杭州师范大学教育技术学专业(师范)

2020-01-13 10:34  杭州师范大学 内容被挡住,点击看完整内容
  • 1.对教育和学习有深刻的理解;
  • 2.关注科技发展,乐于钻研技术;
  • 3.致力于用技术改进教育和教学效果。
  • 1.学习初期专业方向定位与职业规划定位的迷茫;
  • 2.学习过程中不能保持对教育和技术的热度
  • 1.不了解教育技术学
  • 2.分不清教育技术学专业


专业名称:教育技术学(师范)

专业导游:教育学院  章苏静教授


Q1.教育技术学(师范)专业的专业定位是什么?

培养能够利用新技术和新方法解决教育和教学问题的21世纪教师和教育信息化专门人才。


Q2.教育技术学(师范)专业的核心课程有哪些?

教育技术学导论、多媒体技术及应用、学习科学与技术、摄影技艺、创新类项目设计、互联网时代的信息化教学、教学媒体的理论与实践、计算机网络技术与应用、多媒体课件设计与制作、面向对象程序设计、教育电视节目编导与制作、教学系统设计、数据库及其应用、信息技术学科教学论、等。


Q3.学习教育技术学(师范)专业的学生需要具备什么特质?

1.对教育和学习有深刻的理解;

2.关注科技发展,乐于钻研技术;

3.致力于用技术改进教育和教学效果。


Q4.教育技术学(师范)专业在学习的过程中,可能遇到的困难是什么?

1.学习初期专业方向定位与职业规划定位的迷茫;

2.学习过程中不能保持对教育和技术的热度。


Q5.社会上是否存在对教育技术学(师范)专业的理解误区有哪些?

1.不了解教育技术学(师范)专业的职业定位;

2.分不清教育技术学专业(师范)与计算机科学与技术专业的区别以及各自的优势。


Q6.社会生活中有哪些问题需要通过教育技术学(师范)专业的人才来解决?

信息时代学生的信息素养与计算思维的培养问题;网络学习、移动学习、终生学习等学习环境和学习资源的设计与开发问题;技术引领的教学变革路径问题;教育教学中的网络安全问题;新媒体新技术(如手机、社交软件等)的教学应用问题。


Q7.教育技术学(师范)的毕业生,就业主要面向哪些行业,哪些职业种类?

读研深造:教育技术学(师范)专业与国外多所高校有良好的国际合作关系,推荐有条件的毕业生出国深造,也可以报考本校、北师大、华东师大、北京大学等高校教育技术学(师范)专业研究生,优秀学生可申请保研推免资格。

学校教育:中小学信息技术课程教学;综合实践活动教学;数字和智慧校园建设;教师教育技术能力培训;微课、MOOC、翻转课堂等新型教学方式引领;教学系统设计;

企业培训:数字化学习产业的设计和规划;网络学习解决方案;企业培训课程的设计与开发(SME);数字化学习资源开发与应用;企业绩效培训体系和信息化学习手段。


Q8. 教育技术学(师范)吸引我的地方― ―

        学生代表:

        教育技术学(师范)专业是培养教育信息化的建设者、管理者、研究者。在教育技术专业(师范)学习的四年,我接触了很多与信息化、教师技能训练相关的课程,参加了很多学科竞赛,其中不乏国家级的机器人大赛、省级多媒体大赛和师范生专业技能大赛等等。如今,我已经担任了杭州市的小学信息技术教师,专业素养也得到学校的认可和赞赏。我热爱这份工作,更热爱我的专业---教育技术学(师范)专业。




原标题:杭州师范大学教育技术学专业(师范)

2021年杭州师范大学教育技术学专业(师范)

教育技术学(师范)本科,四年制,理学学士学位(一)培养目标:本专业立足浙江、面向全国,培养具备高尚师德与教育情怀,具有良好信息素养、人文素养及科学素养,系统掌握教育技术学科知识,掌握教育理论和教学技能,掌握扎实的信息技术应用技能,具备借助技术分析和解决教育教学问题的能力,具有强烈的信息化教学创新意识、宽广的国际视野,能够在中小学及其他教育机构从事信息技术教学

杭州师范大学教育技术学专业(师范)

专业名称:教育技术学(师范)专业导游:教育学院章苏静教授Q1.教育技术学(师范)专业的专业定位是什么?培养能够利用新技术和新方法解决教育和教学问题的21世纪教师和教育信息化专门人才。Q2.教育技术学(师范)专业的核心课程有哪些?教育技术学导论、多媒体技术及应用、学习科学与技术、摄影技艺、创新类项目设计、互联网时代的信息化教学、教学媒体的理论与实践、计算机网络

2021年杭州师范大学物理学专业(复合教育技术学)

物理学(复合教育技术学)师范,本科,四年制,理学学士学位(一)培养目标:本专业培养高素质的物理和技术“双学科”复合型高中教师、教学研究人员和教育管理工作者。注重培养物理、信息技术和通用技术的基础知识和应用能力,注重教学实践能力的培养和现代计算机技术的运用。(二)课程设置:高等数学、高级语言程序设计、数据结构与算法、现代信息技术、普通物理系列课程、理论物理系列

2021年杭州师范大学小学教育专业(师范)

小学教育师范,本科,四年制,教育学学士学位(一)培养目标:本专业以“名师引领未来名师”为宗旨,培养师德高尚、师能卓越、师艺突出的引领浙江乃至全国小学教育潮流的小学卓越教师以及从事小学教育教学研究、小学教育管理工作的专门人才,具有“厚专业基础、宽学科知识、强教学技能、重艺术素养、高师德修养”的人才培养特色。(二)课程设置:中国文学、儿童文学、现代汉语、写作、高

2021年杭州师范大学科学教育专业(师范)

科学教育师范,本科,四年制,教育学学士学位(一)培养目标:本专业培养德、智、体全面发展,具有扎实的自然科学知识、良好的人文素养和高度的社会责任感,较为系统地掌握科学教育的基础知识、基本理论和基本技能,具有自主学习与自主发展的能力,富有创新意识和实践能力,具备现代教育理念,适应基础教育课程改革需要,能够在科学教育领域从事教育教学、教学研究,以及在公共事业单位从

2021年杭州师范大学舞蹈学专业(师范)

舞蹈学(师范)本科,四年制,艺术学学士学位(一)培养目标:培养德智体美劳全面发展,掌握舞蹈教育基础理论和中小学舞蹈教学技能与方法,具备扎实的舞蹈理论修养和舞蹈教学、舞蹈表演、舞蹈创编等多方面能力,具有创新精神和实践能力的新时代卓越舞蹈教育工作者。(二)课程设置:舞蹈基训、舞蹈排练、舞蹈编导、中国民族民间舞蹈、中国古典舞身韵、舞蹈概论、中国舞蹈简史与作品赏析、

2021年杭州师范大学美术学专业(师范)

美术学(师范)师范,本科,四年制,艺术学学士学位(一)培养目标:本专业立足浙江,面向全国,继承弘丰美育传统,秉承“德厚至善,艺纯尽美”理念,培养有理想,有信念,有教育情怀,能够以美育人,具有教学能力与课程创新意识,具有一定的教学研究能力与美术创作能力的中学美术教师。(二)课程设置:以绘画基础、美术史、中国画理论与鉴赏、艺术本位教育实践、艺游学实践、课堂教学技

2021年杭州师范大学音乐学专业(师范)

音乐学(师范)本科,四年制,艺术学学士学位(一)培养目标:培养德智体美劳全面发展,掌握音乐教育基础理论和中小学音乐教学技能与方法,具备扎实的音乐理论修养和音乐表演与创作能力,具有创新精神和组织协调能力的教学研究型卓越音乐教师。(二)课程设置:基本乐理、视唱练耳、和声、音乐作品分析、中西音乐史与作品鉴赏、音乐学科教学论、音乐教材与教法、声乐、器乐、舞蹈、舞台实

杭州师范大学科学教育专业(师范)

专业名称:科学教育(师范)专业导游:理学院詹士昌教授Q1.科学教育(师范)专业的设置背景?当前我国基础教育科学教师学历层次偏低、专业化程度欠缺,而现行高校体系中培养的分学科师资,其知识结构又过于单一,不能满足基础教育科学课程教学的专业化要求。因而,迫切需要高校培养出优质的、专业化的科学课程教师。Q2.科学教育(师范)专业的培养目标?培养具有现代的教育理念、良

杭州师范大学体育教育专业(师范)

专业名称:体育教育(师范)专业导游:体育与健康学院卢竞荣教授Q1.体育教育(师范)专业的学习(研究)对象是什么?体育教育(师范)专业的学习(研究)对象是中小学的学校体育工作,其中主要是体育课堂教学、课外体育锻炼、运动训练与竞赛。Q2.体育教育(师范)专业的核心课程有哪些?体育教育(师范)专业的主要课程有运动解剖学、运动生理学、体育保健学、体育心理学、学校体育
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