杭州师范大学计算机科学与技术专业（师范）

专业名称：计算机科学与技术（师范）

专业导游：杭州国际服务工程学院  谢琪教授

Q1.计算机科学与技术专业（师范）的培养目标是什么？

培养掌握计算机科学与技术基本理论知识和核心技术，具有计算机编程能力、软件开发与设计、信息学科教学能力，具备良好的心理素质、团队协作和服务社会的精神素养，能够在计算机与信息科学领域胜任中小学课堂教学与学科研究的高素质应用型人才，尤其在信息类课程加入高考科目的趋势下，该专业毕业生应具备高中信息课程的教学工作。

Q2.计算机科学与技术（师范）专业的学习（研究）对象是什么？

计算机科学与技术专业（师范）的学习对象包括计算机硬件、计算机软件、计算机应用和师范教育的基础理论、基础知识和基本技能与方法，具体有计算机组成、算法与程序设计、操作系统、数据库、计算机网络、教育学、心理学、师范技能等内容，以及移动互联网、云计算、大数据、信息安全等新兴技术。

Q3.计算机科学与技术（师范）专业本科核心课程有哪些？

计算机科学与技术专业（师范）课程设置有两个特点，计算机技术衔接国际主流技术、职业素养和技能培养贴近学校实际。专业课程包括专业基础、专业拓展、教育基础、大学生基本素养和实践类等五大类别。其中专业基础类课程开设程序设计、操作系统、数据库、计算机网络等计算机专业核心课程；专业拓展类课程根据信息技术发展现状和教育理论需求开设移动互联网、微课等课程；教育基础开设教育学、心理学等师范教育类基础课程；大学生基本素养开设大学体育、大学英语等基础素养课程；实践类开设专业实践、教育见习、实习等相关实践课程。

Q4.学习计算机科学与技术（师范）专业的学生需要具备什么特质？

计算机科学与技术专业（师范）学生无特殊的专业基础要求，只要是合格的中学毕业生即可，其中数学、物理、英语课程、语言表达基础较好者专业学习入门相对容易些。在计算机应用系统、软件设计方面，需要具有较强的逻辑思维能力；在多媒体设计、人机交互方面，则需要较强的形象思维能力；在需求工程、客户关系处理方面，则需要较强的沟通能力；作为师范专业学生，则需要未来教师的教育特质。总之，该专业不同的环节具有不同的特质需求。

Q5.计算机科学与技术（师范）专业学习过程中，有可能遇到的困难是什么？

开始学习程序设计时，会感觉无从下手，程序的运行又完全是计算机自动执行的，看不见、摸不着，逻辑跟踪会有一定难度。其实，只要做足功课，就会很快适应。所谓做足功课主要包括：1.要完全理解程序设计语言的语法；2.要透彻理解解决实际问题的计算机算法；3.要学会跟踪程序的运行过程，通过单步、断点、连续运行等模式，来逐步理解程序的运行过程，或者通过增加一些关键的输出语句来提示程序的运行过程。等到思维和运行过程逐步同步，困难将渐渐变成坦途。

Q6.社会上是否存在对计算机科学与技术（师范）专业的认识误区？

社会上有人认为计算机科学与技术专业（师范）只能当老师，但是该专业的毕业生完全可以胜任计算机领域其他岗位的工作，如软件开发和测试等。一方面，该专业内容有大量相对稳定的基础理论知识，也有不断发展中的很多新技术，两者一直以来相辅相成，扎实的专业基础必将是未来创新之本，成功之源。另一方面，信息产业技术层面上有需求工程，系统设计、开发、测试，应用部署与维护，售后服务，甚至咨询服务等众多环节；运行层面则包含企业运营，人力资源，客户关系，市场营销，财务管理等丰富的内容。上述各环节中有些需要冲劲和干劲，有些则需要经验和积累，不同年龄、不同性别人才都大有用武之地。

作为计算机科学与技术专业（师范），培养的主要是中小学、职业技术学校及各类教育机构信息技术教师和教育行业信息技术专门工作者，在信息化课程将纳入高考科目的背景下计算机科学与技术专业（师范）的人才培养显得尤为重要。

Q7.社会生活中有哪些问题，需要通过计算机科学与技术（师范）专业的人才来解决？

当今社会已发展成了一个信息化、网络化、智能化的社会，各类中小学生的信息技术教育、普通中小学、职业技术学校及各类教育机构中的信息系统开发与维护等，需要通过计算机科学与技术专业（师范）人才来解决，我国在成为信息化强国的道路上离不开计算机科学与技术专业（师范）人才。

Q8.计算机科学与技术（师范）专业的毕业生，就业主要面向哪些行业，哪些职业种类？

计算机科学与技术专业（师范）毕业生主要从事中小学、职业技术学校及各类教育机构信息技术教师和教育行业信息技术专门工作者，如系统管理员、数据库管理员、网络分析师、网络管理员等；各级各类教育科学研究机构、管理部门工作人员；信息技术相关岗位工作人员。

Q9.计算机科学与技术（师范）吸引我的地方

        专业教师：