2.复合培养，更加宽广的发展潜力。学校构建了涵盖“通”“专”“跨”的本科课程体系，推进通识课程和专业课程的深度融合。以本科生院为平台，统筹思政工作与培养环节，实现了学生工作与通识教育的深度融合。本科生院下设求是学院，负责通专跨培养模式下的低年级学生管理，形成了“一横多纵”的学生管理机制。2019年6月，面向新一轮通识教育改革的要求，学校发布了《浙江大学通识教育白皮书》，指明了浙江大学未来通识教育的路径和举措。目前浙江大学的通识课程体系由通识必修课程和通识选修课程组成，前者包含了思政类、军体类、美育类、劳育类、外语类、计算机类、自然科学类、创新创业类等8类，后者则包含了中华传统、世界文明、当代社会、科技创新、文艺审美、生命探索和博雅技艺等“6+1”类，聚焦当代中国问题研究，强化中华传统文化教育和传承，强调国际视野与中国实践，着力培养学生跨学科的思维方式和批判性思考的能力。
3.科教协同，更加持久的创新创业能力。依托研究型大学的科研优势，学校大力倡导和实施寓研于教、科教融合的协同育人机制。学校设有国家级、省级、校级和院级四个等级的创新创业计划项目，培养学生深度钻研的意识和创新研发的能力与素质；学校成立了创新创业学院，将创新创业教育融入专业教育，培养学生持久的创新创业能力。在国际机器人足球比赛、日内瓦国际发明展、“互联网+”等国际国内各大赛事中屡次问鼎。先后2次获全国“互联网+”大赛总冠军，金奖总数居全国高校前列。在2014-2018高校学科竞赛评估结果排行榜中位列榜首。
4.海外学习，更加强劲的全球竞争力。学校积极拓展与世界一流大学的海外交流学习渠道，培养学生的全球思维与国际责任。到目前为止，学校拥有国际交流项目500多个。目前学校基本每个专业都有国际联培项目或国际交流项目。疫情常态化形势下，各专业积极开展各类线上国际交流项目，全力提升学生国际视野和全球格局。学校专门设立国际校区，创新采用“一对多”合作办学模式，与多个国际一流合作伙伴共建若干联合学院，浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院、浙江大学爱丁堡大学联合学院已正式对外招收本科生，学生可同时获得双学位。浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院设有电子与计算机工程、电气工程及其自动化、机械工程、土木工程等强劲专业；浙江大学爱丁堡大学联合学院设有生物医学和生物信息学等优势专业；截至2022年5月，2022届学生总深造率91.1%，其中，境外深造率66.1%；博士录取率30.4%。
5.个性发展，更加灵活的跨专业辅修计划。学校充分发挥综合优势、学科优势、人才优势，构建新形势下学生多样成长、多元学习的生态环境，不断推出覆盖全校大部分专业的微辅修、辅修专业、辅修学位等跨界学习项目，促进学科交叉培养和跨界知识融合，使毕业生在快速变化的社会中拥有宽广的发展潜力。2021级共有82个专业开放微辅修、辅修专业、辅修学位，录取1200多名学生。
6.全面融通，更加协同的四课堂培养。加强第一课堂、第二课堂、第三课堂、第四课堂协同培养。以课堂教学改革、名师上课等方式增进学生与老师在第一课堂（主阵地）的互动交流，掌握系统的知识与技能；以大学生科研训练计划（SRTP）、校园文体活动等第二课堂形式联合不同专业的学生，增强创新与团队合作精神；以“一带一路”中国大学生公益联盟、红色寻访、双百双进等品牌社会实践活动和各类创新创业活动等第三课堂形式联结学生的专业能力与社会需求，在实践创新中成长；第四课堂则是着力推动学生海外学习交流，提升全球化认识与思维能力。
答案来源于:2022年浙江大学答考生问
考点很重要~！！！！！你要是很想上这个学校的话北京本地的考点是好的~！那里招生比例比较。。前辈的告诫，，，，考点相当重要~！！！！
2选择其他考点的考生现场确认网上确认时间由报名点所在省级教育招生考试管理机构安排请考生自行查阅在网报期间未通过网上学历学籍校验的考生须寄送学历学籍认证报告在校研究生报考须寄送同意报考的证明请在11月1日前寄达我校研招处考生本人对网上报名信息要进行认真核对并确认经考生确认后的报名信息在考试复试及录取阶段一律不作修改因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担考生应当认真了解并严格按照报考条件及相关政策要求选择填报志愿因不符合报考条件及相关政策要求造成后续不能网上确认现场确认考试复试或录取的后果由考生本人承担答案来源于2022年浙江大学硕士研究生招生简章
2022年浙江农林大学暨阳学院报考亮点充分的专业选择机会
2022年浙江农林大学暨阳学院本科招生章程充分的专业选择机会
1、依据我校办学实际及美术专业教育特色，选择招收对美术有兴趣的初中毕业生。
2022年浙江邮电职业技术学院报考指南专业自主选择
2020年浙江大学招生问答分类招生，更自主的专业选择
1.分类招生，更自主的专业选择学校按人文、社科、理、工、农、医、艺术、科技与创意设计等类别实行分类招生。学生在入校后零距离深入了解学科、专业，并在充分认识自己发展志趣的基础上，按照学校主修专业确认的相关规定，自主申请确认适合自己修读的专业。学校在资源许可的情况下，将大限度满足学生的专业选择需求。学生实行“1+3”管理模式，一年级统一由求是学院负责管理；从二年级开始进入专业院（系）学习，由专业院
1.分类招生，更自主的专业选择。学校按人文、社科、理、工、农、医、艺术、科技与创意设计等类别实行分类招生。学生在入校后零距离深度了解学科、专业，并在充分认识自己的基础上，按照学校主修专业确认的相关规定，自主申请确认适合自己修读的专业。学生在三年级结束前仍可申请转专业。学校在资源许可的情况下，将大限度满足学生的专业选择需求。相应的，学生管理实行两阶段模式，低年级由求是学院负责；高年级开始进入专业
2022年浙江大学答考生问分类招生，更加自主的专业选择。学校按人文、社科、理、工、农、医等类别实行分类招生。学生在入校后零距离深入了解学科、专业，并在充分认识自己发展志趣的基础上，按照学校主修专业确认的相关规定，自主申请确认适合自己修读的专业。每位大类招生的同学有两次主修专业确认机会、一次转专业机会。学校在资源许可的情况下，将最大限度满足学生的专业选择需求。
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