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2017年常州信息职业技术学院展示艺术设计专业在安徽录取分数线

高考分数更新时间：2022-05-20 16:24:14 解决时间：2018-05-25 09:13

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学校	地区	专业	年份	批次	类型	分数
常州信息职业技术学院	安徽	展示艺术设计	2016	专科	艺术类	524

学校	地区	专业	年份	批次	类型	分数
常州信息职业技术学院	安徽	展示艺术设计	2016	专科	艺术类	524

高考录取 2018-05-25 09:13

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2020-01-13 23:41

广告设计与制作3专科艺术设计传媒15-霍山县高级职业中学

24、安徽电子信息职业技术学院　　　310　

装潢艺术设计3专科艺术设计传媒20-霍山县高级职业中学

安徽工业职业技术学院:37、　　　180　

艺术设计专业介绍-来安县高级职业中学

培养目标: 本专业培养具备艺术设计与创作、教学和研究等方面的知识和能力，能在艺术设计教育、研究、设计、生产和管理单位从事艺术设计、研究、教学、管理等方面工作的专业人才。
专业课程: 设计素描、设计表达技法、平面构成与设计、色彩构成与设计、立体构成与设计、模型制作、工程制图、；平面设计、产品形态设计、多媒体设计表达、技术美学；产品设计程序与方法、产品计划与价值分析、产品创新设计、计算机辅助产品设计、计算机辅助工业设计、产品设计原理等。

电脑艺术设计-安徽电子信息职业技术学院

（艺术类招生-学院特色专业)
就业方向:：从事广告创意与设计、平面视觉设计、商业插画设计、动画设计与制作。初始岗位：广告设计师、平面设计师、动画制作员、广告设计制作员、广告客户服务人员等。发展岗位：广告美术指导、广告创意指导、动漫设计师。
培养目标:：具备装潢设计、图像设计、包装设计、广告设计、商业排版等平面设计能力；熟练运用相关工具进行二维动漫设计。
主要课程:：三大构成、设计素描、设计色彩、计算机应用基础、造型基础、平面广告设计、商业矢量绘图、商业插画、CIS设计、商业插画与手绘、分镜头设计、广告综合设计、包装设计、图案设计、字体设计、版式设计、动画运动规律、二维动画制作、三维动画制作、场景角色设计、摄影摄像实训合作企业：蚌埠巨人光荣使命网络科技有限公司、蚌埠飞天广告装饰公司、蚌埠市星宇文化创意产业投资有限公司、ACAA中国数字艺术联盟
职业资格证书:：Adobe平面设计师、二维动画师、ACAA商业插画师、平面设计师、三维动画师

安徽电子信息职业技术学院艺术设计专业(艺术类招生)-安徽电子信息职业技术学院

专业特色:
数字艺术工作室教学模式:l2015年获得安徽省教学成果一等奖
数字艺术教学模式:l2016年安徽省教学成果二等奖等荣誉。 l学生参加各类职业技能大赛共获得国家级一等奖1项、二等奖3项、三等奖2项；参加安徽省职业技能大赛获得省级一等奖21项、二等奖20项、三等奖28项。
就业方向: 本专业主要面向平面设计与制作、包装设计，培养满足平面广告设计以及企业形象设计、包装设计制作、网站美术管理和技术服务等工作需要的，具有良好的职业道德和创新精神的技术技能型人才。
培养目标: 本专业面向创意文化产业，培养具备艺术设计的专业知识，熟练掌握和运用图形图像制作设计软件，熟练美观地表达设计意图，能有机地融合艺术素质修养完成平面设计领域的设计制作，懂得图形图像设计原理及输出印刷知识，能运用二维软件、三维软件进行创意设计制作，并具备一定的艺术修养和人文素质，兼具技术和艺术复合发展潜力的技能型人才。
主要课程: Photoshop平面广告设计、三维设计、商业插画与手绘（painter）、企业形象设计、包装设计、场景与角色设计、二维动画制作、电脑艺术综合设计。合作企业蚌埠巨人光荣使命网络科技有限公司、蚌埠巨火网络科技有限公司、蚌埠市星宇文化创意产业投资有限公司、南京艺德源动漫制作有限公司。
职业资格证书: Adobe平面设计师、二维动画师、ACAA商业插画师、平面设计师、三维动画师。

环境艺术设计专业(专业代码:650111)-安徽财贸职业学院

培养目标:：本专业培养适应我国经济发展和行业变化的需要，了解室内设计过程，具有相应的综合职业能力，掌握室内设计与制作的基础知识，具有良好的沟通能力、空间造型能力、室内环境设计以及熟练使用计算机绘制设计图纸能力的“懂市场、会宣传、能设计、精技术”的高素质技术技能人才。
主要课程:：居住空间设计、商业空间设计、家具与陈设、装饰材料与构造、园林景观设计、AUTOCAD、3DMAX、SKETCHUP、PHOTOSHOP、建筑制图与识图、平面与色彩构成、立体构成
就业方向:：本专业就业主要面向建筑装饰设计公司、室内设计工作室、效果图公司、展览展示设计公司、家居配饰设计公司，以及从事驻店设计、设计咨询、CAD设计等。
专业特色与优势:：通过校企合作，共同优化设计人才培养方案，共同建设师资队伍和实践教学条件，依托校内外实训基地，以企业典型工作任务为载体进行基于工作过程的课程设计，凸显以生产性实训为主要特征的工学结合的人才培养特色。

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