聊城大学山西招生计划(2022年),聊城大学山西录取分数线(2021年)

培养目标

本专业培养具备机械、汽车工程学科的基础理论和基本知识，具有汽车设计制造、试验检测和生产组织管理等方面的基本能力，能在汽车制造行业从事汽车的设计制造、试验检测、研究开发、生产组织管理等方面工作的高水平应用型工程技术人才。

主干课程

本专业学生主要学习高等数学、画法几何与机械制图、机械原理、机械设计、电工及电子学、单片机原理及应用、汽车构造、汽车理论、汽车设计、汽车电器与电子控制系统、汽车试验学、新能源汽车技术等课程，接受汽车工程师的基本训练。

办学条件

本专业拥有新能源汽车研究院、智能制造实验室等学科平台。拥有16人的专业教师队伍，其中教授3人，副教授6，讲师7人。50%以上专业人才具有海外经历。

办学特色

本专业坚持以教学为中心，全面提高教育教学质量和人才培养质量。车辆工程专业是山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业，获批山东省卓越工程师教育培养计划项目和4门省级精品课程。

办学成果

本专业是山东省应用型人才培养特色名校重点建设专业。每年培养车辆工程本科生90余人，研究生10余人。本专业科研成果突出，获得国家级和省部级科研课题10余项、横向课题5余项。荣获中国产学研合作创新成果奖1项、山东省科技进步奖4项，授权国家发明专利10余项。

就业前景

本专业学生具有在汽车制造行业从事汽车的设计制造、试验检测、研究开发、生产组织管理等方面进行工作的能力。应届本科毕业生考研率25%、就业率95%以上。

培养目标

本专业立足于山东，面向全国师范教育，以“卓越教师培养”为中心，以产出为导向，以“语言学+文学+语文学”为特色，致力于培养热爱教育事业、道德情操高尚、人文素养深厚，系统掌握汉语言文学的基本知识，具有较强的文字书写能力、文献阅读能力、文学鉴赏能力和语言表达能力，全面了解国内外基本的教育理论和教学方法，具有较强的教学能力、育人能力、发展能力与计算机文字信息处理能力，能够胜任中学语文教学、教研和学生管理工作的语文教师，未来成长为卓越教师。

主干课程

基础写作、现代汉语、普通话、古代汉语、语言学概论、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、文学概论、社会科学文献检索与利用。教育学概论、发展与教育心理学、语文学科课程标准与教材研究。

办学条件

一、优秀的教师队伍。本专业现有在岗专业教师40人，其中教授11人，副教授21人；有博士学位的教师27人，有硕士学位的教师10人。其中，山东省教学名师2人，山东省有突出贡献的中青年专家3人，享受政府特殊津贴的专家4人。硕士研究生导师24人，博士研究生导师3人。二、高层次的学术研究成果。历年来，本专业教师先后获得了国家级社会科学基金项目20多项，省社会科学基金项目30多项。中国现当代文学、语文课程与教学论学科是省级重点学科，山东省特色文献与文化“双创”协同创新中心是第二批省高校协同创新中心，鲁迅与中国现代文学文化研究中心是省级人文社科研究平台。学术成果也非常显著，先后获得中国高校人文社会科学研究优秀成果三等奖1项，获夏衍电影文学三等奖1项，获山东省社科优秀成果一等奖1项，二、三等奖10余项，省级其它科研奖励20余项，省教育厅科研奖励50余项。

办学特色

一、多层次的专业培养体系。汉语言文学专业已经形成包括本科、硕士研究生不同层次的培养体系。本科专业包括普通本科生与免费师范生不同的培养类型，研究生包括中国语言文学一级学科学术学位硕士生和学科教学（语文）专业领域的硕士生招生培养。为学生的学习、进一步深造，提供了良好的发展平台。二、丰富有效的实践教学。1、本专业起源于师范教育，一致对语文教师的基本技能非常重视,，并逐步形成了以写作、普通话、演讲、阅读、书法等教师基本技能为主要内容的五项全能训练体系。1992年起成立第二课堂，专门对学生实施专业技能培训与达标测评工作，这大大锻炼和提高了该专业学生的技能水平和综合素质，对学生的成才起到了无法替代的重要作用。新世纪以来，根据社会需求和学生成才的需要，我们又将传统的五项全能，调整为口语表达、阅读、写作、教师礼仪、教学技能新的五项基本技能，并与第一课堂的学习紧密结合起来，大大促进了学生专业技能与创新能力的提高。2、新世纪以来，该专业又启动了学生阅读“百部文学名著工程”，旨在倡导学生阅读经历史检验的文学名著，用人类最优秀的文学来填充大学生的读书空间，打造“书香学院”，2014年以来，又开设了“百部文学名著工程教师责任田”、“名著导读大讲堂”等活动，对学生阅读进行进一步的指导。对学生提升艺术修养、人文品格、人生境界、创新性思维培养等方面，取得了很好的效果。 一、注重培训强化专业基本技能。这一直是本专业的一个传统。上个世纪八十年代本专业将汉语言文学专业技能归纳为写作、普通话、演讲、阅读、书法五项基本技能，并在学生第二课堂进行了系统的训练和测评，极大地提高了学生的专业技能。适应现代社会的需求，我们将传统的五项全能，调整为口语表达、阅读、写作、教师礼仪、教学技能新的五项基本技能，与此相关的课堂教学也进行了相应的调整，将第一课堂的知识传授和第二课堂的技能训练测评有机地结合起来，取得了更为有效的效果。二、注重学科平台建设，以科研促进教学。该专业历经40年的发展，学科建设成绩优异。语文教学论和中国古典文献学一直是两个传统的省级重点学科，后来有增加了中国现当代文学学科。2007年与2009年，汉语言文学专业分别被评为省级、国家级特色专业建设点。2010年，中国语言文学被批准为硕士学位一级学科授权点，下辖有七个二级学科均可授予文学硕士学位，同时还有语文课程与教学论和学科教学（语文）也均可授予硕士学位。2017年，汉语言文学专业又被批准为博士学位申请建设点。石兴泽教授的视频公开课《走进老舍》2014年获评为国家级精品视频公开课，《中国现当代文学》课程群2014年获评为山东省精品课程。三、教学改革，求实创新。上个世纪八十年代，注重中文师范专业基本技能的教学。

办学成果

早在1993年，本专业的教学成果《高师语文学科专业技能培养规程》就获得国家级优秀教学成果一等奖。教学成果《高师中文专业教学体系建构》1997年获得山东省教学成果一等奖。新世纪，本世纪初，以培养学生人文素质、创新能力为目标，本专业的教学研究与教学改革，依然踵事增华。教学成果《经典文本教学与本科生人文素质和创新能力的培养》2009年获得山东省高等教育教学成果一等奖，教学成果《汉语言文学专业综合创新型人才培养模式研究与实践》2014年获山东省省级教学成果三等奖。

就业前景

该专业为传统基础专业，就业前景良好：一是能够在中小学等基础教育一线学校进行语文教学和教育研究的教师；二是面向更高层次的高校和科研院所输送人才，通过考硕、考博，成为掌握科学研究的基本方法，致力于人文科学的研究工作的高素质研究型人才；三是面向新闻文艺出版部门、政府机关及其它企事业单位，成为从事文学评论与创作、新闻报道以及文化宣传、行政文秘等方面工作的高素质应用型人才。

培养目标

培养具有坚定的教师职业理想信念和深厚的自然科学和社会人文素养，师德高尚，系统掌握地理学知识、理论与方法，了解科学发展前沿，具备良好的教师职业素养和地理教学能力，能够创新性开展中学地理教学的优秀教师、教育研究与管理工作者，以及具有开阔的国际视野和较强的创新能力，能够从事人口、资源、环境等科学研究与可持续发展的高素质应用型专门人才。

主干课程

自然地理学、人文地理学、经济地理学、地图学、地理信息系统概论、遥感概论、计量地理学、中国地理、世界地理、发展与教育心理学、教育学概论、现代教育技术、地理课程标准与教材教法研究等。

办学条件

1.教学经费投入 （1）教学经费投入及保障机制完善：将教学经费投入纳入年度预算，优先安排本科教学资源建设及日常运行经费，不断加大教学经费投入，改善教学条件。在教学经费投入机制上，采用“基本运行+专项”模式，教学基本业务费及校内教学专项经费可统筹统一安排，同时重点支持本科教学实验室建设、教学条件改善以及教学改革等教学专项经费的申报。 （2）教学经费支出稳步增长：近年来，教学日常运行经费及教学改革、教学实习实践、教师培训和其他教学专项经费等支出逐年增长，加上中央财政支持地方高校发展专项以及山东省骨干学科建设、省特色名校建设等、省高水平立项建设专业专项经费支持，2017-2018学年地理科学专业共获得380.6万元的经费支持，确保了日常教学活动正常开展和教育事业的稳步发展。 （3）教学经费分配、使用合理：学校建立了一套较为合理的经费分配机制，有严格的教学经费管理办法，经费使用效益明显。教学基本运行经费投入由相关职能部门管理。日常运行经费由教务处依据学生人数、承担实验实习教学工作量等指标进行分配，每年年初一次性拨付。教学专项经费方面，组织相关部门编写项目申报书，经评审后下达项目预算，并纳入学校综合财务预算，做到专款专用。 2.教学设备 地理科学专业建有7个现代化多媒体教室、1个教师教育实训室以及5个小型教室。建有10个专业实验室以及地球科学馆和地理科技园，2017年获批“十三五”山东省高等学校科研创新平台（重点实验室）——生态环境保育与生物资源创新利用实验室立项，实验仪器设备价值达970余万元。 拥有专业图书资料22689册、总价值86.2万元，专业学术性期刊5167册。学校图书馆购置了中外文电子文献数据库，教师和学生可通过学校图书馆检索中英文电子文献。在学生入学后，教师引导学生进行文献检索练习，帮助学生充分利用文献资源开展自主学习和自我提高。 3.教师队伍建设 （1）地理科学专业教师队伍教学科研能力强、结构合理：本专业现有专业教师15人，其中教授5人、副教授6人，校聘百人计划1人，13人为硕士研究生导师，高级职称比占73.3%；硕士1人，博士11人，50岁以下教师的博士比为100%。经常性开展教师职业道德素养教育，大力加强师德师风建设。董杰教授、李红教授、张重阳教授被评为校级教学名师和师德标兵，刘子亭副教授被评为大学生良师益友、师德标兵。 地理科学专业大力加强兼职教师队伍建设。聘请了国家教学名师、南京师范大学汤国安教授、美国明尼苏达大学于世永教授、中国科学院新疆生态地理研究所陈亚宁研究员等知名学者为兼职教授，聘请了中科院烟台海岸带研究所韩广轩研究员、中科院地理科学与资源研究所朱秉启研究员为产业教授，聘请了河南大学秦耀辰教授、山东省教学能手马春玲等18位优秀教师作为本科生校外指导教师，来校指导团队建设，与本专业教师一道指导学生发展，实施了本科生“双导师制”培养。 （2）大力加强教学团队建设：依托自然地理学省级重点学科和地理科学专业山东省应用型人才培养特色名校工程，建有《自然地理学》、《人文地理学》、《经济地理学》、《地理信息系统》4支校级教学团队。派出专业带头人和骨干教师参加高等教育研究与交流，更新教育理念，探索人才培养新模式，提升教学工作能力，创新教学方法。派出刘加珍博士赴美访学，提升学术水平。 （3）教师队伍教学科研水平：近年来，地理科学专业教师主持、参与了国家自然科学基金项目、国家科技支撑计划子课题专题、山东省自然科学基金项目、山东省软科学项目共25项，发表学术论文50余篇，成果获得省级科研奖励多项。东平湖湿地科研团队在湖泊湿地环境演化与资源开发等方面的研究工作取得了具有较大影响的学术成果，在山东省处于领先地位。 4.实习基地 地理科学专业设有河北秦皇岛、豫北太行山区大型野外实习基地2处校外专业实习实训基地，满足了本专业和相关专业的实践教学需求。在聊城市、泰安市建立了40余所教育实习基地、聘请25位优秀中小学教师为教育实习校外指导教师，为地理教育类师范生为期半年的集中教育实习提供了保障。形成了理论、实践、职业发展密切结合的实践育人体系。 5.现代化教学技术应用 （1）全部使用多媒体进行课程教学：组织地理科学专业教师积极开展多媒体技术辅助教学学习，均使用多媒体技术进行课程教学； （2）网络教学：利用校园网有利条件，充分发挥《自然地理学》校级网络教学师范课程的功能，实施网络教学，师生在线交流和答疑； （3）教学资源建设：专业课程资料均上网发布，利用学校电子文献资源建成了课程电子文献数据库，并及时更新课程资源。

办学特色

1.开展了产学研协同育人，增强学生专业发展和职业竞争力 （1）建立了高校与地方政府、中学三方协同育人机制：三方共同制定人才培养目标、建设课程资源库、组织教学团队、建设实践基地、评价培养质量；建立了与地方政府间人才协同培养协议。大力实施了优秀中学地理教师培养，促进教师培养、培训、研究和服务一体化。 （2）构建了“一二三四”专业人才培养模式：其中，“一”指地理科学专业以优秀中学地理教师为专业人才培养的主要目标；“二”是人才培养中注重学生专业学习与职业发展二者充分结合；“三”指以学生专业能力、职业能力和创新能力综合培养为人才培养工作的核心；“四”是通过课堂教学、野外与实验室实习实验、中小学教育实习以及大学生创新实践四条途径实现高素质应用型专门人才的培养。 （3）通过分段培养、专业分流和专业教育，实施人才培养：学生在第一学年按大类培养，实施通识教育。在第一学年末，根据学业成绩和志愿，结合社会需求和专业规模等因素，进行公开、公平、公正的专业选拔，选择品行端正、成绩优秀、志愿从事基础教育事业的学生进入地理科学专业，开展专业学习。在第二至第四学年，通过课程学习、教育实习、创新实践以及毕业论文等，开展学生专业能力、职业能力和创新能力的综合培养。 2.实施了卓越中学地理教师计划，培育高素质应用型人才 （1）创新“一二三四”模式，实施优秀人才培养：根据专业特点并结合社会发展对中学地理师资人才的需求，构建了“一二三四”专业人才培养模式。以优秀中学地理教师为主要目标，将学生专业学习与职业发展二者充分结合，通过课堂教学、野外实习与课程实验、中小学教育实习以及大学生创新实践四个途径，实施学生素质、知识和能力的综合提高。 （2）课堂教学、实验操作、野外实习三结合，培养学生创新能力：通过加强课堂教学建设，培养学生形成系统的专业知识理论；通过实验室实验操作训练，培养学生掌握现代地理学实验分析方法；野外实习过程中，通过对地理现象的观察、测量和分析，验证和深化专业知识理论，掌握野外工作方法，并培养学生形成专业思维。通过三者的充分结合，培养学生形成优秀的地理科学专业素养和能力，注重学生素质、知识和能力的综合养成。。 （3）突出教师职业素质和能力的培养：注重学生教师优秀职业品德的培养。聊城大学地理科学专业有着崇教尚学的光荣传统，扎根于齐鲁大地，教书育人，润物无声。地理科学专业充分发挥师德标兵的榜样示范效应，在课程教学过程中，组织学生积极开展向优秀教师师德作风学习活动。在教育实习工作中，组织学生积极开展班级管理、学生家访等活动。通过一系列教育活动，提高学生的教师职业品德修养，培养学生形成教师职业荣誉感和使命感。近年来学生教师资格证通过率在95%以上。

办学成果

1.毕业生就业率 地理科学专业毕业生在思想上积极上进，业务上肯钻研，善于吸收新知识，在各自的岗位上取得了显著的成绩。近年来，一些学校提前1年来校与学生签订工作协议。同时，140余名学生考取了中国科学院研究所等科研机构，以及南京大学、北京师范大学等著名高校攻读硕士研究生。 教师是太阳底下最光辉的事业。地理科学专业毕业生以人民教师职业为荣，在工作岗位上甘于奉献、勇于进取，为基础教育贡献力量。其中，一大批毕业生已经成为中小学领导和教学骨干。以聊城市为例，毕业生中有36名任校长、副校长职务，2人被评为聊城市十佳校长，获省级教学能手5人、获省优质课9人、获水城名师7人，地、市级教学能手数十人。 对2018届地理科学专业79名毕业生进行的调查结果显示，毕业生的毕业率和学位授予率均为100%；就业率为93.7%，其中考取研究生45.6%、担任中学地理教师及考取选调生占48.1%。 2.就业专业对口率 对2018届地理科学专业毕业生进行的调查结果显示，毕业生的就业方向主要为中学教学和读研究生，也有部分毕业生考取选调生等到党政部门就职；毕业生的就业专业对口率为91.1%。 3.毕业生发展情况 近年来地理科学专业毕业生中有140余名学生考取985、211等重点高校和中国科学院系统的研究生。在从事基础教育工作中，一大批毕业生已经成为中小学校长或教学骨干，其中获省级教学能手5人、获省优质课9人。 4.就业单位满意度 地理科学专业的毕业学生大多在中学任职教师，工作发展普遍良好。很多中学校长对地理科学专业毕业生的工作给予了高度的评价。他们认为，聊城大学地理科学专业毕业生的专业基础扎实、教师职业素养高、敬业精神和责任心强，业务能力出色，工作认真负责，甘于奉献，谦虚好学，具有较强的教育教学创新能力。 对于考取了研究生的地理科学专业毕业生，中科院研究所等科研机构和中国地质大学等高校的研究生导师表达了较高的认同。他们认为，聊城大学地理科学专业毕业生的学习态度端正，专业基础扎实，勤奋好学，吃苦耐劳，具有扎实的专业基础、较强的创新实践能力以及良好的培养潜质。 5.社会对专业的评价 聊城大学地理科学专业为山东省应用型人才培养特色名校建设工程重点建设专业、山东省高水平应用型立项建设专业、聊城大学特色专业。地理科学类在2013-2017年的《中国大学及学科专业评估报告》中分别位居全国同专业类高校中的前20%，分列第48位、第37位、第49、第44位和第38位。在2018广州日报大学一流学科排行榜中，地理科学专业列第48位。在武书连中国大学排行榜中，地理科学类在全国140多所高校中属于B+水平，地理科学专业均在山东省同类专业中排名第二位。

就业前景

具备良好的教师职业素养和地理教学能力，能够创新性开展中学地理教学的优秀教师、教育研究与管理工作者，以及具有开阔的国际视野和较强的创新能力，能够从事人口、资源、环境等科学研究与可持续发展的高素质应用型专门人才。

培养目标

英语专业成立于1974年，是聊城大学设立最早的6个专业之一。1981年更名为聊城师范学院英语系，2000年发展为聊城师范学院外国语学院英语系，2002年更名为聊城大学外国语学院英语系，2013年确立为山东省应用型特色名校建设专业。本专业起步于师范教育，在40年的发展历程中一直秉承以英语语言文学基本理论、基本知识传授与基本语言技能训练为基础，以培养一流中小学英语教师、翻译、外事管理人才为目标的办学传统，为社会输送了近6000名毕业生

主干课程

综合英语，英语听力，英语阅读，英语写作，英语国家概况，英国文学，美国文学，英语语言学，英汉翻译，英语教学法等

办学条件

英语专业拥有一支学缘、学历、年龄结构合理的师资队伍。现有专兼任教师53人，其中硕士生导师21人，教授12人，副教授23人；博士后3人，博士（含在读博士）17人，38人具有海外任教、访学、学习、进修经历，已形成了一支由中青年教师为骨干的充满活力的教学和科研团队；从学缘结构来看，具有硕博士学位的教师队伍分别毕业于华东师范大学、北京外国语大学、上海交通大学、北京师范大学、山东大学、中国海洋大学等国内名校。

办学特色

英语专业现设有英语语言文学、外国语言学及应用语言学2个硕士学位授权点，英语课程教学论硕士研究生培养方向，以及英语学科教学和翻译硕士2个专业硕士学位点，同时具有同等学力人员申请硕士学位培养资格。英语专业还承担教育部、财政部“国培计划”示范性集中培训项目、山东省教育厅、财政厅“省培计划”中小学英语教师培训项目、聊城市中小学英语教师培训项目，是山东省省属高校中唯一同时具备“国培计划”、“省培计划”、“市培计划”三级中小学英语教师培训资格的专业。英语专业除完成本专业的本科生、研究生教学外，还面向全校开设“双学位、双专业”教育，形成了硕士与本科、全日制教育与成人教育相结合，关注中外合作的多元化办学模式，连续多年被“武书连国内大学专业排行榜”列为五星级专业，在山东省内英语专业排名中位居TOP 3。

办学成果

近五年来，英语专业承担国家社科基金项目2项，教育部人文社科基金项目5项，省社科基金项目12项，省教育厅人文社科项目6项，出版学术专著（译著）20余部，公开发表学术论文200余篇，获国家级教学成果奖二等奖1项，省级优秀科研成果奖2项，省级优秀教学成果3项。

就业前景

40年的发展历程中一直秉承以英语语言文学基本理论、基本知识传授与基本语言技能训练为基础，以培养一流中小学英语教师、翻译、外事管理人才为目标的办学传统，为社会输送了近6000名毕业生，培养出了山东省人民政府秘书长申长友、临沂大学党委书记李喆、同济大学博士生导师张德禄、南京师范大学博士生导师辛斌、苏州大学王军、山东大学刘振前等一大批优秀人才，毕业生遍布全国各地教学、科研、外事、外贸、新闻、政府等部门与机构。聊城市及周边地区中小学英语教师中的70%都毕业于英语专业，其中姜玉莲、贾天成被评为英语特级教师和全国优秀教师，张涛担任山东省教研室英语教研员，全省17地市的英语教研员中有9人毕业于英语专业。2017年近100人次英语专业学生获得全国高师学生英语教师职业技能大赛和山东省师范类高校学生从业技能大赛的一二三等奖。截至2018年10月，英语专业在校全日制本科生780人，双学位本科生230人，学术学位及专业学位研究生140人。

培养目标

目标1：法学类专业人才培养应坚持立德树人、德法兼修，适应建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的实际需要。 目标2：培养德才兼备，具有扎实的专业理论基础和熟练的职业技能、合理的知识结构，具备依法执政、科学立法、依法行政、公正司法、高效高质量法律服务能力与创新创业能力，熟悉和坚持中国特色社会主义法治体系的复合型、职业型、创新型法治人才及后备力量。 目标3：培养信念执著、品德优良、具有厚实的法学理论基础和宽广的法学专业知识，具有较强的综合应用能力、实践能力，富有创新精神、创业意识、创新创业能力和良好发展潜质，“下得去、用得上、留得住、干得好”的高素质应用型法律专门人才。

主干课程

法理学、宪法学、中国法律史、民法学、刑法学、刑事诉讼法学、民事诉讼法学、行政法与行政诉讼法学、国际公法学、法律职业伦理、经济法学、商法学、知识产权法学、国际经济法学、环境资源法学

办学条件

1.专业教师30人，其中副高以上17人，博士16人，全部教师毕业于985、211高校。2.拥有模拟法庭、法律诊所实验室、电子证据实验室，设备先进，拥有9间多媒体教室。3.办学经费充足。4.与聊城市中级人民法院、东昌府区人民法院、京师（聊城）律师事务所等15家公检法单位签有专业实习培养协议。5.聘有王人博、焦洪昌、董和平、郭明瑞等法学名家和法律实务精英担任兼职教授。

办学特色

1.大法学专业招生，一年后分流出法学专业和知识产权专业；同时在法学专业选拔出一个卓越法律人才培养实验班实行重点培养，实行拓宽加深培养。2.注重法学理论与法律实践同步培养，不仅设有8门实践教学课程，学分占15%；而且还有实践教学选修课“法科学生创新创业实践”；还有法律实践第二课堂，包括大学生模拟法庭竞赛、法律援助、法律辩论、法律戏剧等。3.注重跨学科的培养包括经济学导论、政治学导论、社会学导论等，多数学生成长为综合型应用型人才。自2004年，每年都有50名左右同学考入全国法学顶尖高校。

办学成果

1.自2004年，每年都有50名左右考入全国法学顶尖高校。除北大、清华、复旦等几所顶尖名校，其他学校都有录取：人民大学、南开大学、武汉大学、中国政法大学、中南财经政法大学、西南政法、华东政法、西北政法、苏州大学、厦门大学等等。考研率维持在25%左右。2.每年有40-50名左右同学顺利通过法律职业资格考试。3.一次就业率为88%左右，毕业当年年底就业率在94%。4.毕业率为98.8%。每年有较多同学（20名）考取公务员，每年有20名左右参与西部人才项目及选调生。5.每年有4-5名同学被境外名校研究生院录取。6.法学本科办学实力处于山东省属高校6-7名。7.曾获得山东省模拟法庭大赛特等奖、一等奖，全国“学宪法、讲宪法”山东赛区二等奖。

就业前景

立法机关、法院、检察院、监察委员会、律所、政府部门、大型企事业单位、银行、金融证券公司、学校、新闻单位、非政府组织和自行创业。

培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，人文和科学素养深厚，掌握1门外语，熟练掌握基本的心理学理论、专业知识和基本研究方法，具有国际视野、社会责任感、创新创业意识和自我发展潜质，能够运用心理学理论、方法和技术创造性解决实际问题，为区域经济社会发展提供心理产品与服务的高水平应用型专门人才

主干课程

普通心理学、教育学原理、人体解剖生理学、心理学史、管理学原理、发展心理学、教育心理学、实验心理学、心理与教育统计、心理与教育测量、认知心理学、人格心理学、社会心理学、生理心理学、变态心理学、管理心理学、心理学研究方法、咨询心理学。

办学条件

依据学校具备的条件举办

办学特色

分设人才测评与管理 、心理健康与教育两个方向

办学成果

考研率创新高

就业前景

未来3-5年，毕业生能在教育、商业、卫生、司法、行政、社会组织等领域，胜任心理教育、测评、咨询、培训、辅导、管理和服务等工作， 并取得相应成就。

培养目标

本专业培养具有良好政治思想素质、人文素养和科学素养，掌握物理学及相关专业的基本理论知识和实验技能，具备较强的教学实践能力、创新能力、适应能力和团队协调能力，毕业后能为社会主义教育事业和科学研究事业服务, 能在物理学或相关领域中从事教学、科研和相关管理工作的专门人才。

主干课程

本专业开设的专业核心课程主要有：力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、数学物理方法、理论力学、电动力学、热力学与统计物理、量子力学、固体物理学、力热实验、电磁学实验、光学实验、近代物理实验等。还设置了教师教育课程模块，开设发展与教育心理学、教育学概论、职业道德与专业发展、现代教育技术等课程。通过这些课程的学习，使学生掌握物理学的基本规律，获得比较扎实的物理知识、坚实的实验技能、较高的教学技能和科学的研究方法等。

办学条件

专业历史：物理学专业设立于1974年，是我校最早设立的6个专业之一。1977年开始招收全日制本科生, 2003年获批光学二级学科硕士学位授权，2006年获批凝聚态物理、物理电子学二级硕士学位授权，2011年获批物理学一级硕士学位授权。物理实验教学中心2008年被评为“山东省物理实验教学示范中心”，2009年物理学专业被评为山东省品牌专业。物理学专业基础课程“力学”、“热学”、“电磁学”和“光学”4门课程为山东省精品课程，专业理论课程“量子力学”“电动力学”和“热力学与统计物理”3门课程为校级精品课程。2016年经山东省教育厅批准可招收部分公费师范生。 师资力量：物理学专业拥有专任教师36人，其中教授、副教授22人，博士29人，博士生导师2人，45周岁以下中青年教师占教师总数的50%，双聘院士1人，“泰山学者”特聘教授1人，山东省突出贡献中青年专家1人，享受国务院政府特殊津贴专家1人，山东省十大优秀教师1人，山东省教学名师1人，聊城大学教学名师3名。 科研水平：近5年来，承担科研项目50余项，其中国家自然科学基金目14项，国家重点研发计划1项，山东省自然科学基金19项；发表SCI、EI收录论文150余篇；获山东省高校优秀科研成果奖一等奖2项，二等奖2项。 实验条件：本专业依托山东省物理实验教学示范中心和山东省光通信科学与技术重点实验室，不断加强实验室建设，实验教学条件和科研设施不断改善。物理学专业现有普通物理实验室、近代物理实验室、光电技术实验室、微格教学训练中心和中学物理教学法实验室、大学生科技创新基地、电工电子实验教学示范中心，2个校内和10余个校外实训基地。实验室面积3000余平米，教学科研设备总值4000余万元。

办学特色

物理学专业秉承“为国家和区域经济和社会发展服务、为学生的发展着想”的办学宗旨，以立德树人、成人成才为根本任务，积极探索人才培养的新途径，促进学生知识、素质、能力的全面、协调发展。逐步形成了“专业知识扎实、教育理念先进、职业技能过硬、综合素质高”的办学特色。

办学成果

本专业坚持面向社会，服务于区域经济建设的办学理念，四十余年来，培养了5000余名师资和其它社会各类人才。许多毕业生就职于高校、中科院所、企事业单位、中等教育等单位，并在各自的岗位上做出了突出贡献。 为培养学生的创新创业能力和实践能力，物理学专业积极鼓励学生参加各种教学技能大赛、从业技能大赛、教具制作大赛、电子设计大赛、科技创新大赛等各类竞赛活动。近三年来年来本专业学生参加各类竞赛，共有200余人次奖。其中国家一等奖25项，二等奖30项，三等奖16项，省级特等奖4项，优秀奖7项，省级一等奖27项，二等奖36项，三等奖14项，极大程度上锻炼了学生动手操作和创新实践能力。物理学专业的毕业生素质有了较大提高，适应社会能力的大大增强。

就业前景

四十余年来，物理学专业培养了大批优秀毕业生，也涌现出一批杰出校友。学生一次性就业率在85%以上，得到用人单位的广泛好评，每年硕士研究生录取率在35%左右，考研学生多数被录取到“985”“211”等国内外重点高校。自2016年以来，本专业开始招收公费师范生，这些学生毕业取得学位证和教师资格后定向分配就业任教，有编有岗。