2018年山东科技大学在黑龙江录取分数线多少分,2018山科大黑龙江分数线

培养目标：本专业培养具备固体矿床（煤、金属及非金属）开采的基本理论和方法，具备采矿 工程师的基本能力，能在采矿领域等方面从事工程设计与施工、矿山安全工程、矿山经营与管理 等工作的复合型工程技术专门人才。

培养要求：本专业学生主要学习矿山地质、岩体力学、采矿原理与开采设计、矿山安全工程的 基本理论和基本技术，接受到采矿工程师的基本训练，掌握矿山规划与开采设计、岩层控制技术、 矿山安全技术方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有爱岗敬业、艰苦创业的品质和良好的工程职业道德以及丰富的人文科学素养；

2．具有从事采矿工程工作必需的自然科学、工程科学知识以及一定的经济管理知识；

3．掌握扎实的矿山开采方法与技术、矿山压力及岩体工程监测、矿山灾害预防及应急救援 等技术，了解固体矿产资源开采技术的前沿及发展趋势；

4．具有较强的创新意识和先进的生产组织和技术管理基本能力，以及新工艺、新技术研究 和开发的基本能力；

5．熟悉国家有关固体矿产资源勘探、开采、利用、安全生产和矿山环境保护的技术标准以及 行业政策、法律和法规；

6．掌握利用计算机及网络等工具进行文献检索、资料查询的基本方法，具备现代信息获取 与加工处理以及职业发展学习的能力；

7．具备团队合作、组织协调、竞争与合作的初步能力，以及较强的沟通交流、环境适应以及 应对危机与突发事件的能力；

8．具备一定的国际视野和跨文化交流能力。

主干学科：矿业工程、安全科学与工程。

核心知识领域：地质学、工程力学、测量学、采矿学爆破工程、矿井通风与空气调节、井巷工 程、采掘机械等。

核心课程示例：

示例一：理论力学B（64学时）、材料力学B（64学时）、流体力学（32学时）、工程测量（48学 时）、矿山地质与工程地质（40学时）、岩体力学（48学时）、金属矿床地下开采（72学时）、凿岩爆 破工程（56学时）、井巷与隧道工程（40学时）、矿井通风与空气调节（48学时）、露天采矿技术 （40学时）。

示例二：工程力学A(l)（72学时）、工程力学A(2)（80学时）、测量学A（32学时）、流体力 学及流体机械（32学时）、煤矿地质学（56学时）、矿山岩体力学（40学时）、采矿学（80学时）、采 矿系统工程（40学时）、井巷施工技术（32学时）、矿山压力及岩层控制（或边坡稳定）（48或40 学时）、矿井通风与安全（或露天采矿工艺）（56或40学时）、采掘机械（或露天矿用设备）（32或 48学时）。

示例三：理论力学（72学时）、材料力学（80学时）、测量学（32学时）、流体力学及流体机械 （36学时）、矿山地质学（60学时）、岩体力学（48学时）、煤矿开采学（80学时）、矿山压力与岩层 控制（48学时）、矿井通风与安全（48学时）、井巷工程（40学时）、非煤矿床开采（30学时）、采掘 机械（48学时）、矿井特殊开采（32学时）。

主要实践性教学环节：地质实习，金工实习，采矿认识、生产及毕业实习，计算机应用及上机 操作，课程设计（机械零件、采矿学、矿井通风与安全等），毕业设计（论文）等。

主要专业实验：各类专业课程实验。

修业年限：四年。

授予学位：工学学士。

本专业培养适应社会发展和新兴经济需求，德智体美全面发展，具有较高文化素质修养、敬业精神和社会责任感，掌握电子信息工程及相关专业的基本理论知识，具有较强的自学能力、工程实践能力和终身学习能力，能够从事电子信息系统和设备的研发、维护、运营和管理的高级工程技术人才。毕业生可从事本专业相关领域的产品研发、理论教学和技术管理工作，也可在信息与通信工程、电子与通信工程、导航制导与控制等方向继续深造。

本专业是国家特色专业，培养掌握建筑工程、岩土工程、道路与桥梁工程、市政工程以及防灾减灾与防护工程等学科的基本理论和基本知识，获得工程师基本技能训练并具备从事土木工程项目规划与设计、施工与管理、研究与开发的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、桥梁、道路、机场与港口、市政工程等的设计、施工、管理、投资、开发、研究与教育部门从事技术或管理工作的高级工程技术人才。学生主要学习高等数学、理论力学、材料力学、结构力学、岩石力学、测量学、房屋建筑学、钢筋混凝土结构、钢结构、土力学、地下工程、施工技术、计算机辅助设计、BIM技术应用、装配式建筑以及工程管理与经济等课程。学生毕业后可在房屋建筑、地下工程、隧道、桥梁、道路、矿井建设等设计、研究、施工、教育、管理、投资、开发部门从事技术或管理工作。

本专业培养德智体美全面发展的，掌握运动控制、工业过程控制、机器人控制、电力电子技术、检测与自动化仪表等领域基本理论、基本知识和专业技能，具有较强创新能力和开拓意识的应用型人才。通识教育课程有数学、物理、外语、计算机程序设计、人文社会科学等课程；专业核心课程包括电路、工程制图、电子技术基础、微机原理及应用、自动控制原理、电力电子技术、计算机控制技术、传感器与检测技术等。学生毕业后可到自动化领域及控制相关的科研机构、设计院所、企业、公司等单位从事自动化方面的研究、设计、管理和应用等工作。

一、专业概述
山东科技大学电气工程及其自动化专业由1958年开设的煤矿机电专业发展而来，1998年正式更名为电气工程及其自动化专业，2011年获批山东省特色专业，2012年入选教育部卓越工程师教育培养计划专业，2016年作为骨干专业入选山东省高水平应用型重点建设自动化专业群，2019年获批山东省一流本科专业。2010年山东科技大学与澳大利亚塔斯马尼亚大学合作开设电气工程及其自动化（中澳合作）专业。2021 年 2 月, 塔斯马尼亚大学与山东科技大学紧密合作, 在中国成立国际留学生海外学习中心 (OLC).
本专业整合澳大利亚塔斯马尼亚大学优质教育资源，加强专业课程专业化，结合山东科技大学电气工程及其自动化专业的传统优势，培养适应社会与经济发展需要，德智体美劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。（1）培养掌握广博的社会科学和自然科学知识，具备扎实的电气工程及其自动化领域基本理论、基本知识和基本技能、电气工程项目建设技术和管理知识的科研人才；（2）培养具有国际视野、通晓国际规则、优良的中英文沟通能力、终身学习能力和强烈的创新能力以及团队精神的科技管理人才；（3）培养具有健全的人格特质、高尚的职业道德、良好的敬业精神、强烈的社会责任感、使命感的高级管理人才；（4）毕业生能够在电力系统及其自动化、新能源发电技术、电机与电器等专业相关领域从事科学研究、工程设计、技术开发和服务管理等工作，也可在教学科研机构从事与本专业相关的教学、研究工作。
本专业学制4年，培养模式包括“2+2”、“3+2”和“4+0”三种模式。本专业就读地点济南校区。
二、知识构架
该专业秉承“夯实学科基础、构建核心能力、拓展国际视野、培养创新能力”的人才培养定位，综合山东科技大学电气工程及其自动化专业和塔斯马尼亚大学电力工程专业的特色，构建了包括通识教育课、学科基础课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课和专业实践课等六大模块，以强电为主、强弱电结合、电工技术与电子技术相结合、元件与系统相结合的课程培养体系，聚焦培养学生的国际竞争力、跨文化交流能力和专业创新能力。
本专业课程主要包括：电路、Analog Electronics、Digital Electronics、工程电磁场（双语）、程序设计C(双语)、电力电子技术(双语)、自动控制理论(双语)、电机学、微控制器原理与应用、电力系统分析、电力系统继电保护原理、电气控制技术、Electrical Machines and Transformers、Power System I、Power System II、Control Technology of Renewable Energy Generation、发电厂电气系统、高电压技术、电力系统自动化等。
主要实践性教学环节包括：劳动实践、创新创业实践、思想政治理论课综合实践，电子工艺实习、电气工程认识实习、生产实习、毕业实习、Engineering Design、Engineering Design and Build、微控制器原理课程设计、变电站设计、继电保护课程设计、电气控制技术课程设计、电力系统综合设计、毕业设计等。
本专业开设的课程双方学分互认，课程由双方教师共同授课，为学生提供双方优质的教学资源。塔斯马尼亚大学专家和教师开设语言类、文化交流类、项目实践类、核心专业技术类等课程，通过语言、基本理论和专业技能等课程教育学习国外先进科学技术，提升学生国际竞争力。山东科技大学教师开设包括哲学社会科学类、数学类、自然科学类、工程基础类、专业技术类、实验实践类等课程，通过培养学生的家国情怀、使命担当，夯实专业基础，完善学生专业基础和知识结构，并融入艺术素养、心理素质、社交技巧和技能拓展等，提升学生专业创新能力和综合竞争力。
本专业的学生需具备扎实的数理基础、英语听说能力和国际化视野，良好的心理素质和较强的动手能力和创新意识。
三、专业优势与特色
1.中外双方学科优势引领专业建设
本专业依托我校电气工程及其自动化专业和塔斯马尼亚大学电力工程专业的优质学科资源建设。我校电气工程专业所属学科拥有电气工程一级学科硕士点，电力系统及其自动化、电力电子与电力传动、电机与电器、高电压与绝缘技术、电工理论与新技术等5个二级学科硕士点，能源动力（电气工程、储能技术）专业学位硕士点。我校电气工程专业是山东省特色专业，教育部卓越工程师教育培养计划专业，山东省一流本科专业。目前，电气信息系在通信技术、机器人、智能制造、纳米器件、智能传感器网络、智能仪器仪表以及电力系统等领域享有良好声誉。
塔斯马尼亚大学位于澳大利亚联邦塔斯马尼亚州，是澳大利亚历史最悠久、最具国际声誉的大学之一，是澳洲四大历史名校之一，亦是澳洲著名的“砂岩学府”成员，是澳大利亚高等教育委员会推荐的最有研究成就的澳大利亚前十所大学，其教学、研究和学生服务设施一流，连续获得学生服务国家奖和澳洲大学最高研究奖。塔斯马尼亚大学坚持追求卓越的教学理念, 提供多达 100 多个本科 (学士) 课程, 以及超过150 个研究生课程, 包括研究生文凭、授课类和研究类硕士课程。 该专业中外方都已形成完整的本科-硕士-博士（后）培养链。学生具有广阔的学习、深造空间。
2.国际化高水平教师队伍为专业建设提供保障
本专业教师队伍由我校和塔斯马尼亚大学共同建设，由塔斯马尼亚大学工程学院选派的优秀专业教师、学术带头人以及我校具有海外留学（进修）背景的35名优秀教师组成，其中高级职称教师超过60%，具有博士学位的教师超过50%。我校每年都选派优秀教师到塔斯马尼亚大学课程进修，学习国外先进的教学理念、教学方法，提高教师的国际化教学水平，实现与国外课程教学的接轨。此外学校还会不定期的选派青年教师到国外著名大学、研究机构访学，提升他们的学术水平，促进师资队伍建设。
3. 学生工作以学生成才为目标，坚持以人为本
实施优良学风强化工程等四大育人工程，全方位提高学生综合素质，形成了“厚基础、重实践、强能力”的人才培养理念。在培养过程中强调“知识、能力、素质”三位一体，通过“本科生导师制”、“毕业设计成果汇报展”等大力推进校区“教学管”一体化学风建设工程，积极拓展学生的国际视野，把创新意识、创新能力和工程素质的培养贯穿到每一个教学环节中。2018年以来，电气信息系学生在全国大学生电子设计大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生机器人大赛等各类科技竞赛中，共获得大奖70余项。获得发明专利授权11项，实用新型专利90余项，软件著作权130余项，学生发表论文210余篇，获得省级以上科技创新奖励460余项。
四、就业方向与发展前景
国民经济的快速发展使社会的电气化程度越来越高，电气工程及其自动化技术已深入到人类生产、生活的方方面面，不仅与工业生产和日常生活息息相关，而且更是当前具有国家战略意义的重要前沿科技。在今后相当长的时期内，社会对电气工程及其自动化专业人才的需求会一直呈上升态势。
本专业毕业生可在国内外电力及相关行业、高校、科研院所等单位从事与电气工程有关的设计、开发、技术服务和管理等工作。学生若选择“2+2”或“3+2”培养模式，在获得塔斯马尼亚大学的荣誉学士学位或塔斯马尼亚大学硕士学位后，既可到国外著名高校学习深造，也可回国深造或就业，其在语言能力、专业水平及国际视野和跨文化交流等方面更具优势，容易受到政府对外部门，大型企业特别是外资企业和中外合资企业的青睐。
近年来本专业招生的一次录取率为100%。本专业为我国输送了众多优秀人才，涌现出了一批学术精英和管理骨干，他们在国内外高校、电力企业等社会企事业单位建功立业，为国民经济建设做出了重要贡献，广受用人单位的好评。
电力是国民经济的基础和命脉，具有广阔的发展前景，特别是随着新能源行业的发展、电动汽车的普及，电力在国民经济中的地位和作用无可替代，人才需求巨大，为电力行业服务的电气工程专业学生一直具有稳定的就业岗位和良好的发展机会！
学习电气工程及其自动化专业是你最好的选择！

一、专业概述
本专业围绕机器人、智能装备系统控制领域，培养知识、能力、素质全面发展，系统掌握自动化领域的专业技能，有较强的创新能力、终身学习能力和开拓意识，良好的团队精神和沟通能力，既具有家国情怀，又具备国际视野和跨文化交流能力、全球竞争力和世界担当的国际化应用创新型人才。
本专业学制4年，培养模式包括“2+2”、“3+2”和“4+0”三种模式。
二、知识构架
该专业秉承学院“厚基础、知世界、精专业、重创新”的人才培养定位，课程体系由两大模块五大类组成，两大模块：全球竞争力模块和专业创新人才培养模块，五大类：通识教育课、学科基础课、专业基础课、专业核心课和专业拓展课。
全球竞争力模块主要由斯威本科技大学专家学者开设，包括语言类、跨文化交流类、项目实践类、专业技术类等课程，通过语言、基本理论和专业技能等课程教育提升学生全球现实竞争力。专业创新人才培养模块主要包括哲学社会科学类、数学类、自然科学类、工程基础类、专业技术类、实验实践类等课程，一是培养学生的家国情怀、使命担当，夯实专业基础，完善学生专业基础和知识结构，培养学生综合运用知识能力；二是通过在培养过程中融入艺术素养、心理素质、拓展技能和社交技巧等培养，提升学生潜在竞争力。
三、就业方向与发展前景
学生毕业后主要就业方向为机器人和智能装备控制系统领域从事研究和系统设计与开发，工程设计与实施、运行与维护、组织与管理等。毕业生工作5年左右能够成为行业领域的精英和骨干。如果选择“2+2”或“3+2”培养模式，获得斯威本科技大学的荣誉学士学位或硕士学位后，斯威本科技大学职业和就业能力办公室将为每一名毕业生提供职业规划建议和工作申请协助，学生既可到国外著名高校、研究单位学习深造；也可回国就业，其在语言能力、专业水平及国际视野和跨文化交流等方面的优势，更容易受到政府对外部门，特别是外资企业和中外合资企业的青睐。
四、专业优势与特色
1.中外双方学科优势引领专业建设
该专业依托我校自动化专业和斯威本科技大学机器人和机械电子工程、电气与电子工程专业建设。我校自动化专业是国家一流本科专业、国家级特色专业，已通过工程教育专业认证，2021软科世界大学学术排名（ARWU）位于世界前100强。斯威本科技大学电子与电气工程学科2022QS世界排名位于251-300段，自动化与控制学科2021软科世界大学学术排名（ARWU）位于世界前100强，建有“先进技术中心(ATC)”，其教学空间面积超20,000平方米，将现代设计理念与先进控制技术有机地融合在一起，设有机器人和机电一体化、智能传感与信号处理等专业实验室，为学生提供良好的实验实践环境。该专业开设的课程获澳大利亚工程师协会(Engineers Australia, EA)权威认证，其毕业生具有申请澳大利亚工程师协会的毕业生会员的资格。该专业中外方都已形成完整的本科-硕士-博士（后）培养链。
2.国际化高水平师资队伍为专业建设提供保障
该专业师资队伍由我校和斯威本科技大学共同建设。师资队伍由斯威本科技大学选派的优秀教师、学术带头人，如联合国教科文组织“工程与可持续性问题学习中心”咨询委员会国际成员、欧洲工程教育学会理事会成员、澳大利亚工程师学会的特邀研究员Stojcevski教授，斯威本科技大学电气和计算机系统工程负责人、工程学院研究委员会主席Zhihong Man教授等，以及我校具有海外留学（进修）背景的优秀教师组成，学院每年都选派教师到斯威本科技大学课程进修，学习国外先进的教学理念、教学方法，提高教师的国际化教学水平，实现与国外课程教学的接轨。除此之外，学院还会不定期的选派青年教师到国外著名大学、研究机构访学，提升他们的学术水平，促进师资队伍建设。
3.实施PBL项目式学习模式成就人才培养特色。
该专业实施PBL项目式学习模式，强调以学生为中心，以学科概念和原理为基础，学生通过组建团队参与真实的工程项目，对复杂、真实工程问题的进行探究，收集信息、调查、研究、协作，最终形成解决问题的方案，培养学生如何获取知识，如何计划项目以及控制项目的实施，如何加强小组沟通、合作的能力和应对未来挑战的能力，提升学生工程素养。

我校计算机学科拥有包括本科、硕士、博士和博士后等多个层次的完整的人才培养体系，拥有计算机科学与技术一级学科博士点、计算机科学与技术一级学科硕士点、计算机技术和软件工程两个工程硕士授权领域。计算机软件与理论学科为山东省重点强化建设学科和山东省首批“泰山学者”设岗学科。计算机科学与技术专业是国家级特色专业和山东省教学改革试点专业,是山东省名校工程重点建设专业，计算机专业群是山东省自筹经费立项建设高水平应用型专业群。计算机实践教学方面拥有国家级虚拟仿真实验教学中心和山东省计算机实验教学示范中心。该专业培养具有良好的科学素质，系统掌握计算机科学与技术，包括计算机硬件、软件及其应用的基础知识、基本理论、基本方法和基本技能的高级专门人才。学生毕业后可在科研、教育、企业、事业、技术和行政管理等部门从事计算机科学与技术的教学、科研、软硬件技术开发、应用及管理工作。

一、专业概述
本专业围绕机器人、智能装备制造领域，培养德智体美劳全面发展，具有扎实的数学、力学基础和机械、电子、控制、信息等跨学科多元知识结构，以及独立创新能力、终身学习能力，具备协同创新和团队合作精神，既具有家国情怀，又具备国际视野和跨文化交流能力、全球竞争力和世界担当的国际化应用创新型人才。
本专业学制4年，培养模式包括“2+2”、“3+2”和“4+0”三种模式。
二、知识构架
该专业秉承学院“厚基础、知世界、精专业、重创新”的人才培养定位，课程体系由两大模块五大类组成，两大模块：全球竞争力模块和专业创新人才培养模块，五大类：通识教育课、学科基础课、专业基础课、专业核心课和专业拓展课。
全球竞争力模块主要由斯威本科技大学专家学者开设，包括语言类、跨文化交流类、项目实践类、专业技术类等课程，通过语言、基本理论和专业技能等课程教育提升学生全球现实竞争力。专业创新人才培养模块主要包括哲学社会科学类、数学类、自然科学类、工程基础类、专业技术类、实验实践类等课程，一是培养学生的家国情怀、使命担当，夯实专业基础，完善学生专业基础和知识结构，培养学生综合运用知识能力；二是通过在培养过程中融入艺术素养、心理素质、拓展技能和社交技巧等培养，提升学生潜在竞争力。
三、就业方向与发展前景
学生毕业后主要就业方向为机器人和智能制造领域从事研究和系统设计与开发，工程设计与实施、运行与维护、组织与管理等领域。毕业生工作5年左右能够成为行业领域的精英和骨干。如果选择“2+2”或“3+2”培养模式，获得斯威本科技大学的荣誉学士学位或硕士学位后，斯威本科技大学职业和就业能力办公室将为每一名毕业生提供职业规划建议和工作申请协助，学生既可到国外著名高校、研究单位学习深造；也可回国就业，其在语言能力、专业水平及国际视野和跨文化交流等方面的优势，更容易受到政府对外部门，特别是外资企业和中外合资企业的青睐。
四、专业优势与特色
1.中外双方学科优势引领专业建设
该专业依托我校机械电子工程专业和斯威本科技大学机械工程、先进制造技术专业建设。我校机械电子工程专业是国家一流本科专业、山东省品牌专业，机械电子工程学科是山东省首个机械电子工程二级学科博士点、山东省强化建设的重点学科。斯威本科技大学机械工程学科2022QS世界排名位于301-350段，2021软科世界大学学术排名（ARWU）位于151-200 段，其“先进制造与设计中心（AMDC）”，将现代设计理念与先进制造技术有机地融合在一起，建有未来工厂（Factory of Future），拥有完整的数字化制造以及先进虚拟现实环境的工业4.0设施体系。该专业开设的课程获澳大利亚工程师协会(Engineers Australia, EA)权威认证，其毕业生具有申请澳大利亚工程师协会的毕业生会员的资格。该专业中外方都已形成完整的本科-硕士-博士（后）培养链。
2.国际化高水平师资队伍为专业建设提供保障
该专业师资队伍由我校和斯威本科技大学共同建设。师资队伍由斯威本科技大学选派的优秀教师、学术带头人，如澳大利亚工程紧固件和锚定理事会 （AEFAC） 的主席、《澳大利亚结构工程杂志》的共同编辑、维多利亚州建筑从业者委员会 （BPC） 的任命成员、澳大利亚钢铁协会 （ASI） 董事会主席和澳大利亚工程师研究员、曾2次获得澳大利亚工程师协会（AJSE Paper）全国查普曼奖章的Emad Gad 教授，曾获2019年研究监督学院奖和年度女研究员奖、现任国际冲击工程学会（冲击工程学领域最高组织）副秘书长、国际冲击工程杂志编辑顾问委员会成员Dong Ruan 教授等，以及我校具有海外留学（进修）背景的优秀教师组成，学院每年都选派教师到斯威本科技大学课程进修，学习国外先进的教学理念、教学方法，提高教师的国际化教学水平，实现与国外课程教学的接轨。除此之外，学院定期还会不定期的选派青年教师到国外著名大学、研究机构访学，提升他们的学术水平，促进师资队伍建设。
3.实施PBL项目式学习模式成就人才培养特色。
该专业实施PBL项目式学习模式，强调以学生为中心，以学科概念和原理为基础，学生通过组建团队参与真实的工程项目，对复杂、真实工程问题的进行探究，收集信息、调查、研究、协作，最终形成解决问题的方案，培养学生如何获取知识，如何计划项目以及控制项目的实施，如何加强小组沟通、合作的能力和应对未来挑战的能力，提升学生工程素养。