采用分段式培养模式，学生1～4学期完成通识教育课、学科基础课和专业基础课的学习，注重人文素质培养，强化基础，培养实践能力和创新能力；第4学期学生可在电子信息工程、通信工程、电子信息科学与技术以及微电子科学与工程4个专业进行自由选择，第5～6学期进入各自所选定的专业学习；第7～8学期在相关企业进行项目实践及毕业实习。
2020年青岛大学综合评价招生——跨境电子商务创新实验班目标交叉式培养模式
1.三目标交叉式培养模式跨境电子商务创新实验班重点在传统国际贸易理论与实务操作、跨境电子商务、专业英语沟通三个方面对学生进行精细化、强化培养。同时，这三个培养目标之间在具体授课时又交叉进行，比如讲授跨境电子商务实务操作时，同时涉及专业英语；开设全英文或者双语课程等。
1.分段培养模式学生1～4学期完成通识教育课、学科基础课和专业基础课的学习，注重人文素质培养，强化基础，培养实践能力和创新能力；第5～6学期完成相关专业选修课的学习，掌握电子信息专业的专业知识；第7～8学期在创新创业教育基地或相关企业进行企业实训、项目实践及毕业实习。
2.动态管理模式培养目标是培养具有较强创新能力、科研能力和实践能力的优秀工程技术人才，对学生的创新和实践能力等方面都有较高的要求。为保障优秀创新型人才培养质量，学院实行动态管理模式，学生因学业或兴趣等原因可按学校有关规定选择转专业。
电子信息类创新实验班简介青岛及山东半岛与电子信息类密切相关的产业就包括高性能计算机及外围设备、高速宽带网络与通信产品、高智能信息家电、新型元器件、新型电子材料以及软件产品。目前青岛已拥有以海尔、海信、朗讯、澳柯玛、松下电子、安普泰科等企业为核心的220余家电子与通信企业，以海尔科技、高校软控、中天信息等企业为骨干的119家软件企业。青岛及周边地区已形成青岛通信类和家电类产品产业群、济南网络产品和
2.电子商务和实体经济对立吗?互联网的影响和意义何在?要求：
创新潜质或学科特长要求：在数学、物理、信息技术和科技创新等方面有突出成绩者。
培养方案（模式）1.分段式培养模式采用分段式培养模式，学生1～4学期完成通识教育课、学科基础课和专业基础课的学习，注重人文素质培养，强化基础，培养实践能力和创新能力；第4学期学生可在电子信息工程、通信工程、电子信息科学与技术以及微电子科学与工程4个专业进行自由选择，第5～6学期进入各自所选定的专业学习；第7～8学期在相关企业进行项目实践及毕业实习。2.动态管理模式培养目标是培养具有较强创新
3.强化创新实践能力培养全部学生在入学初即配备学业导师，在导师指导下参加研究性学习与创新性实验项目工作。
1.分段式培养模式采用分段式培养模式，学生1～4学期完成通识教育课、学科基础课和专业基础课的学习，注重人文素质培养，强化基础，培养实践能力和创新能力；第4学期学生可在电子信息工程、通信工程、电子信息科学与技术以及微电子科学与工程4个专业进行自由选择，第5～6学期进入各自所选定的专业学习；第7～8学期在相关企业进行项目实践及毕业实习。
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