历，双师型和双师素质教师比例达100%；河南省教育厅学术技术带头人1名，河南省高校骨干教师2名。兼职教师4人均为企业数控技术方面的专家或技术骨干，具有丰富的实践经验和科研能力。教学团队在职称、专兼职、学历、年龄、双师等方面结构合理，教学经验丰富，工程实践能力强。

7.数控实训基地

我校数控技术实训基地创建于1998年，为2007年度河南省高职高专示范性实训基地建设项目，2008年度中央财政支持的职业教育实训基地建设项目，实训设备总值1000余万元。

实训基地按照企业生产现场设置有数控工艺与编程部、数控加工部、技术测量室、工具室、数控机床维护部及网络数控部。数控工艺与编程部现有计算机80台、绘图仪1台，数控仿真软件80台套,CROE2.0、Mastercam X6软件、POWMILL加工系统、ArtCAM三维浮雕设计加工系统等软件，主要为学生提供数控编程与工艺的技能训练及虚拟加工。数控加工部共有数控加工设备26台，其中车削中心1台、数控车床12台、四轴立式加工中心1台、三轴立式加工中心1台、数控铣床11台，高速雕铣机1台，主要为学生提供数控操作技能训练，强化学生的数控编程与操作技能。技术测量室主要有激光干涉仪、三坐标测量各1台，主要完成加工产品的几何量检测及数控机床各项精度的检验，对学生开展测量技术的技能训练。工具室具有满足生产加工需要的车铣刀具系统、车铣常用夹具、常规量具等30套。数控机床维护部现有数控系统综合实训台9台、数控机床功能部件实训台5台、数控车床4台、数控铣床1台、加工中心1台，西门子S7-300 PLC八套。主要为学生提供数控设备维护技能训练。网络数控部现有计算机5台，DNC软件系统一套，共15节点。

8.共建合作单位

此外，本专业与安阳鑫盛机床有限公司、中航工业新航平原航空设备有限公司、新乡日升数控轴承装备股份有限公司等10余家专业相关企业，建立了长期、稳定的合作关系，共建校内生产性实训基地和校外实习基地，为数控技术专业高技能人才培养的实践教学提供了坚实的保证。

9.主要成果

2005年至2008年，数控技术专业经河南省教育厅批准成为河南省第二批教学改革试点专业。

2007年至2008年，我校数控技术实训基地被确定为河南省示范性数控技术实训基地建设项目。

2008年至2010年，我校数控技术实训基地被确定为中央财政支持的示范性数控技术实训基地建设项目。

2007-2010年，被确定为“河南省中等职业院校师资培训基地（数控技术应用专业）”，开展数控技术专业师资培训工作。

2009年，我校数控技术实训基地得到河南省职业教育攻坚建设项目支持。

2009年，省级教研项目“数控技术专业岗位型人才培养方案与课程体系综合改革与实践”获得河南省教育厅教学成果奖二等奖。

2011年，数控技术专业被评为河南省特色专业建设点。

2012年，省级教研项目“数控技术专业教学改革研究与实践”通过了省教育厅鉴定，并获得河南省教育厅教学成果奖二等奖。

2012年，我校数控技术实训基地被批为河南省职业院校师资培训数控技术师范基地建设项目。

11.毕业生就业岗位结构

“蓝领层”数控技术人才

在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人。

该类人才具有的知识与能力结构：掌握数控机床结构的基本知识和机械加工与数控加工的工艺知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，了解数控加工的自动编程。

“灰领层”数控技术人才

(1)在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员，该类人才具有的知识与能力结构：

数控编程工艺员：掌握数控加工工艺专业知识和一定的模具制造基础知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，能运用至少一种三维CAD/CAM软件进行三维造型和自动编程。

(2) 数控机床维护、维修人员：掌握数控机床的工作原理和结构知识，掌握主要数控系统的特点、接口技术、PLC、参数设置和机电联调知识；具备数控机床的操作、手工编程和数控机床的机械和电气的调试和维护维修能力。

 “金领层”数控技术人才

具备并精通数控操作、数控工艺编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面很广。

该类人才精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电联调；能自行完成数控系统的选型、数控机床的安装、调试、维修和精度优化；能独立完成机床的数控化改造。

12.毕业生近三年情况一览表

数控技术专业近三年就业率