会计（会计电算化）专业根据所依托的区域经济、行业背景，在充分进行专业发展及人才需求情况的实地调查及数据分析的基础上，结合会计（会计电算化）专业特色，积极创新，形成办学特色鲜明、切合行业实际、符合人才培养目标的“岗位主导、技能递进、课岗证赛融合”工学结合的人才培养模式，即按岗位工作任务、能力的要求组织岗位课程教学；按岗位环境进行岗位工作能力培养，结合岗位技能考证进行课程考核，嵌入专业比赛，实现教学过程与就业岗位的“零”距离衔接。
人才培养模式图
对应岗位群的会计专业职业资格证书包括：
（1）取得财政部颁发的《会计人员从业资格证》；
（2）取得石家庄市地方税务局颁发的《办税人员证》；
（3）取得计算机等级证书；
（4）取得高等学校英语应用能力证书；
（5）参加财政部初级会计师职称考试，取得初级会计师证书；
（6）参加注册会计师考试，取得注册会计师证书。
专业就业面向会计（会计电算化）专业毕业生可在企事业单位、会计中介机构和财务软件公司，从事会计、财务、审计、统计、会计信息化等经济管理工作；也可专接本继续深造。会计（会计电算化）专业的毕业生近几年主要就业去向：中国铁建、中国中铁下属集团公司、工程公司财务部；京津冀各类企业的财务部门，如用友公司、河北石药公司等；会计师事务所、财务咨询公司等。专接本主要对接河北经贸大学、石家庄铁道大学、河北大学、河
专业背景会计（会计电算化）专业历史悠久，前身是1950年9月成立的石家庄铁道兵工程学院绵阳分校的财务管理专业；文革期间，迁回石家庄铁道兵工程学院校本部；1984年改称石家庄铁道学院财务专业；2000年改称为石家庄铁路职业技术学院经济管理系会计电算化专业；2016年根据《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》的要求改称为石家庄铁路职业技术学院经济管理系会计（会计电算化）专业。经
实践教学条件（一）校内实训基地建设在校内实训方面，学校近三年投入了210万元新建立了“会计电子模拟实训室”、“ERP沙盘实训室”、“商务洽谈实训室”，改建了“会计手工模拟实训室”；购置了用友电算化软件及教考系统、福斯特会计模拟实训软件、税友纳税实训软件，课内实训和校内集中实训效果大为提升。各实训室设备齐全，功能完备，完全满足本专业学生在校仿真实训的要求，强化了学生专业技能的培养。校内实训基地
教学团队会计（会计电算化）专业教学团队共有20人。专任教师10人，其中教授3人，副教授5人；硕士9人；双师素质的教师10人。另外，聘请校外兼职教师10人，全部来自于企业财会部门，形成了职称、学历、年龄、学缘结构合理、专兼合理，素质优良的教学团队。会计（会计电算化）专业教学团队校内专任教师不仅拥有较高的职称结构，也实现了“双师素质”的培养目标，其中2人拥有注册会计师证书，1人拥有注册资产评估师证
2022年石家庄城市经济职业学院电子商务专业人才培养模式
（一）校内实训基地建设在校内实训方面，学校近三年投入了210万元新建立了“会计电子模拟实训室”、“ERP沙盘实训室”、“商务洽谈实训室”，改建了“会计手工模拟实训室”；购置了用友电算化软件及教考系统、福斯特会计模拟实训软件、税友纳税实训软件，课内实训和校内集中实训效果大为提升。各实训室设备齐全，功能完备，完全满足本专业学生在校仿真实训的要求，强化了学生专业技能的培养。校内实训基地一览表序号试
经济管理系（一）物流管理专业（专业联系人：陈煜）１、专业背景随着国际国内贸易的发展，我国物流产业迅速发展，正逐步发展为国民经济的支柱产业。我国的“十二五”规划，河北省“十二五”规划，石家庄市“十二五”规划均明确提出要加快发展物流业，逐步建立社会化、专业化、信息化的现代物流服务体系。物流业对工业生产、固定资产投资、进出口贸易三大需求的快速增长支撑作用明显，并成为各区域重点发展的支柱产业之物流业
第二十七条现代学徒制试点专业人才培养模式概述现代学徒制是职业教育主动适应社会经济发展的战略选择，是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径，是校企联合办学的一种形式。实施现代学徒制能促进校企的融合，实现校企一体化育人，为学校大幅提升人才培养质量和专业服务地方的能力开辟了新路径；为企业缓解转型升级中技术技能人才匮乏的难题提供了新方法，特别是为经济欠发达地区企业解决岗位技术技能人才
专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有会计（会计电算化）专业必备的专业知识，具备从事会计岗位会计核算、财务管理、纳税申报等实际工作的基本技能和素质，能熟练利用计算机和网络技术，具有创新和实践精神、良好的职业道德和健全体魄的高素质技能型专门人才。
人才培养模式会计（会计电算化）专业根据所依托的区域经济、行业背景，在充分进行专业发展及人才需求情况的实地调查及数据分析的基础上，结合会计（会计电算化）专业特色，积极创新，形成办学特色鲜明、切合行业实际、符合人才培养目标的“岗位主导、技能递进、课岗证赛融合”工学结合的人才培养模式，即按岗位工作任务、能力的要求组织岗位课程教学；按岗位环境进行岗位工作能力培养，结合岗位技能考证进行课程考核，嵌入专业比
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