2021年聊城大学各专业四川排位（聊城大学四川省多少位多少分才能上）

培养目标

本专业培养具有坚定政治信念、良好道德品质、教育素养比较全面、教育理论基础比较扎实、具有创新精神和实践能力的专门人才，包括为研究生教育提供优质生源、为各级学校和教育科研部门输送教育科研人员、为各类教师教育机构输送教育学类师资、为教育管理部门输送合格后备人才。

主干课程

教育学原理、普通心理学、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教学与课程论、德育原理、教育哲学、教育社会学、教育统计测量与评价、教育研究方法、教育管理学、教育经济学。

办学条件

各项软硬件条件相对齐全，办学实力相对较强，学校图书馆和学院资料室拥有较为丰富的专业类图书和期刊。共有专职教师11人，其中教授2人，副教授5人，具有博士学位的教师10人。本专业公共课教育学为国家级教学团队，教育学为一级学科硕士学位授权点，课程与教学论为山东省“十五”“十一五”、“十二五”重点建设学科，拥有山东省“十二五”人文社科重点建设基地“教师教育创新研究基地”、山东省教育厅聊城大学基础教育课程研究中心、山东省高等学校品牌专业教育学专业等专业教育与发展平台。

办学特色

聊城大学教育学专业是山东省高水平立项建设专业，教育学硕士学位一级学科学位授权点于2010年10月获教育部批准，2012年开始招生，现设有教育学原理、教育史、高等教育学、课程与教学论、学前教育学等5个学科专业方向。

办学成果

教育学专业是聊城大学的传承优势专业，学生的综合素质较高，教育实践能力较强。目前本科生在校人数已达342人（含大类招生学术）。近三年大学英语四级通过率平均为85%，六级通过率平均为32%，学生考研率达到32%，其中不少毕业生被华东师范大学、南京师范大学、西南大学、东北师范大学、华南师范大学等知名高校录取，学生就业率达到95%左右，毕业生深受用人单位的好评。

就业前景

考取硕士研究生继续深造，考取教师编制和事业编，从事和教育相关的教学、培训和管理工作。

培养目标

目标1：法学类专业人才培养应坚持立德树人、德法兼修，适应建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的实际需要。 目标2：培养德才兼备，具有扎实的专业理论基础和熟练的职业技能、合理的知识结构，具备依法执政、科学立法、依法行政、公正司法、高效高质量法律服务能力与创新创业能力，熟悉和坚持中国特色社会主义法治体系的复合型、职业型、创新型法治人才及后备力量。 目标3：培养信念执著、品德优良、具有厚实的法学理论基础和宽广的法学专业知识，具有较强的综合应用能力、实践能力，富有创新精神、创业意识、创新创业能力和良好发展潜质，“下得去、用得上、留得住、干得好”的高素质应用型法律专门人才。

主干课程

法理学、宪法学、中国法律史、民法学、刑法学、刑事诉讼法学、民事诉讼法学、行政法与行政诉讼法学、国际公法学、法律职业伦理、经济法学、商法学、知识产权法学、国际经济法学、环境资源法学

办学条件

1.专业教师30人，其中副高以上17人，博士16人，全部教师毕业于985、211高校。2.拥有模拟法庭、法律诊所实验室、电子证据实验室，设备先进，拥有9间多媒体教室。3.办学经费充足。4.与聊城市中级人民法院、东昌府区人民法院、京师（聊城）律师事务所等15家公检法单位签有专业实习培养协议。5.聘有王人博、焦洪昌、董和平、郭明瑞等法学名家和法律实务精英担任兼职教授。

办学特色

1.大法学专业招生，一年后分流出法学专业和知识产权专业；同时在法学专业选拔出一个卓越法律人才培养实验班实行重点培养，实行拓宽加深培养。2.注重法学理论与法律实践同步培养，不仅设有8门实践教学课程，学分占15%；而且还有实践教学选修课“法科学生创新创业实践”；还有法律实践第二课堂，包括大学生模拟法庭竞赛、法律援助、法律辩论、法律戏剧等。3.注重跨学科的培养包括经济学导论、政治学导论、社会学导论等，多数学生成长为综合型应用型人才。自2004年，每年都有50名左右同学考入全国法学顶尖高校。

办学成果

1.自2004年，每年都有50名左右考入全国法学顶尖高校。除北大、清华、复旦等几所顶尖名校，其他学校都有录取：人民大学、南开大学、武汉大学、中国政法大学、中南财经政法大学、西南政法、华东政法、西北政法、苏州大学、厦门大学等等。考研率维持在25%左右。2.每年有40-50名左右同学顺利通过法律职业资格考试。3.一次就业率为88%左右，毕业当年年底就业率在94%。4.毕业率为98.8%。每年有较多同学（20名）考取公务员，每年有20名左右参与西部人才项目及选调生。5.每年有4-5名同学被境外名校研究生院录取。6.法学本科办学实力处于山东省属高校6-7名。7.曾获得山东省模拟法庭大赛特等奖、一等奖，全国“学宪法、讲宪法”山东赛区二等奖。

就业前景

立法机关、法院、检察院、监察委员会、律所、政府部门、大型企事业单位、银行、金融证券公司、学校、新闻单位、非政府组织和自行创业。

培养目标

英语专业成立于1974年，是聊城大学设立最早的6个专业之一。1981年更名为聊城师范学院英语系，2000年发展为聊城师范学院外国语学院英语系，2002年更名为聊城大学外国语学院英语系，2013年确立为山东省应用型特色名校建设专业。本专业起步于师范教育，在40年的发展历程中一直秉承以英语语言文学基本理论、基本知识传授与基本语言技能训练为基础，以培养一流中小学英语教师、翻译、外事管理人才为目标的办学传统，为社会输送了近6000名毕业生

主干课程

综合英语，英语听力，英语阅读，英语写作，英语国家概况，英国文学，美国文学，英语语言学，英汉翻译，英语教学法等

办学条件

英语专业拥有一支学缘、学历、年龄结构合理的师资队伍。现有专兼任教师53人，其中硕士生导师21人，教授12人，副教授23人；博士后3人，博士（含在读博士）17人，38人具有海外任教、访学、学习、进修经历，已形成了一支由中青年教师为骨干的充满活力的教学和科研团队；从学缘结构来看，具有硕博士学位的教师队伍分别毕业于华东师范大学、北京外国语大学、上海交通大学、北京师范大学、山东大学、中国海洋大学等国内名校。

办学特色

英语专业现设有英语语言文学、外国语言学及应用语言学2个硕士学位授权点，英语课程教学论硕士研究生培养方向，以及英语学科教学和翻译硕士2个专业硕士学位点，同时具有同等学力人员申请硕士学位培养资格。英语专业还承担教育部、财政部“国培计划”示范性集中培训项目、山东省教育厅、财政厅“省培计划”中小学英语教师培训项目、聊城市中小学英语教师培训项目，是山东省省属高校中唯一同时具备“国培计划”、“省培计划”、“市培计划”三级中小学英语教师培训资格的专业。英语专业除完成本专业的本科生、研究生教学外，还面向全校开设“双学位、双专业”教育，形成了硕士与本科、全日制教育与成人教育相结合，关注中外合作的多元化办学模式，连续多年被“武书连国内大学专业排行榜”列为五星级专业，在山东省内英语专业排名中位居TOP 3。

办学成果

近五年来，英语专业承担国家社科基金项目2项，教育部人文社科基金项目5项，省社科基金项目12项，省教育厅人文社科项目6项，出版学术专著（译著）20余部，公开发表学术论文200余篇，获国家级教学成果奖二等奖1项，省级优秀科研成果奖2项，省级优秀教学成果3项。

就业前景

40年的发展历程中一直秉承以英语语言文学基本理论、基本知识传授与基本语言技能训练为基础，以培养一流中小学英语教师、翻译、外事管理人才为目标的办学传统，为社会输送了近6000名毕业生，培养出了山东省人民政府秘书长申长友、临沂大学党委书记李喆、同济大学博士生导师张德禄、南京师范大学博士生导师辛斌、苏州大学王军、山东大学刘振前等一大批优秀人才，毕业生遍布全国各地教学、科研、外事、外贸、新闻、政府等部门与机构。聊城市及周边地区中小学英语教师中的70%都毕业于英语专业，其中姜玉莲、贾天成被评为英语特级教师和全国优秀教师，张涛担任山东省教研室英语教研员，全省17地市的英语教研员中有9人毕业于英语专业。2017年近100人次英语专业学生获得全国高师学生英语教师职业技能大赛和山东省师范类高校学生从业技能大赛的一二三等奖。截至2018年10月，英语专业在校全日制本科生780人，双学位本科生230人，学术学位及专业学位研究生140人。

培养目标

培养具备地理学基础知识，掌握地理信息系统的基础理论、基本知识和基本技能，接受严格科学思维的训练和良好的专业技能训练，能在科研、教学、以及城市、区域、资源、环境、交通、人口、住房、土地、基础设施和规划管理等领域的企事业单位和政府相关部门从事地理信息系统的研究、教学、开发或应用的高素质应用型专门人才。

主干课程

自然地理学、人文地理学、环境学概论、地图学、地理信息系统概论、计量地理学、遥感导论、C语言程序设计、数据结构、数据库原理、测量学、Java语言程序设计、GPS原理与应用、空间数据分析、GIS二次开发

办学条件

1.教学经费投入 2017年用于设备购置、实验室建设、教学设备购置、多媒体更新、教学日常运行、教学改革与研讨、课程建设、专业建设、校内外实践实习、图书资料购置以及学生活动的办学总经费投入94万元。 2.教学设备 本专业现有8个多媒体教室和9个专业基础实验室，另配有多间专用教室。建有大学生科技创新实验室，地理信息系统、遥感地学分析、现代测绘技术、自然地理、环境地理、生态、区域与城乡规划、科技活动室等实验室常年对本科生开放；拥有大型绘图仪和扫描仪，遥感影像处理相关的软硬件设施。学院资料室和图书馆拥有自然地理、人文地理、地图与遥感、地理信息系统、资源与环境等专业类综合性图书、工具书30000余册，订阅相关学科中文杂志100余种，英文杂志14种。另有各类教学光盘、软件、声像资料300余件。 3．教师队伍建设 地理信息科学专业教师19名（含外聘教师4名），师资队伍的数量与结构合理。师生比为1:22；在专任教师中，全部为硕士以上学位，具有博士学位的占79%；教师队伍的老、中、青年的年龄结构基本合理，其中30-50岁教师的占79%，成为专业建设的中坚力量；职称结构合理，其中高级职称比例37%，中级职称比例63%。建成了“地理信息系统教学团队”和“遥感教学团队”两个院级教学团队，骨干力量服务于东平湖研究科研团队，凝练了专业特色，拓宽了应用方向；培养了肖燕、马雪梅2位聊城大学教学新星，成为参选校级和省级教学名师的后备力量. 4．实习基地 本专业非常注重培养为地方服务的应用型人才，构建了学校与企业联合的多机制培养体系。与多家GIS业界知名企业签订协议，截至2017年，本专业已建成11个实习实训基地（表8），其中校内实习基地2个，校外实习实训基地9个。 通过实习实训，学生毕业不需长时间培训即可上岗工作，缩短了上岗适应期，不断积累的良好口碑大大提高了聊城大学GIS专业的办学声誉，相当部分学生经过实习实训留在了实习单位工作。数年建设所构建起的较强的毕业生就业网络使得本专业毕业生供不应求。

办学特色

多年来，地理信息科学专业培养实行卓越人才培养与专业人才培养相结合；常规教学与以赛代练相结合；理论培养与技能训练相结合；校内教师教学与业界精英培训相结合；使得应用型人才培养成效显著。2012级自从入学以来，一直坚持以行业需求为目标导向的应用型人才培养体系和实习实训、培训、比赛一体化的培养模式。 1．以行业需求为目标导向，构建应用型人才培养体系 需求目标导向一直是本专业人才培养方案制定和修订的重要指针。从2006年开始，本专业加大开设技能操作和编程实践系列课程比例，旨在培养学生的动手实践能力。2009年，明确要求GIS专业学生在校学习中，必须选修GIS应用型课程或开发实践类课程，总学分应在10分左右，“课内课外相结合、必修选修相结合”的创新创业培养体系基本形成。2014级入学伊始，紧盯社会需求和行业发展趋势，在更新课程设置和改革教学方法方面紧跟时代步伐。典型的教改有：在实践基地用人需求调研中，应实习基地要求适时在专业核心课中加入了《Java语言程序设计》课程，并更新了主要实践课程的软件版本（ArcGIS10、SuperMap7c、MapGISk9、ENVI5.0）。 2． 实习实训、培训、比赛一体化，提高创新型人才培养质量 2006年本专业成立“环境与规划学院GIS协会”，以“GIS照亮人生”为主题，开展丰富多彩的知识讲座和实践创新竞赛活动，广泛吸引了院内外、专业内外的同学，积极推动GIS融入师生的学习生活。2010年该协会升级为“聊城大学GIS协会”，以此为桥梁和纽带，定期邀请校内外专家为学生进行职业技能培训，使学生从入学伊始即接受到GIS专业文化的熏陶，成为真正意义上的GISER。

办学成果

1．学生在校学习状况 地理信息科学专业学生每年都能获得国家励志奖学金1-2项。学院采取各种策略积极组织和鼓励学生参加各种专业比赛、全国GIS开发大赛。2014级102名学生，有40%的同学参加各项比赛，加强了专业理论知识和实践技能的相互转化。四年来获国家级奖励8余项，其中特等奖1项，一等奖2项，二等奖2项，三等奖及优秀奖若干，且连续三年获得最佳组织学院奖和优秀指导教师奖。并由专业教师指导获批1项国家级和4项校级大学生科技创新项目。 2．毕业生培养质量 1）毕业生就业率 对2018届地理信息科学专业毕业生进行的调查结果显示，毕业生的就业率为100%。 2）就业专业对口率 对2018届地理信息科学专业毕业生进行的调查结果显示，毕业生的就业专业对口率为90%。毕业生的就业方向主要为GIS企事业单位，也有部分毕业生到中学就业。 3）毕业生发展情况 毕业学生经过四年的精心培育，因其在实习期间扎实的专业基础和熟练的操作技能，受到用人单位的一致好评。多家企业如东方道迩、四维图新、中科宇图进入校园进行招聘。2018届毕业生有20%的同学进入高校和科研院所继续深造，且90%的毕业生其就业岗位性质与本专业背景相符。通过访谈了解发现，大部分学生能够很快进入工作角色，本科四年期间的理论和实践的学习为他们在工作岗位顺利发展奠定了良好的基础。 4）就业单位满意度 研究生导师：导师反映学生学习能力较强，能够担任一定的科研工作。很多学生到研修学校，在学校GIS实验室担任业务骨干，组织学生团队进行科研活动。 全国GIS大赛组委会评委：参加全国GIS大赛的学生，其作品创新性强，技术水平高。受到大会组委会人员的一致肯定。很多作品中体现的技术水平和能力，已经达到了受过专门培训的工作人员的水平。 工作用人单位普遍反映：聊城大学的GIS专业本科毕业生在能力与水平上突出，专业外语水平高，善于吸收新知识、新观念，学习能力和实践动手能力很强，对各种岗位的适应力强，具有创新思想与很强的动手能力，后劲足，发展潜力大。 5）社会对专业的评价 本专业2013年、2014年连续两年在武书连“中国大学排行榜”中位列山东省第一位，培养出了素质过硬、社会反响强烈的当代GIS人才。 6）学生就读该专业的意愿 对学生进行的调查结果显示，学生

就业前景

当前，人类面临着资源枯竭、人口膨胀、环境恶化、交通拥堵等系列问题，管理者和研究人员都在努力探索应对措施。在这个过程中，地理信息科学为监测预报地球空间环境变化，预防自然灾害，统筹规划人类活动和合理开发资源提供了基础理论和关键技术支持。3S技术也从实验室走出，变得社会化、产业化，深入被广泛应用于各个领域。 2015年11月10日，人力资源和社会保障部正式发布了2015年版《中华人民共和国国家职业分类大典》，其中，“地理信息服务人员”是新版《大典》中为数不多的新增类别，首次在国家级权威标准中确立了地理信息职业的地位归属，地理信息从此成为国家新职业。新版《大典》新增6个地理信息职业，其中，新增“地理信息系统”“导航与位置服务”和“地理国情监测”等3个专业技术职业，归入“测绘和地理信息工程技术人员”类别；新增“地理信息采集”“地理信息处理”和“地理信息应用作业”等3个专业技能职业，归入“地理信息服务人员”类别，实现了地理信息新兴职业与传统测绘职业的融合协调发展。且被标示到“环保、低碳、循环”的绿色职业中，享有较高的社会认知度和美誉度。 经统计，近3年环境与规划学院地理信息科学专业毕业生实习或就业供不应求。可以预测，随着GIS产业化的进一步深化，在未来相当长的一段时期内，GIS专业技术人才的社会需求空间仍将持续扩大。

培养目标

本专业立足山东，面向全国，培养热爱中学数学教育事业，具有较高的人文与科学素养、敬业精神和社会责任感，具有坚实的学科专业知识和扎实的教学能力，能在中学以及相关教育机构从事教育教学及管理工作的优秀中学数学教育专业人才。

主干课程

数学分析、高等代数、解析几何、数学实验、数学建模、常微分方程、复变函数论、运筹学、概率论与数理统计、近世代数、实变函数，数值分析和计算方法、发展与教育心理学、教育学概论、现代教育技术、心理健康与道德教育、教师职业道德与专业发展、数学教学设计与案例分析、三字一话、教师职业基本技能微格教学训练、计算机辅助教学、教师职业技能实习与见习、毕业论文、专业实践拓展等。

办学条件

数学与应用数学专业为山东省应用型人才培养特色名校建设工程省财政重点支持专业、山东省成人高等教育品牌专业，高等数学为山东省基础学科，基础数学教学团队为山东省优秀教学团队，数学与应用数学专业为山东省特色专业。 数学与应用数学专业现拥有专任教师40人，其中教授6人，副教授14人，高级职称占50%，每年均为本科生授课。博士及在读博士26人，35岁以下青年教师均具有博士研究生学历。此外，石忠慈院士，魏木生教授为我院特聘教授。 拥有一个数值代数理论及其应用实验室，一个微分方程理论及应用实验室、一个不确定理论及应用实验室、一个大数据处理中心，两个数学建模竞赛中心、两个维格教学训练中心，能充分满足教师、学生的科研、教学、竞赛、实训等活动。 拥有2个一级学科硕士点——数学和系统科学；一个二级学科硕士点——课程教学论，以及1个专业学位招生领域：学科教学（数学）。系统理论学科为山东省“十一五”、 “十二五”重点学科。拥有中俄数学联合研究中心、数据科学研究中心各一个。拥有山东省精品课程《高等代数》和《拓扑学》。

办学特色

山东省特色专业；山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业；以“三二三”人才培养为主体、以“创新实验平台”和“中外合作”培养为重要支撑的“一体两翼”式人才培养模式；教师教育特色。

办学成果

专业现有在校本科生1037人（含136名免费师范生），在“厚基础、强技能、高素质”的培养要求下，专业学生取得了显著成绩。依托专业的数学建模与数值计算实验室和师范生从业技能训练中心，专业学生在大学生数学建模竞赛、全国大学生数学竞赛、师范生从业技能大赛中多次获得国家、省级奖。专业学生每年的考研率在30%以上，2018年考研率为36%。毕业生基本素养和专业素质过硬，受到用人单位欢迎和好评，近5年，毕业生就业率一直保持在95%以上。

就业前景

本专业为学生提供以教师教育型为主，学术型、专业应用型为辅的三个发展方向。其中，“教师教育型”方向要求学生具有扎实的数学基础理论知识和熟练的教师基本技能，能够胜任中小学数学教学、教育管理及其它教育工作。“学术型”方向要求学生具有扎实的、系统的数学理论知识，受到科学研究的初步训练，能够进入高校等科研机构深造。“专业应用型”方向要求学生具有扎实的数学理论知识和和熟练的计算机应用能力，可在IT、经济等部门从事应用及管理工作。

联系电话

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