聊城大学汉语言文学和口腔医学技术哪个好?哪个比较好就业?哪个好考点?

培养目标

本专业培养具有基础医学基本理论和临床医学知识，掌握各类口腔修复体制作工艺的流程，具备基础医学、材料学、艺术美术、制造学、口腔修复工艺学基本知识和基本技能，能在医疗卫生机构、义齿加工企业及大专院校从事各类义齿的生产加工、教育及企业商业运作的复合型高级专业人才。 目标1.综合素养结构要求 1-1.政治素质：热爱社会主义祖国、拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义的基本原理；愿为社会主义现代化建设和医学事业服务； 1-2.思想道德素质：正确的世界观、人生观和价值观，遵纪守法，有较强团队意识和健全人格；具良好的团队协作精神和高度的社会责任感； 1-3.文化素质：掌握一定的人文社科基础知识，具有较好的人文修养；具国际化的视野和现代意识，以及具有良好的语言和文字表达能力、健康的人际交往能力； 1-4.专业素质：受到科学思维与技能训练，掌握较扎实的口腔医学技术相关基础理论和研究方法，有求实创新的意识和精神； 1-5.身心素质：达到国家规定的大学生体质健康标准，具有健康的体魄和良好的心理素质。 目标2.知识结构要求 2-1.人文社会科学知识：具有一定的政治、文学、历史、艺术、哲学、法学、社会学等方面的基础知识及应用知识； 2-2.工具性知识：掌握一门外语，具有运用外语阅读专业期刊和进行文献检索的基础知识，计算机及其操作的基础知识和应用知识； 2-3.专业基础知识：具有数学、物理、化学、生物、材料、力学、制作、机械、美学、基础医学、临床医学和口腔医学的基本理论、基本知识； 2-4.专业核心知识：具有口腔修复工艺制作工作的基本理论、基本知识； 2-5.专业发展知识：具有口腔修复工艺制作工作进一步提高和发展的知识。 目标3.能力结构要求 3-1.获取知识能力：自学能力、信息处理能力； 3-2.应用知识能力：综合应用知识解决问题的能力； 3-3.专业实践能力：义齿设计与制作的能力； 3-4.开拓创新能力：较强的创新意识、进行创新的初步能力； 3-5.交流合作能力：文字表达、语言表达和交流能力，进行合作的初步能力，一定的竞争意识和竞争能力，组织协调能力。

主干课程

系统解剖学、口腔解剖生理学、口腔材料学、临床医学概论、口腔修复学、口腔组织病理学、固定义齿工艺学、可摘局部义齿工艺学、全口义齿工艺学、活动矫治器工艺学等。

办学条件

本专业有教学、实验场所面积1000平方米。校内建有口腔医学技术实验室，包括：口腔工艺技术实验室、口腔仿真头模实验室、齿科数字化教学实验室等；实验室总面积400平方米，仪器设备133台（件），价值180万元。聊城大学第一医院建有牙体牙髓病学实验室、口腔修复实验室。仪器设备280余台（件），价值480余万元。专业图书2万册，专业期刊20余种。 建有校外实习基地6个，包括：聊城大学第一医院、聊城大学第二附属医院、青岛华新华义齿技术有限公司、青岛东和义齿制作有限公司、深圳市康泰健牙科器材有限公司、深圳市金悠然科技有限公司，可承担专业见习、生产实习、专业实习及社会实践任务，保障了专业教学的顺利进行。

办学特色

口腔医学技术专业创新采用外聘教师双重管理制度，即公共课、基础课由聊城大学教师任课，专业课程聘任第一医院相关专业人员及义齿加工企业高级专业技术人员授课。教师能够把实践经验补充到课堂教学中，将口腔医学技术理论与口腔医学临床实际、企业生产加工技术相结合，做到理论联系实际，为学生更好的掌握口腔医学各学科的基本理论知识、掌握口腔修复工艺的各项技术奠定了坚实基础。建立起了学校-医院-企业协同育人机制。

办学成果

2018年，医学院首届毕业生27人，其中3人考取研究生（含推免1人），1人考取河南省公务员，8人网签或省外三方协议就业，11人以劳动合同或灵活就业证明方式就业，初次就业率达85.2%。 2017-2018学年，医学院口腔医学技术专业学生获英才奖学金1人次，聊城大学校级一等奖学金2人次，国家励志奖学金2人次，全国大学生英语竞赛三等奖2人次。 2018年10月，医学院组建的赴山西灵丘“医”心助力青春行健康扶贫志愿服务队获评国家级优秀团队。

就业前景

口腔医学技术专业是口腔医学专业的一个重要组成部分，培养正规的高素质技师是满足社会需求的重要途径，也是未来社会发展的方向。本专业毕业生可在医疗卫生机构、义齿加工企业及大专院校从事各类义齿加工生产、教育、科研及企业商业运作等工作。

培养目标

本专业立足于山东，面向全国师范教育，以“卓越教师培养”为中心，以产出为导向，以“语言学+文学+语文学”为特色，致力于培养热爱教育事业、道德情操高尚、人文素养深厚，系统掌握汉语言文学的基本知识，具有较强的文字书写能力、文献阅读能力、文学鉴赏能力和语言表达能力，全面了解国内外基本的教育理论和教学方法，具有较强的教学能力、育人能力、发展能力与计算机文字信息处理能力，能够胜任中学语文教学、教研和学生管理工作的语文教师，未来成长为卓越教师。

主干课程

基础写作、现代汉语、普通话、古代汉语、语言学概论、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、文学概论、社会科学文献检索与利用。教育学概论、发展与教育心理学、语文学科课程标准与教材研究。

办学条件

一、优秀的教师队伍。本专业现有在岗专业教师40人，其中教授11人，副教授21人；有博士学位的教师27人，有硕士学位的教师10人。其中，山东省教学名师2人，山东省有突出贡献的中青年专家3人，享受政府特殊津贴的专家4人。硕士研究生导师24人，博士研究生导师3人。二、高层次的学术研究成果。历年来，本专业教师先后获得了国家级社会科学基金项目20多项，省社会科学基金项目30多项。中国现当代文学、语文课程与教学论学科是省级重点学科，山东省特色文献与文化“双创”协同创新中心是第二批省高校协同创新中心，鲁迅与中国现代文学文化研究中心是省级人文社科研究平台。学术成果也非常显著，先后获得中国高校人文社会科学研究优秀成果三等奖1项，获夏衍电影文学三等奖1项，获山东省社科优秀成果一等奖1项，二、三等奖10余项，省级其它科研奖励20余项，省教育厅科研奖励50余项。

办学特色

一、多层次的专业培养体系。汉语言文学专业已经形成包括本科、硕士研究生不同层次的培养体系。本科专业包括普通本科生与免费师范生不同的培养类型，研究生包括中国语言文学一级学科学术学位硕士生和学科教学（语文）专业领域的硕士生招生培养。为学生的学习、进一步深造，提供了良好的发展平台。二、丰富有效的实践教学。1、本专业起源于师范教育，一致对语文教师的基本技能非常重视,，并逐步形成了以写作、普通话、演讲、阅读、书法等教师基本技能为主要内容的五项全能训练体系。1992年起成立第二课堂，专门对学生实施专业技能培训与达标测评工作，这大大锻炼和提高了该专业学生的技能水平和综合素质，对学生的成才起到了无法替代的重要作用。新世纪以来，根据社会需求和学生成才的需要，我们又将传统的五项全能，调整为口语表达、阅读、写作、教师礼仪、教学技能新的五项基本技能，并与第一课堂的学习紧密结合起来，大大促进了学生专业技能与创新能力的提高。2、新世纪以来，该专业又启动了学生阅读“百部文学名著工程”，旨在倡导学生阅读经历史检验的文学名著，用人类最优秀的文学来填充大学生的读书空间，打造“书香学院”，2014年以来，又开设了“百部文学名著工程教师责任田”、“名著导读大讲堂”等活动，对学生阅读进行进一步的指导。对学生提升艺术修养、人文品格、人生境界、创新性思维培养等方面，取得了很好的效果。 一、注重培训强化专业基本技能。这一直是本专业的一个传统。上个世纪八十年代本专业将汉语言文学专业技能归纳为写作、普通话、演讲、阅读、书法五项基本技能，并在学生第二课堂进行了系统的训练和测评，极大地提高了学生的专业技能。适应现代社会的需求，我们将传统的五项全能，调整为口语表达、阅读、写作、教师礼仪、教学技能新的五项基本技能，与此相关的课堂教学也进行了相应的调整，将第一课堂的知识传授和第二课堂的技能训练测评有机地结合起来，取得了更为有效的效果。二、注重学科平台建设，以科研促进教学。该专业历经40年的发展，学科建设成绩优异。语文教学论和中国古典文献学一直是两个传统的省级重点学科，后来有增加了中国现当代文学学科。2007年与2009年，汉语言文学专业分别被评为省级、国家级特色专业建设点。2010年，中国语言文学被批准为硕士学位一级学科授权点，下辖有七个二级学科均可授予文学硕士学位，同时还有语文课程与教学论和学科教学（语文）也均可授予硕士学位。2017年，汉语言文学专业又被批准为博士学位申请建设点。石兴泽教授的视频公开课《走进老舍》2014年获评为国家级精品视频公开课，《中国现当代文学》课程群2014年获评为山东省精品课程。三、教学改革，求实创新。上个世纪八十年代，注重中文师范专业基本技能的教学。

办学成果

早在1993年，本专业的教学成果《高师语文学科专业技能培养规程》就获得国家级优秀教学成果一等奖。教学成果《高师中文专业教学体系建构》1997年获得山东省教学成果一等奖。新世纪，本世纪初，以培养学生人文素质、创新能力为目标，本专业的教学研究与教学改革，依然踵事增华。教学成果《经典文本教学与本科生人文素质和创新能力的培养》2009年获得山东省高等教育教学成果一等奖，教学成果《汉语言文学专业综合创新型人才培养模式研究与实践》2014年获山东省省级教学成果三等奖。

就业前景

该专业为传统基础专业，就业前景良好：一是能够在中小学等基础教育一线学校进行语文教学和教育研究的教师；二是面向更高层次的高校和科研院所输送人才，通过考硕、考博，成为掌握科学研究的基本方法，致力于人文科学的研究工作的高素质研究型人才；三是面向新闻文艺出版部门、政府机关及其它企事业单位，成为从事文学评论与创作、新闻报道以及文化宣传、行政文秘等方面工作的高素质应用型人才。