划分儿童心理发展阶段的必要性;划分儿童心理发展阶段的复杂性;现行对儿童心理发展阶段的划分。
划分儿童心理发展阶段的必要性;划分儿童心理发展阶段的复杂性;现行对儿童心理发展阶段的划分。
(2)学习儿童心理学的对象。识记:学前儿童心理学的定义。领会:学前儿童心理学的年龄范围。
第一节学前儿童心理学的研究对象和内容(一)学前儿童心理学的对象。(二)学期儿童心理学的内容。(三)学前儿童心理学与相关学科的区别和关系。
考试内容概述(一)《学前心理学》概述学前心理学是心理学的一个分支,是应用性很强的学科。本课程目的在于使考生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识;初步掌握运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力;培养热爱幼儿,对幼儿教育工作有浓厚的兴趣,进而树立热爱幼儿教育事业的专业思想;培养提高自我心理的品质和思想道德修养的自觉性的能力。本课程的具体要求是使考生
2.考核要求。(1)心理。识记:心理的概念。领会:心理现象和儿童心理现象。应用:分析幼儿园老师在教学中的心理活动;分析幼儿的心理现象。(2)学习儿童心理学的对象。识记:学前儿童心理学的定义。领会:学前儿童心理学的年龄范围。(3)学前儿童心理学的内容。识记:学前儿童心理学三个方面的内容。领会:个体心理的发生;学前儿童心理发展的一般规律;学前儿童心理过程和个性发展的特点和规律。
(二)1-3岁儿童心理发展的主要特征。动作发展的特征;言语和思维的发生发展;独立性开始出现。动作发展的特征;言语和思维的发生发展;独立性开始出现。
(三)研究学前儿童心理的具体方法。观察法;实验法;测验法;调查访问法;问卷法;谈话法;作品分析法。
(二)儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性。儿童心理发展年龄特征的稳定性;儿童心理发展年龄特征的司·变性;儿童心理发展年龄特征的稳定性与可变性的辩证统儿童心理发展年龄特征的稳定性;儿童心理发展年龄特征的司·变性;儿童心理发展年龄特征的稳定性与可变性的辩证统
(1)心理。识记:心理的概念。领会:心理现象和儿童心理现象。应用:分析幼儿园老师在教学中的心理活动;分析幼儿的心理现象。
参考教材1.陈帼眉著:《学前心理学》,北京师范大学出版社2000年6月版。2.梁志燊著:《学前教育学》,北京师范大学出版社2000年9月版。
(二)《学前教育学》概述本课程主要阐述了学前教育的基本内涵、学前教育与社会的关系,学前教育的主要理论流派,学前教育的目标、基本活动、原则、方法以及幼儿园保育教育活动和家园合作等基本知识。通过该门课程的学习,帮助学生树立科学的儿童观和学前教育观;培养学生将来从事学前教育工作的各种能力和素养;激发其对幼儿和学前教育事业的热爱情感。本门课程的教学要求是:注重理论与实际的联系,通过教学使学生掌握教育的基